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1、细胞核是遗传信息库教学设计一设计思想 新的生物课程标准提出了新的教学理念： （1）“从生活走向生物从生物走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣， 通过探索生物现象，揭示其中的生物规律。 （2）强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。 （3）“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以生物知识和技能为载体，让学生经历科学探究二 学生学习情况分析 学生已掌握了细胞的基本结构，了解到细胞的生活同生物体一样也需要营养物质，而本节要求学生进一步认识细胞结构功能。本节课内容较为抽象，难于理解，学生在媒体上、杂志上对DNA、遗传信息早有所闻，是学生非常感兴趣的一节课，利用这个条件，安排学生课下去图
2、书馆，上网查找有关DNA、遗传信息、基因的资料，从而锻炼学生搜集、整理资料的能力。通过本节的学习要求学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息存在于细胞核中，从而培养了学生分析问题、解决问题的能力。通过观察多媒体图片，小组讨论说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系，正确认识基因相关问题，形成健康的人生观。 三 教学目标（一）知识目标 / 1.说明DNA是主要的遗传物质。2.概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。（二）能力目标1.通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。2.通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能
3、力、空间想像能力和语言表达能力。（三）情感态度价值观1通过资料分析、游戏等培养与人交流的习惯。 2通过本节课的学生正确认识基因相关问题，形成健康的人生观，产生珍爱生命的思想感情。 四 本节课的重点：学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，说出DNA、染色体、遗传信息之间的关系。 五 本节课的难点：阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质，初中学生学习生物的思维特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，遗传信息是摸不着，看不到，通过观察到的现象来获得不可直接感受的信息。六 教学方法分析法、启发式七 教具准备1.教师准备：（1）有关DNA分子片段示意图的多媒体课件；染色体组
4、成的动态结构复原图课件；DNA双螺旋结构课件（2）有关细胞 细胞核 染色体 DNA 基因的关系课件2.学生准备：有关克隆方面的资料八 课时安排 1课时九 教学设计过程：教师活动学生活动设计意图一问题引入提出问题：同学们:谁知道咱们县城最大的书店是哪一个？去书店的路线如何走？（向学生获取到达书店的路线）回答问题生活中的问题引出信息小小新闻发布会：建议学生脱稿发布，并对学生收集到的资料进行积极评价， 小组代表上前介绍收集的资料发布（学生提前通过查阅书籍或上网等途径收集有关克隆的资料）。初步培养学生学会收集和处理信息的能力，锻炼学生的胆量，也为引出信息这个名词作了铺垫二 遗传信息在细胞核中过渡：大家
5、发布的资料，乘车去书店的路线都是信息。我们的生活需要这种信息，而生物体内也需要这种信息。生物体中控制生长发育的信息叫遗传信息生活中的现象引出信息的概念，符合学生的认知特点。1生活中的信息（举例）然后展示图片（书报信息、天气预报信息、VCD等图片信息）学生观看理解生活中信息引出遗传信息再设疑：那遗传信息存在哪里呢？遗传信息是在细胞膜？细胞质？还是在细胞核里呢？过渡：让我们通过小羊多莉的身世之谜来寻找答案吧！学生纷纷猜测回答问题的提出引发学生迫切想知道答案的心理，创造良好的开端，让学生进入学习状态。2 资料分析：小羊多莉的身世先让学生阅读课本资料学生阅读55页有关多莉身世的资料后有个初步的了解，初
6、步培养资料分析能力小品表演：多莉找妈妈结论：遗传信息在细胞核中观看小品教师加以引导提问：多莉有真正的妈妈吗？并发表看法。出示提纲：a与多莉出生有关的羊有几只？它们分别为多莉提供什么？b多莉与哪只羊最相似？C 说明了什么？然后四位同学为大家表演多莉诞生的小品，多莉最后请同学们帮忙去寻找自己的妈妈。其他同学在帮忙寻找过程中展开讨论，发表意见。讨论后得出结论，回答老师的问题。发挥学生的主动性和积极性满足学生的表现意识，解决重点，并培养学生查找资料的能力，组织活动的能力，辨证思维的能力，语言表达能力，课件展示演示“小羊多莉的身世”的课件，鼓励学生针对观察到的现象提出问题观看课件，思考提出的有关问题将教
7、材中静止的图片变成动感过程，吸引学生的注意力 进一步理解了多莉羊的不寻常之处知识拓展：多莉与其它小羊有什么不同？它为什么这么出名？问题：小羊多莉这么与众不同，谁能说出它的产生和其它的小羊有何区别？纷纷发表意见引出有性生殖和无性生殖 ，克隆的含义三.细胞中有储存遗传信息的物质DNA提出问题：信息的存在需要载体，遗传信息在细胞核是如何存在的？ 阅读课文，完成阅读提纲由“信息的存在需要载体”引出找遗传信息的载体1、什么是载体？（举例）2、遗传信息的载体是DNA。出示课件图片，电脑、光盘、课本等图片以及同学收集资料的途径理解什么是载体由生活化的知识向抽象化的知识过渡，帮助理解3、DNA的双螺旋结构1.
