《弱电解质的电离说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《弱电解质的电离说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、弱电解质的电离说课稿一、 说教材1. 教材的地位和作用：医用化学基础是全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材第四章第一节的内容。在次之前，学生们已经学习了溶液的相关知识，这位过度到本章内容的学习起到了铺垫作用。弱电解质的电离是水溶液中的例子平衡知识开篇，是本章教材的一个重点，也是化学教学的重点之一。从教材的体系来看，它在化学反应原理的学习中起到了承前启后的作用。承前是指本节内容既是中学化学所学的相关酸、碱、盐的概念机电离知识的深化。起后是指弱电解质的电离是研究物质在水溶液中行为的重要环节，是学生后面学习水的电离和盐的谁几万、电解等知识的基础和铺垫，体现了化学理论的重要指导作用。鉴于本节内
2、容的重要地位和作用，确定了如下教学目标。2. 教学目标1. 知识和技能：了解强弱电解质与酸、碱、盐在物质类别方面的联系；2. 理解弱电解质在溶液中的电离平衡，掌握弱电解质电离方程式的书写；3. 理解弱电解质的电离平衡是动态平衡，否和化学平衡原理。2. 过程与方法：通过对电解质概念的教学，了解概念行车个的一般方法，理解化学平衡是一种动态平衡。掌握电离方程式的书写。情感态度与价值观：1. 将化学平衡原理应用于弱电解质的电离平衡，并依据该原理解决某些实际问题，培养学生分析问题、解决问题的水平；2. 通过本节的学习，了解物质渐的相互联系，相互依存和相互制约的关系，了解有一般到特殊的辩证关系。3、教学重
3、难点本节的重点是对强弱电解质概念的理解和弱电解质的电离平衡，难点是强弱电解质的电离方程式的书写。二、 说教法现代教学理念强调：要充分体现学生是学习的主题，教师仅仅引导者，要让学生积极主动的参入，做到自己看、自己想、自己讨论、自己练习，从而通过教师的教法改变学生的学法。结合本校学生党饿实际情况，为了把难点分散，重点突出，更有利于学生的学习，所以这个节我分为两个课时,以掌握强弱电解质的基本概念为主要目的，采用分析、讨论、讲解，再结合课堂教学方法，为后面进一步学习弱电解质的电离平衡打下基础。第二课时主要包括电离平衡的建立及浓度等外界条件对电离平衡的影响。三、 说学法考虑不到我们学校学生基础较差，仅仅
4、恩呢管理层次不齐的特点，在教学中我注意从以下几方面去启发学生积极主动地参与学习。1. 实验促学法：充分发挥学生主体作用，将教材中演示实验改为学生实验从而调动学生的积极性，促使学生主动学习。2. 多媒体辅助教学法：用先进的电脑动画将微观现象宏观化，将瞬间变化定格化，有助于学生的学习。四 、 教学过程 1. 强弱电解质实验引入： 演示课本实验4-1，分别试验等浓度等体积的盐酸、氢氧化钠、氯化钠、醋酸、氨水溶液实行导电性实验，学生观察到盐酸、氢氧化钠、氯化钠溶液导电时灯泡较为明亮，醋酸、氨水溶液导电时灯泡较暗，说明相同浓度不同种类的电解质在相同条件下的导电水平是不同的，盐酸、氢氧化钠、氯化钠溶液导电水平比醋酸、氨水溶液导电水平强。电解质之所以导电时因为溶液中有自由移动的离子，根据电离水准的不同可把电解质的分为强电解质和弱电解质。进而引出强弱电解质的概念。在完成概念的您寄出上，了解强弱电解质的判断方法。2、弱电解质的电离电离方程式的书写，掌握强弱电解质电离方程式的书写区别，强电解质是全部电离，弱电解质是部分电离。所以强电解质的电离用等号，而弱电解质的电离用可逆符号。本节课后设置的练习题，是学生练习，达到学以致用，即时巩固新知识。使学生积极参与教学活动，可以激发学生的学习积极性、主动性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。五、作业布置
