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1、精品文档教师职业道德概述1. 师德的重要性（理解）第一，教师职业有其特殊的职业道德规范，要求教师必须遵守其规范。第二，教育活动归根到底是一项伦理活动， 教育活动的这个根本性质决定了教师要有特殊的道德标准和要求。第三，教师职业具有伦理性和道德性，这是由教育的根本性质决定的。2. 教师职业道德的定义（理解）教师职业道德（教师道德、师德） ，是指教师在职业活动过程中所应当遵循的，用以调节教师职业工作中教师与学生、 教师与集体、 教师与社会等关系的道德规范和行为准则的总称。教师职业道德是社会道德规范体系的有机组成部分，体现着教师所应具有的道德情感、 道德观念、道德情操以及由此而形成的整体性的道德品质。
2、3. 师德的一般特征（理解）（1）调整对象和范围：专业性或特定性（2）道德内容和结构：继承性和稳定性（3）规范形式和方法：灵活性和多样性4. 师德的专业特性（记忆）（1）教育性行为示范；人格榜样；心理影响（2）自觉性教师必须要有道德自觉性， 缺乏师德自觉性的教师在人际关系中永远处于被动、低效或无效的境地。（3）整体性作为一个整体去影响学生；影响学生集体；集体去影响学生。5. 师德的功能（记忆）（1）教师职业道德对教师的引导功能教师职业道德对教师个体和集体都具有引导功能。引导个体的信念和理想、价值和意义， 促进教师道德意识、 行为和品质的发展； 引导良好教师集体的的形成，对教师集体起到监督和约束
3、作用。（2）教师职业道德对学生的教育功能教师良好的职业道德不仅影响学生道德品质和人格的发展， 而且影响学生其他方面的发展。（3）教师职业道德对社会的促进功能教师良好的职业道德促进社会物质文明、精神文明建设和社会生活重构。6. 师德需要处理好几对关系（理解）良好的师德需要处理好教师与自己（自我、家庭） 、教师与学生（班级、教学、管理）、教师与同侪（教师团队、学校） 、教师与社会（学生家庭、社区、社会与国家）等关系。第一，处理好“我”与“我自己”的良好关系，是一切关系开展的根本性前.精品文档提。师德发展，首先应立足于教师自我发展，谋求教师教育生活的幸福。第二，处理好教师与学生的关系， 建立平等、民
4、主、和谐、健康的师生关系，这是师德表现的核心内容，也是教育教学活动质量和效果的重要保障。第三，处理好教师与同侪、上下级以及个人与组织的关系。坚持与人为善的宗旨。第四，处理好教师与家长、社会之间的关系。明确发展良好家校关系对于改善教育教学和学生成长的重大意义，理解不同家长的教育观念， 形成正确的家长观和家校关系观。合理明确自身的社会定位，积极承担社会责任。教师的权责1. 中小学教师职业道德规范的六条内容（掌握）2. 教师应当履行的义务（掌握）教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任
5、务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、 民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为， 批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。3. 教师享有的权利（理解）（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；.精品文档（四）按
6、时获取工资报酬， 享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。4. 教师拥有的法律权益和承担的法律责任（理解）教师要自觉遵守教育法律法规。包括中华人民共和国教育法 中华人民共和国义务教育法中华人民共和国教师法中华人民共和国未成年人保护法等。教师的法律权益和责任第三十五条 侮辱、殴打教师的， 根据不同情况， 分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。第三十六条 对依法提出申诉、 控告、检举的
7、教师进行打击报复的， 由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的， 依照刑法第一百四十六条的规定追究刑事责任。第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘： （一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的； （三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。第三十八条地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。违反国家财政制
