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1、邓稼先教学反思 邓稼先文中作者最大程度地凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象。今天，XX为大家带来了邓稼先教学反思，期望大家喜爱!邓稼先教学反思篇1邓稼先一文的作者也是科学家，和邓稼先有着五十年的友谊。她写邓稼先大气磅礴，一直以一百多年的中国近代史为背景，把邓稼先放在国际大舞台上来写，显示作者博大深远的视野，而且最大程度地凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象。邓稼先为民族的发展做出了巨大的贡献，长久以来却鲜为人知。所以，精心设计导语就很主要。只有这么，才能拉近学生和 “两弹元勋”的距离。整个教学过程呈三个板块，符合学生的认知特点和认知规律，更符合新课改的理念。该课的教学步骤按知识和能力，过
2、程和方法，情感态度和价值观三个纬度的教学目标来设计，并将三个纬度的教学目标有机地整合，可操作性较强，促进学生在学习的过程中诵读课文，品味语言，从中感悟，受到熏陶，进而上升为语言感受能力的培养，鲜明地突出了重视知识，重视过程，同时还十分重视方法的特点，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，学习语文知识，形成语文能力，提升人文精神，这正是目前语文新课改革应大力提倡的一个做法。邓稼先教学反思篇2我采取“问题学习法”，让学生阅读课文后，依据自己的了解，通用自己已经有知识，研究课文，发觉问题，提出问题，并带着问题不停寻求所需信息，相互处理同学们提出的问题。对于部分学生自己处理不了的问题，老师经过启发、引
3、导，帮助学生找到答案。学生经过尝试、探索以后，明确了“问题”，不但在思绪、思维上得到了梳理，思想感情上得到了锤炼，而且在老师清楚、正确、简练、优美的语言示范下，自己的口语表示能力得到了提升。语文教学要为学生素质的全方面发展打下扎实的基础。要使学生含有创新精神，老师必需利用当代思维方法来把握教学，尤其要强化素质、能力、智力、感情四方面意识。在本课的教学设计和教学过程中，我做了一次有意义，令人欣喜的尝试，我相信，只要不停学习，不停研究创新教法会有更多的收获。邓稼先教学反思篇3今天课上讲邓稼先，险些把自己讲哭了，总感觉找不到太到位的语言能把内心的感受充足表示出来，于是，就一遍一遍地让孩子们读其中的段
4、落，期望孩子们能在杨振宁深情的叙述中体会到邓稼先的精神品质，让那种影响无形之中渗透到灵魂深处。虽说自己是70后，遭逢到了翻天覆地的意识变更，但自小所受的教育确是纯粹的，分明的，我崇敬一切以国家利益为重的无私奉献的人，对于所谓的“ 科学无国界”一直怀有一丝保留。杨振宁是举世著名的科学家，是对世界做出了突出贡献的伟人，然而，和邓稼先相比，我更为敬重邓稼先的一腔爱国情，一颗赤子心。邓稼先在美取得博士学位仅九天就毅然拒绝了恩师和挚友的挽留回到了百废待举的祖国，这一举动意味着她选择了艰苦和磨难，放弃了舒适和良机;选择了奉献，放弃了取得;选择了只手撑天，放弃了名利地位。但她没有丝毫的犹豫，在她看来，这是天
5、经地义的事情，是自然而然再正常不过的选择，我看到过邓稼先的照片，正如杨振宁的评价，是一个“最具中国农民朴实气质的人”，她没有过多的语言，有的是行动，她的一生一直朝着一个方向，她的心中一直存着一个目标，那就是中国的前途，中国的振兴，中国的富强。她的工作环境是恶劣的，工作是危险的，担负的使命是重大的，然而，她确是无怨无悔的，义无反顾的，甚而是主动请缨，至死不懈的。我不懂她的工作，但我看到这一段文字时，心仍禁不住抖索起来：“粗估”参数的时候，要有物理直觉;昼夜不停地计划计算时，要有数学见地;决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判定。可是理论是否正确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤动?邓稼先从事的是一项怎样的工作啊，她要具有怎样的身体素质和心理素质去应对这一切呢?
