《美丽的彩虹》教学设计

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1、雨铃铛教学设计主备人：陈兴国 陈玲教学要求：1.知识与技能认识、书写本课生字。正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文，培养学生的想象能力。2.过程与方法猜谜激趣，导入新课，初读课文，整体感知。图文结合，理解内容。3.情感态度价值观感受大自然的美好，体会儿歌的韵律美。重难点与关键：识字、写字；有感情的朗读课文。第一课时 教学目标：1.识字13个，能正确读、认。2.在想象感受春雨的美，激发热爱大自然的思想感情。教学重点：认识生字，理解课文内容。教具准备：课件、生字卡片。教学过程：一、谜语导入1.师课件出示谜语：无数线儿长又细，上连天来下接地，线长不能做鞋袜，线多不能缝新衣。2.跟老师空书谜

2、底雨（师板书）谁能用这个字组个词？3.以前咱们也念过许多关于雨的古诗和儿歌，今天老师要和小朋友一起来学习一首新的关于雨的儿歌，它的名字就叫雨铃铛（板书课题并齐读）4.你怎么记住“铃铛”这两个字呢？能用这个词说一名话吗？二、初读课文1.春雨姐姐觉得小朋友学得非常认真，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（教师范读课文）2.小朋友喜欢雨姐姐的这首儿歌吗？那就选择自己喜欢的方式读一读吧！3.指名读读课文三、学习生字1.小朋友都很不错读得可棒了，雨姐姐把雨点小宝贝也带来了，看看我们小朋友能不能认出它们。（课件出示单个的生字）2.出示文中由生子组成的词，开火车认读。3.从词语中抽出生字，认读。四、再读课

3、文理解课文1.小朋友们交上许多可爱的好朋友，愿意和它们和老师一起再来把儿歌有感情地朗读一遍吗？2.（出示春天雨景，放雨声）小朋友看着这雨景，听着雨声，说说你觉得春雨怎么样？（师板书细密轻）那我们该怎么读呢？（轻轻地）请个别小朋友来试试，再齐读3.是呀！春雨在沙沙地下着，水珠挂在房檐上（师边说边出示课件并在课件中指出房檐在什么位置），那雨是不是真的是小铃铛呢？哦，不是，是看到房檐上的水珠的样子听到春雨的声音丁零当啷的想象成了小铃铛，其实并不是小铃铛哦。4.雨姐姐这儿还不少春雨的声音呢！想听听吗？让你来想想它们像什么？先放课件再填空：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上,房檐上挂水珠，好像-。5.春天来

4、了，小燕子从南方飞回来了，是春雨姐姐在招呼小燕子们快快回来盖新房，想想：春雨姐姐还会招呼谁呢？填空：它在招呼-，快快回来-。五、总结是呀！春雨沙沙地下着，细细的、密密的、轻轻的，春天是美好的，让我们用高兴的心情，伴着沙沙的雨声再一次将课文朗读一遍吧！六、写一写1.这是咱们今天要写的字，同学们认为哪几个比较难写呀？师用毛笔范写生跟着空书。2.学生完成写字书中的内容。七、作业填一填：雨-，-，春雨洒在-。-，好像-。-，-，它在招呼-，-。第二课时教学目标：学习写字。教具准备：小黑板。教学过程：一、复习：1.指名读课文。2出示生字组成的词语，指名读。沙沙响 洒在 房檐 水珠 串串 铃铛 招呼 盖新

5、房二、学习写字。1出示生字：雨 房 串2齐读生字。3分析字型、笔顺。教师重点强调：雨：里面的四个点均匀分布在左右两边，上下对齐。房：半包围结构，外面的撇画舒展，里面的“方”横画在横中线上。串：两个口写扁平，上面略小，下面略大。4利用学过的旧字记新字。（1）填括号 （ ）+ （ ）=响 （ ）+ （ ）=沙 （ ）+ （ ）=呼 ( )+ （ ）=招引导学生观察这四个字，书写时有什么特点？a都是左右结构。b左边偏旁占格少，右边占格多。5.教师强调：这四个字都是左右结构，而且左窄右宽，右半部分占领竖中线。找准每个字的压轴线，再认真书写。6.学生在田字格里练习写。7.讲评。三课堂总结：这节课同学们学

6、得很棒！四练习设计：1.在田字格丽每个字写两遍。2.加标点。（1）小鸟在树上唱歌 （2）我们玩得多么开心啊 （3）你想去太空看一看吗 教学反思：美丽的彩虹教学设计主备人：陈兴国 陈玲教学目标：1.知识与技能认识、书写本课生字。正确流利、有感情的朗读课文。理解课文，学习想象和比喻。2.程与方法谈话激趣，导入新课，初读课文，感知大意。理解内容，激发思维，拓展交流。3.情感态度价值观感受大自然的美丽与神奇，体会儿歌的韵律美。重难点与关键：识字、写字；有感情的朗读课文。教具准备：生字卡片，彩虹图片课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1.认识16个生字，能正确读、认。2.在想象中感受彩虹美，激发

