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1、学校淮阴师范学院第一学院附属小学姓名杜小四年级一年级（淮海路校区）内容23鲁班和橹板第（七）单元教材分析：鲁班和橹板是苏教版小学语文一年级下册第四单元第23课，该单元以叙事为主题展开。它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。全文共5个自然段。第一自然段写鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力。第二自然段写鲁班在想让船行驶得又轻快又省力的办法。第三自然段写一群鸭子用脚蹼拨水，轻快地向前滑行。第四自然段写鲁班仿照鸭子的脚蹼制成一种摇船工具，让船行驶得又轻快又省力。第五自然段写人们把这种工具叫做橹板。
2、第四自然段是全文的重点。课文叙事具体明白，并配有插图，有助于学生理解课文。通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。学生分析：一年级学生通常学习的课文内容简单，而本课内容不一样，学生不是一读就懂，而且课文内容离孩子生活比较遥远，理解起来很困难。如果没有老师的引导，没有学生带着问题走进文本探究，可能只有少部分的孩子真正可以用自己的话还原故事大概情节。“学起于思，思源于疑”这句话道出了质疑的重要性。学生的任何思维活动都是从“疑”开始，又在“疑”中得以发展。低年级小学生在阅读教学中对于文本的理解能力有限，在得不到老师的正确引导下，往往对文章一知半解。这对于提高小学生的阅读水平，为今
3、后的语言文字的应用都有很大的障碍。要解决这一难题，老师首先要明白如何“授之以渔”，只有学生掌握了学习文章的方法，才能更好地提高语文水平。是文章的灵魂，是曲径通幽的钥匙。经常利用课题让学生发现问题，便于学生养成善于思考的良好习惯，弄清楚题目与课文的内在联系，运用相应的学习方法。而班级学生由于生活经验的缺乏，学习面的狭隘，对语言文字接触有限，所以遇到课题往往会有许多不认识或不理解的字词，因此要想从题目着手质疑，须从鲁班和橹板质疑学文。学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课鲁班发明橹板的过程，结合一年级学生阅读实际情况，根据新课标的第一阶段要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律
4、,学生课前通过各种渠道了解鲁班及有关他的故事。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取听读法、朗读法、演读法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。教学准备多媒体课件教学过程建议教学环节教师活动学生活动1.出示鲁班人物像，有谁知道，1.认识鲁班,认一、他是谁？（板书：鲁班，生自读。）识橹板。把上面两个简介鲁班：鲁班是建筑行业的祖师词读一读，比一比，自读比爷，他是我国历史上一位了不起的发看看你会
5、发现什明家，他一生发明了很多东西造福人么？（与前一个字字设计意图通过课题的层层揭示，让学生了解鲁班和橹板，同时激培养学生良好的写字习惯。在实践2.理解“十分吃力、满头大汗”。3.有感情地朗读第一自然段.（二）看笔顺图，请学生自主分析字形，讲解识记方法。3.师生评议。1.自读第一、二自然了解艄公的辛段。你从哪些词可以劳，为下文鲁班制作看出老艄公很吃橹板过程做好铺垫。力？2.感悟句中停顿；指名读；齐读。练读词语和长句子，将流利读课文的难点分散。用比赛的方式更利于激发学生读书热情。1.学生自由练读、开火车领读，正音。音相同，字形不同。）发他们新的疑问，在学习中释疑。2.读了课题，你有什么疑问？带着这
6、些问题，用自给学生自主再己喜欢的方式读课阅读的时间，了解学文，可以大声读,轻生读书情况，把握学声读,也可以加上动作读,还可以边读边生认知起点随时调想象画面。整课堂预设。较，导入课题类，被誉为“中国科技发明之父”。板书：橹板，生自读。看图：那人是艄公，手上握的就是橹板。（在板书中添加一个“和”，学生齐读课题质疑。）预设：老师梳理学生的问题，提出下一步的学习目标：.鲁班为什么要发明橹板？.鲁班是怎样发明橹板的？.橹板是什么样子的？.它有什么好处？检查朗读重点：注意读准字音，读通二、句子，难读的地方多读几遍。自读课文，初步感知三、认读词语，检查自学四、学习第一自然段五、（一）（出示词语）鲁班橹板盯着