8、 指导学生自学课本DNA的有关知识2. 让学生观察课本DNA片段示意图找出DNA分子结构上的特点观察图 、分析图和文字的能力1培养学生观察及分析问题的能力，为延伸高中相关内容的学习埋下伏笔课件展示：DNA的双螺旋结构3课件演示DNA的双螺旋结构的平面图、三维立体图，注意和生活中的旋转楼梯形状，扶手以及台阶进行类比理解和记忆观看图片、动画，理解遗传信息的载体是DNA及其结构特点多媒体演示动画给学生观察，打破空间的限制，加深学生的印象。然后指导学生观察DNA分子片段示意图4、基因是具有特定遗传信息的DNA分子的片段5、遗传信息怎样决定生物的性状及遗传信息的多样性教师讲解：不先从基因的定义开始说，而
9、是先讲几个具体的基因来说明：为什么有人是双眼皮，有人是单眼皮呢？这是由遗传物质DNA决定的，在双眼皮者的细胞DNA分子中有一个特殊的片段，决定了其人长出双眼皮，科学家就把DNA分子的这一片段称为双眼皮基因。那么什么是基因呢？它是一个完整的DNA分子还是DNA分子的一个片段呢？讲完之后看图片（展示图片，指导学生观察并说明）DNA上的片段与性状的关系，归纳出基因的概念。放一段有关DNA基因和遗传信息关系的录象给学生看在老师的讲解下了解DNA上的片段与身体特征的关系，理解基因的概念观看课件（1）将课本难以理解和接受的信息用一些具体的经验信息来解释抽象的理念，使基因的定义变得具体和容易理将教材中抽象枯
10、燥的文字转换成生动形象的图片，能从效调动学生的视听感觉器官，有效降低学生的学习难度，增强学生的理解和记忆四DNA和蛋白质组成染色体课件出示细胞的结构，然后在细胞核中出示被染成深色的物质（动态演示）提出问题：生物科学家把正在分裂的细胞用碱性染料进行染色，在显微镜下观察，发现细胞核中有许多被染成深色的物质，这些物质会是DNA吗观看细胞中染色体的课件回答问题：是染色体提出问题引起注意1、染色体的结构组成2、染色体的数量是一定的。出示染色体的动态分解复原图结构课件提出：不同生物的染色体数目一样吗？染色体数目的恒定有什么意义？并出示由于染色体数目的变化而导致的遗传病患者（和正常人的染色体进行对比）观看课
11、件回答问题阅读课文，观看图片，回答问题学生观看课件后能回答相关问题并理解染色体数目的恒定的重要意义通过课件，学生很清晰的知道了染色体的组成，以及和蛋白质 DNA以及基因的关系了解染色体数目恒定的意义小结：归纳出相关的生物词汇：细胞、细胞核、染色体、DNA、基因的关系多媒体直观教学：首先在画面出现一个细胞，细胞内有各种结构，细胞核放大，出现许多染色体，抽出其中的一条染色体，展示细长的DNA链，DNA链的某一片段被抽出，同时出现一个鼻子的图片，另一片段又被抽出，同时出现嘴的图片，此过程连续放映，同时伴讲解学生观看课件观看课件理解记忆充分调动学生的视觉和听觉器官，能达到事半功倍的效果五 梳理知识点并
12、进行检测：细胞、细胞核、染色体、DNA、基因电脑课件打出若干个从属关系的椭圆形彩色动态包涵图让学生辨析辨析巩固一图胜过千言万语，达到了一目了然，易理解和掌握六、细胞是物质、能量和信息的统一体展示相关图片引导学生回顾、归纳完成连线题引导学生概括：细胞是物质、能量和信息的统一体。布置课后练习：模拟探究小游戏：探究遗传信息的多样性找四种颜色的回形针，代表分子“阶梯”的四种物质，将回形针连接起来，并记录排列顺序，看看有几种排列，全班学生的排列也仅是遗传信息的一小部分，从而也可得出结论认为细胞核是一个遗传信息的库的含义七种音符可以组成各种美妙的旋律，26个英文字母可以组成许许多多词汇和句子，形成传递和交
13、流信息的语言，通过模拟DNA的四种化学成分体会多种多样的遗传信息也培养了学生的动手能力，让学生学到课本上没有的知识。小辩论赛辩论：克隆技术的利和弊查找相关资料，适当开展辩论活动。如“克隆”技术可以克隆人的组织、器官，用于救死扶伤，但是也可以克隆出很多战争狂人、经济大鳄。又如“干细胞”、生态、环保等方面的知识。指导学生进一步获取信息和处理信息的能力，充分调动学生的积极性和主动性，发展学生的思维，扩展学生的知识面，引起学生对克隆技术的关注。可使学生在人文、价值、情感方面得到教育。十 板书设计第二节 细胞核是遗传信息库一、遗传信息在细胞核中二、细胞核中有储存遗传信息的物质DNA三、DNA和蛋白质组成柒色体四 细胞是物质 能量 信息的统一体十一 教学反思本节课内容较难，学生接受起来较抽象、不好理解。因此需要教师从课的设计上花费心思。首先，导入要一下子将学生的注意力集中起来，将生物学方面的问题转化为现实生活中的问题。其次，一个小小的新闻发布会，又将生物学方面的信息转化到生活中来。使学生感到生物学就在我们身边。第三，教师在讲解遗传信息的载体DNA之前，没有先讲解，而是让学生表演了一个小品“多莉找妈妈”。通过这一活动，可发现学生的潜力、调动学生的积极性。因为整个小品的剧本和道具都是学生们自己设计和准备的。对于表演小品的学生来说，是一个很好的展示自己的机会；而对于观众来说