7、学生热爱大自然的思想感情。教学过程：一、导入新课1.谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。2.这节课我们来学习一首儿歌美丽的彩虹。二、初读课文，感知大意。1.听读课文。要求：仔细听，注意生字的发音。2.教师范读，学生小声跟读。3.再读课文，读准字音。4.标出课文的自然段序号。5.再读课文，找出自己最喜欢的一节，把这一小节读的棒棒的，等会读给大家听。6.检查自读。抽读生字卡片。说说你是怎么记住这些生字的。指名分小节读课文。小组读课文。全班齐读课文。三、读懂课文。1.说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？2.他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩

8、虹像什么？（学生自由想象，然后说一说。）四、巩固复习。1.读课文。2.认读词语：彩虹 晴天 神奇 遥远 颜色 渐渐银河 巨大 一定 神仙 头顶 美丽3.读课文填空。丁丁说彩虹像( ),东东说彩虹像（ ）。我觉得彩虹像（ ）。第二课时教学目标：1.学习写字。2.在深读课文的过程中，让学生感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、亲近大自然的感情。教学过程：一、复习：1.指名读课文。2.出示生字组成的词语，指名读。彩虹 晴天 天空 神奇 遥远 银河 仙女 戴上 一定 顶上 滑下 巨大 颜色 越来越淡二、深读课文，开发思维。1.丁丁说，彩虹是一座神奇的桥。丁丁为什么说彩虹是神奇的桥呢？2.如果你也

9、觉得彩虹像桥，你们是否想走走这座桥呢？为什么？3.冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，东东为什么觉得彩虹是一条项链？你觉得五颜六色的彩虹还像啥？你能不能也像丁丁、冬冬一样用一句话说说你自己的想法？三、学习写字。1.出示生字：空 丁 定 七 巨 色2.齐读生字。3.分析字型、笔顺。4.教师强调：七：第一笔横略向上斜，从左下格斜到右上格，中间经过中点。巨：半包围结构，第一笔是横，最后一笔是竖折，里面部分要写居中，写扁平。空：上大下小，穴宝盖的撇、点占领横中线。5学生在田字格里练习写。6讲评。三课堂总结：这节课同学们学得很棒！四练习设计：1.比一比，再组词。空（ ）仙（ ）作（ ）睛（ ）清（ ）工（ ）

10、山（ ）昨（ ）晴（ ）青（ ）2.照样子，写一写。空（天空）天空中有朵朵白云。巨（ ）-。色（ ）-。板书设计：像：神奇的桥 美丽的项链美丽的彩虹想：到哪里？ 这样美丽？教学反思：语文天地十主备人：陈兴国 陈玲教学目标：1.描一描，写一写：巨、定、色。2.看拼音填字，组成词语。3.写出带有心字底与竖心旁的字，了解汉字形旁表意的特点。4积累带雨的词语。5读一读故事伞，并讲给别人听。6读一读、背一背春夜喜雨。7激发兴趣，听说读写，积累语言，培养能力。8激发学生的参与兴趣，感受春雨的美好，教育学生乐于助人，懂得设身处地为他人着想。教学重难点：能按照题意，积极参与，认真完成各项练习。教具准备：小黑板

11、课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1.描一描，写一写：巨、定、色。2.看拼音填字，组成词语。3.写出带有心字底与竖心旁的字，了解汉字形旁表意的特点。4积累带雨的词语。5想一想，编一编，培养学生的想象能力。教学过程：一、描一描，写一写1.出示要写的字，指名认读。2.用字组词造句。3.观察这三个字在田字格中的具体书写位置。4.交流：要写好这三个字需要注意什么？5.学生自由发言，教师重点强调。6.学生先描后写，教师巡视个别指导。二、在括号中填上合适的字，组成词语，再读一读。1.指名读题目，弄清要求。2.学生独立拼读音节，填写汉字，组成词语。3.指名反馈，集体评议，订正。4.拼读音节，齐读词

12、语，加以积累。三、比一比，看谁写得多。1.认读偏旁：心字底和竖心旁。2.独立动笔写出带有以上两个偏旁的汉字。3.指名反馈，教师板书。心字底：想、念、思、忽竖心旁：快、怪、怕、惊4、教师：带有心字底与竖心旁的字意思大多与心理活动有关，心字底都写在字的下方，竖心旁写在字的左边。四、读一读，你还知道那些带有“雨”的词语。1.教师领读题中的词语。2.说说自己的发现。3.拓展交流：你还知道哪些带有“雨”的词语。（教师根据学生发言适时板书：毛毛雨、秋雨、春雨、细雨）4.齐读词语，加以积累。五.大家一起编。1.出试题中的内容。2.读第一句，说说：下雨了。蜗牛为什么不怕？（引导学生了解蜗牛的身体特点，“小房子”可以躲雨。）3.读第二句。说说：下雨了，蘑菇为什么不怕？（练习表达：下雨了，蘑菇说：不怕，我带了一顶大帽子。）4.读第三句，大胆想象，自由发言。例：下雨了，小雨说：不怕，荷叶为我撑开大伞。六、课堂总结：教师：这节课，我们不但认真写了字、积累了词语，还认识了许多不怕下雨的精灵，同学们表现不错，要继续加油！七、练习设计：1.按要求填空巨：第二笔是（ ），第四笔是（ ）,组词（ ）。色：第二笔是（ ），第四笔是（ ）,组词（ ）。房：第二笔是（ ），第四笔是（ ）,组词（ ）。2.观察下面的情景，动笔写出自己看到的、听到的、想到的。下雨了，我看到( )