8、度、财务制度，挪用国家财政用于教育的经费， 严重妨碍教育教学工作， 拖欠教师工资， 损害教师合法权益的，由上级机关责令限期归还被挪用的经费，并对直接责任人员给予行政处分；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。第三十九条 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的， 或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的， 可以向教育行政部门提出申诉， 教育行政部门应当在接到申诉的三十日内， 作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的， 可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。教师的良心1. 良心和教师良心的含
9、义（理解）本质上，良心是人之于善的先天知识、 情感和能力。 人人都有，只是有显隐、大小之别。道德意义上的良心是一种道德心理现象， 是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验， 以及以此为基础而形成的对于道德自我、 道德活动进行评价与调控的心理机制。教师良心是通过教师道德认识和道德实践， 深刻理解了教书育人； 爱护学生，诲人不倦；以身作则，为人师表；勤奋学习，精通业务等道德规范的基础上，将其转化为个人的内心准则， 对自己行为的善恶价值， 进行自我判断和评价的过程。.精品文档教师良心体现了教师对道德原则和规范的深刻认识和理解，蕴含了教师教书育人，热爱学生的深厚情感。2. 良心的结构（
10、记忆）良心的结构包括三个成分：认知、情感和意向。3. 良心的特质（记忆）（1）内隐性深藏于人之内心，在灵魂的深处，先天，往往被遮蔽（2）神圣性人性之“伟大”的体验与感受，内心之神，理想人格和信念（3）基本性最基本和最起码的义务或责任的观照与反映4. 教师职业良心的四个方面内涵（理解）（1）恪尽职守（教师与社会）遵守工作纪律，尽职尽责；不能误人子弟，用尽全力（2）自觉工作（教师与自我）教育作为个人的工作要求自觉；教育无界要求自觉（3）爱护学生（教师与学生）爱护学生是教师的天职；这是深刻的教育之爱（4）团结执教（教师与同事）教育有成效是教师集体共同努力与合作的结果以上四个方面相互联系，共同反映了教
11、师对教育事业的责任和义务意识、情感等等，所以教师的良心与教育事业有必然的联系。5. 教师良心的特点（理解）（1）层次性高是指由于教师劳动的崇高性质， 以及教师本人往往对这一崇高的职业及其要求有较高的自觉，所以，教师良心在境界上高于一般的职业良心。（2）教育性强是指教师良心的榜样作用和判断教育良心的最终标准是看良心是否真正符合教育事业的要求。6. 教师如何提高道德良心（掌握）教师需要在知、情、意、信、行等方面不断进行自我修养，从而提升自身的道德良心。知：不断提高自己的教育责任和使命等意识。情：不断加强自己的职业道德情感的涵养，爱其所当爱，恨其所应恨。意：不断增强道德意志力，以应对各种道德挑战。信
12、：不断提升职业理想和职业信仰，做一名有道德信仰的教师。行：不断基于道德良心开展教育工作，在行为中践履和磨炼自身的良心和意志。.精品文档教师的公正1. 公正的含义（理解）公正或正义一直是人类社会的普遍的道德法则， 是我们孜孜以求的价值生活目标。公正一方面是一个社会性、历史性的范畴，在阶级社会中还有阶级性。但是公正本身又有它统一的规定性。公正原则说到底是一种处理利益关系的原则。2. 公正的两条基本原则和三个特性（理解）两个原则：（1）报偿原则（权利原则） ：主体的贡献等于或不小于（）应得的权益（2）承诺原则（义务原则）：权益应当小于或等于（）主体所承诺的义务三个特性：（1）对等性一视同仁，没有偏颇
13、贡献、权益、义务之间的对等关系（2）可互换性人我同一，没有偏私贡献、权益、义务之间的交换性（3）最终价值判定的依赖性（价值合理性）是否有利于社会发展；是否有利于个体幸福最终依据：是否真正有利于主体幸福的实现3. 教师公正的内容（掌握）（1）教师对自己公正（自我性公正）自我公正的维护； 教师对其自尊、 荣誉以及合理的经济利益等等合法权益的要求和维护；教师对教育工作评价合理性的合理反馈与要求。（2）对同事公正（同侪性公正）在自尊、荣誉以及其他利益的处理上，教师的同侪关系也必须保持适当的“度”，这是一种同侪公正；与领导关系方面，人格上是完全对等的，应避免恭敬有余、唯上主义，或恃才傲物、目空一切，应服
14、从分工，相互配合，相互理解、彼此尊重；与其他教师关系方面， 要公正地评价自己和他人的工作， 并在此基础上做到相互配合，共同完成教育的使命。（3）对学生公正（对象性公正） （教师公正的核心）教师公正的核心内容； 在教育活动中对学生持民主与尊重的态度； 对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够作到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶作标准。对学生公正要作到：平等地对待学生； 爱无差等，一视同仁； 实事求是，赏罚分明；长善救失、因材施教； 面向全体，点面结合。（4）此外，还有对家长公正、对社会公正4. 教师公正的特性（记忆）（1）教师公正的 教育性教师公正将会产生影响力、改造力（2）教师公正的 实质性.精品文档实质的公
