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1、纸船寄母亲说课稿 1、教材的地位及课文的特点七年级上册是以生活内容为单元编排的。第五单元以亲情为主题。?纸船写孩子对母亲的怀念。这首诗是冰心早期“爱的哲学观母爱、童心、自然中“母爱的深刻体现。2、教学目标语文新课程规范要求，“要注重学生思维能力的开展，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，根据这首诗的特点，我制定了如下的三维目标：知识与技能目标：、指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。、培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。、理解诗句中限制、修饰性词语的叙述作用。过程与办法目标：、自主、合作、探究的学习方式。、师生同赏、同析、同悟、同写。情感态
2、度价值观目标：体味人间至深至爱的亲情，培养学生热爱、孝敬父母的高尚品德和健康的审美情趣。3、教学重难点、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言叙述出来。1、学情分析学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。知识能力状况：本课为现代诗的教学内容，在这以前已学习过局部近体诗，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了根底。同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。心理特点：七年级的学生充斥着好奇心和求知欲，对饱含
3、深情的现代诗歌有较高的学习兴趣。生活经验：文学源于生活，生活中母子离别的场景随处可见，很多学生家长离家外出打工，学生有过离开父母的经历，有利于学生进入诗歌的情景之中；但学生与诗人当时生活的年代不同，对诗歌的理解有一定的难度。2、教学办法教学中，教师要充沛发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔，彻底改变“填鸭式的教学模式，学生学习由被动学习变主动学习，如何激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，培养学生的发明性思维，教学办法非常重要；结合本课特点及学生实际，采用了下列几种教法。情景创设法：为学生创设具体的情感气氛，为理解诗歌的情感打下根底课前的歌曲?烛光里的妈妈，及诗歌朗读的背景配乐。朗读法：学生
4、朗读与点评相结合，提高学生的朗读水平。讨论法：师生互动，共同讨论，突破重难点。采用教具：多媒体课件叶圣陶先生曾说过：“凡为教者必期于到达不教，还课堂以生命力，还学生以活力，充沛体现学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进行正确引导。品读法：“读书百遍，其意自见、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，读中悟悟中读，走进诗歌情感。合作探究：将学生分成几个小组，在自主学习的根底上合作质疑，探讨研究，共同讨论，解决问题。切身体验法：由诗中情感联系自身的体验，深入理解诗歌主题。1、在情景气氛方面，本课的设计为学生营造了一个民主自由开放、充斥真情与诗情画意的课堂，学生能够体会诗歌所体现的怀念之情。2、在教学办法方面，从初读到细读、精读，层层深入；既指导了学生的朗读办法，又让学生深入体会了诗歌的思想感情，并且到达分析重点字词的目的，突出了重点，突破了难点。3、在学法指导方面，通过听、说、读、想、写的有机结合，培养学生学习语文的能力和想象能力，让学生走出文本，然而又结合文本，体会诗歌语言的精练以及借自己感受最深的事物来叙述情感的写法，即：“托物言情，让学生由爱心转化为孝心，由孝心转化为责任心，培养学生正确的情感态度价值观和健康的审美情趣。4、“托物言情的写作办法，比拟抽象，难度较大，学生不容易理解和掌握，因此，做到深入浅出、变抽象为形象、直观是关键。.
