《折扣》教学设计

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1、折扣教学设计教学内容：人教版小学数学六年级下册第二单元内容。教学目标： 知识与技能：在具体情境中，理解折扣的含义，知道打折在日常生活中的应用，掌握折扣和百分数的关系。 过程与方法：在掌握“求一个数的百分之几是多少”的问题的基础上自主解决相关折扣的实际问题。 情感态度价值观：养成独立思考、认真审题的学习习惯。让学生感受到生活中处处有数学，增强学生学好数学的信心。教学重点：理解“折扣”的意义，懂得求折扣应用题数量关系与“求一个数的百分之几是多少”是相同的。教学难点：能灵独立分析，找准分析方法准确解决相关打折问题的实际问题.学习方法：自主、合作、探究教具准备：多媒体课件教学过程一、导入新课，揭示课题

2、师：同学们，你们知道吗？在购物时，绝大部分的人会选择在节假日。为什么呢？（因为节假日期间商场会打折）超市和商场都会搞些促销活动，超市和商场都会搞哪些促销活动呢？课前，老师已经请你们实行了调查，谁愿意把你周末调查的促销信息与大家分享一下？（学生汇报交流小调查） 师：看来，商家的促销形式真是各种各样，五花八门。那么商家如此费尽心思，想出这么多的促销销手段来吸引消费者的注意力，目的是什么呢？对，只有一个就是提升营业额，这样能够得到更多的利润。那么七五折、八折是什么意思？又表示什么？大家想不想知道？今天这节课我们就来学习相关折扣的问题（板书课题）。二、揭示学习目标本节课的学习目标是什么呢？请同学们读一

3、读。 （1）出示自学目标1自学目标1：自学课本P8 页上的第一段话，思考下列问题。（比比看谁学得快、学得好，2分钟后回答） 什么叫打折，几折表示什么？五折表示什么？七五折表示什么？（课件出示：说一说 巩固折扣意义理解。）现在我们就应用折扣的知识解决生活中的问题，请根据自学目标2自学例1（2）出示自学目标2独立完成例1（1）、（2）。说说“打八五折出售”“花了九折”是什么意思？谁是单位“1”，怎样列式解答？例4（2）你能想出几种解答方法？（3）出示自学目标2讨论：根据刚才的例1解答过程，大家想一想折扣问题实际就是我们以前学过的哪种问题？三、学生自主学习探究。1、先学环节a、学生看书思考，师巡视指

4、导，学生自学。b、针对自学情况，学生先小组内交流，然后全班交流。2、后教环节a、学生交流意见，并讨论更正。 b、点拨、拓展。 四、学生质疑问难当堂检测。 五、当堂训练1. 填空：（1）三折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ）%；六折就表示 （ ） ，也就是按原价的（ ）%销售。 （2）某商场打七折销售，就表示现价是原价的（ ）。 （3）某商品销售降价到原价的83销售，就是打（）折。2. 判断： （1）商品打折扣都是以原价格为单位“1”的。（ ） （2）一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（ ） （3）一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价与原价相等。（ ） 3.解决问题。

5、 （1）妈妈给小强买了一套运动服，原价120元，现在打七五折出售，比原来便宜多少元？ （2）妈妈还买了一套化妆品，原价360元，现价198元，这套化妆品是打几折销售的？六、 拓展 真假辩论：这则广告欺骗消费者了吗？ 问题：东方家电城讲每台进价为1800元的电视机按如下广告销售：“原3000元，七折优惠，亏本大甩卖。”该家电城是否真亏本，若未亏本。每台利润是多少？七、课堂总结今天，同学们靠自己的聪明才智解决了相关折扣的实际问题，谈谈本节课有什么新的获。八、课堂作业必做题：练习二第1、3题；选做题：练习二第2题思考题：某种商品原定价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式促销。 甲店：打九折出售后 乙店：“买十送一”丙店：降价9%出售 丁店：买够百元打八折 1、小明买一件商品花了18.2元，他是在（ ）商店买的。2、小兰买了10件这种商品用了160元，小兰是在（ ）商店买的。3、如果买的多，到（ ）商店去买最便宜。板书设计： 折扣商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折十分之几百分之几十（1）18085%=153（元） （2）160（1-90%）=16（元） 或160-16090%=16（元）