7、默默地驾驶脚蹼滑行木棍船尾拨水（二）出示相关句子，读好长句：一天，鲁班坐船回家，看到老艄公/用竹篙撑船/十分吃力。有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？后来，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板”。（三）指名分段比赛朗读课文。1. 鲁班为什么要发明橹板呢？2. （让学生感受老艄公的“十分吃力”和“累得满头大汗”。）指名读第一自然段，（指导读好这些词：十分吃力、满头大汗。）看谁能读出老艄公的吃力来？（一）出示生字。学习生字（四）学生描红，反中提高孩子自主识（三）指导书写，注意每个字里面的馈。字能力。关键笔画。（五）学生修改。第二课时一、1.选字填空：刀力复（一）谈话导入：今天我们继续学已己住往了解
8、课文内容习第23课鲁班和橹板。老师先吃（）剪（）引领再进文本，同检查一下同学们生字的掌握情况。自（）（）经习时把握识字教学中（）处来（）随着识字量增加带导（二）通过上节课的学习，你知道2.指名说；来的形近字之间字鲁班为什么要发明橹板吗？2.有感情地齐读第一自入然段，读出老艄公的吃力义区别难点。来。二、精读感悟（一）第二自然段：1小声读读第二自然段，过渡：老艄公这么辛苦和劳累，画出鲁班所思考的问题。鲁班真想帮帮他呀！此时，他在想些什么呢？2.鲁班在动脑筋呢,咱们指名读。指导学生抓住“好办不要打扰他,轻轻地读好法”和“省力”这两个词，读好这这一句。句问话。（点明“好办法”的关键就是“省力”。）（二
9、）第四自然段：.过渡：后来，鲁班想出“好办1.自由读读课文第四自法”了吗？课文中哪个自然段告诉然段。看看鲁班想出的你的？（发明了一种摇船的工具叫“好办法”是什么呢？做“橹板”）2.用自己喜欢的方式读读第四自然段，看看鲁班制作的橹板是什么样子的，用笔画出相关的句2那么橹板又是什么样子的呢？子。看明白之后以四人小组为单位，每个人都来动手试试，用油泥照鲁班的方法来做一块“橹板”，比比谁做得像。（四人小组评议）推荐组内谁做得3.小结：其实鲁班制作橹板的思路最好，并请制作者说说自也是这样的，只不过他的材料是己是怎样做的。“一根粗木棍”。3.让我们来一齐读读课（三）第三自然段：文的这一部分。过渡：鲁班为什
10、么把橹板造成让学生用画一画句子，做一做橹板的方式了解橹板的样子，揣摩鲁班制作时的思路，从而更能体会橹板的重要作用。学生学小鸭子游水，通过肢体语言理解鸭子用脚蹼这个样子呢？他是受到什么的启1.各人自己试读，指名读发呢？（预设：小鸭子）第三自然段：你觉得哪几（指导读好词语“扑通扑通”和“轻个词特别能表现出小鸭快地”）那么鸭子是怎样游水的子们游水很快活，很轻呢？松。2.引导入境：小鸭子游水多么轻松2.学生可以离开位置学快活呀！你想做快活的小鸭子吗?小鸭子游泳,由一位小朋让我们一起来学学小鸭子游水的友带领大家做动作，通过动作吧！肢体语言理解鸭子用脚3.现在你知道鸭子游水靠的是什蹼拨水的样子。么吗？3.
11、小鸭子们,你们刚才快乐吗？你能把这种心情读出来吗?就让咱们一起来做做快乐的小鸭子（四）回归重点段落第四自然吧！边做动作，边齐读。段：谈话：（指着黑板上的板书）1.再回到课文第四自然同学们，读到这里，你们知道鲁班段，读读第二句话，谁能为什么要把橹板做成这个样子了回答老师的这个问题？吗？2.（指名读）“老艄公拿、这样的摇船工具管用吗？你从去安在船尾”，你能不能哪里知道的？把这个“安”换成另一个预设：（嗬）你觉得应该用什词，意思不变？么语气来读这个词呢？（高兴、惊3.思考：老艄公用竹篙撑喜）（指名按自己的想法来读好这了大半辈子船，又辛苦又个词）谁再来高兴地读一读这句劳累，现在有了这样好使话？的摇船工
12、具，心情会怎样？你从哪个字能看出来？（五）第五自然段：说话训练：想象一下，谈话：后来呀，人们就把这种摇船此时的老艄公会怎么想，的工具叫做“橹板”。你知道这是怎么说呢？为什么吗？（预设：这种工具是鲁1.学生回答。带着这种感班发明的，人们为了纪念鲁班，表谢读一读最后一个自然达感谢，就把这种像板子一样的摇段。船工具叫做“橹板”。）三、1.其实，那么多人看见过鸭子游1.再回到课文中去找一水，为什么只有鲁班想到了发明橹找，哪些地方可以看出鲁总板呢?班“细心观察”“爱动脑2.你知道知道鲁班还发明了什筋”呢？结么？（锯子、钻、刨子、凿子、铲2.学生交流课前的预习。子、曲尺，划线用的墨斗、石磨、课云梯、古代的
13、锁等等）3.总结谈话：其实鲁班发明的这些3.学生倾听表达感受。拨水的样子，使之与橹板建立联系。体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质，激发学生探索的兴趣。东西都是从生活中一些细小的地文方受到启发的。那些在常人的眼里再平常不过的现象能引发鲁班的思考，然后通过亲自动手实践，进行创造发明，给大家带来了很大的方便，也因此改变了人们的生活。板书设计鲁班和橹板看明到发鸭子作业设计课后可以做这样几件事:出示:爱讲故事的你（可以去听听长辈讲讲鲁班发明创造的其它小故事，然后来讲给大家听。）爱搜集资料的你（以去搜集古今中外有关发明创造的故事。）爱创造的你（可以把你从生活中受到的启发用小制作的方式表现出来，没准你就是未来的发明家呢。）
