《学校四班级数学老师教学业务笔记 3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校四班级数学老师教学业务笔记 3篇（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校四班级数学老师教学业务笔记 (3篇)_学校数学老师教学笔记 学校四班级数学老师教学业务笔记 (集锦3篇)。 老师是辛勤培育的园丁，一般老师们都会关注自己上课的教学行为，从而课后整理出教学笔记。教学笔记可以关心老师总结课堂上的不足，有关于学校数学老师的教学笔记你知道哪些呢？请您阅读工作总结之家我辑为您编辑整理的学校四班级数学老师教学业务笔记，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！ 学校四班级数学老师教学业务笔记篇一 作为一名新进入学校的数学老师，到校工作也有一个月的时间了，以下是我这一个月里对工作的感想。 说实话，一开头自己以为做一名学校老师是很简单的事情，每天陪着小孩子们玩玩，上上课把内容
2、教教就可以了。工作了这一个月，发觉现实跟我想的完全不同，不是那么简单的就能上上课，也不是那么简单的就能把学问很好的讲授给自己的同学。 上课之前的备课，虽然我也从没落下过，但是在课上总能找到自己预备不到的地方，作为一名学校x班级数学老师，讲授的学问对我来说特别简洁，但是我觉得备课还是要从同学的角度来备课，即使再简洁的内容我也要把它咀嚼透，用x班级同学能理解的方式来授课。 现在的教学讲究教和学，怎样教和让同学怎样学同样重要。而且现在在学校都强调老师要少讲，让同学自主探究，培育同学发觉问题解决问题的力量，把课堂让给同学，那么同学怎样来学就很重要。在这方面我觉得我之前做的还不够好，没有把自己定位在一个
3、引导者的身份上，要让同学学会怎样去学习而不是让同学怎样去接受。 训练是与时俱进的，老师同样也要与时俱进，十年八年之前或者更早以前，同学不听课，老师可以用强制手段让同学听，俗话说得好：强扭的瓜不甜，即便这样同学听了，孩子们的心思也没在学问上。所以，当下在课堂上怎样吸引孩子留意力，怎样让孩子的精神集中在老师身上也是一门学问。在我这一个月的上课中，常常遇到孩子在上课的时候开小差、忙别的，我就在想，要想让同学听你讲的那么你讲的要比他忙的或者他想的要更好玩，更能吸引他，孩子们才会把精力放到你身上来。那么怎样才能做到这一点？这将是我以后工作中的一个目标，或者说是临时的目标。 之前一段时间，我在工作上出现的
4、问题各位和我一起工作的前辈、同事也给我指出来了，那么我就要努力改正，转变自己的授课方式，从学校生的角度去看课堂，去看学问。在今后的工作中我信任我会做的更好、做的更像一名学校老师。 学校四班级数学老师教学业务笔记篇二 数学课程标准指出，数学教学必需留意从同学身边的生活情景和同学感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边。因此在数学教学老师应从生活实际动身，把数学内容与“数学现实”活动联系起来，让同学亲自体验生活情境里的数学问题，感受数学源于生活，生活中到处有数学，体会数学与生活的亲密关系；从而激发同学不断查找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。那么如何让生活与
5、数学“亲热接触”呢，我有以下看法： 一、在生活中查找数学。 一提“数学”二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽视了数学起始于我们的生活有着亲密的联系。因此，作为一名21世纪的数学老师，要自觉地关注同学的生活，亲密学问与同学生活的联系，关心他们接触实际，了解生活，明白生活中布满了数学，数学就在身边。 比如，在开学的第一节数学课上，我向同学提出了一个问题：“你们都会哪些数学学问？”同学们有的说：“我会从1数到100。”有的说：“我会做一些加减法2+5=7 30+10=40 93=6 155=10等。”“我还知道34=1 47=3”接着我又提出：“你一天的生活能不能离开数学？”老师的发问引
6、起同学们的争议。有的同学提出：“你做电梯不按数字能上、下楼吗？”“买东西花钱时，不用数学能行吗？”“你上学不看表能知道几点吗？”“妈妈给你买了5个苹果，吃了2个，还剩几个，你不用数学学问去算一算，怎能知道还剩几个？”同学们，你一句我一句谈论了起来。通过谈论，从中发觉到我们的生活中随时都在用数学，真实的感受到了四周到处有数学，数学就在我们中间，体会到数学源于生活，学数学就是为了解决生活中的问题。这样不仅激起了同学从小爱数学、学数学，用数学的情感，而且使低班级的孩子们养成了自觉把所学学问应用于实际生活的意识。 二、创设生活情境来学习数学 既然数学源于生活，那么我们的数学教学就应联系生活、贴近生活。
7、这样才可以拉进同学与数学学问之间的距离，使之产生亲切感，诱发同学的内在学问潜能。作为老师要设计更多的情境，为同学供应观看、操作、实践及小组合作、沟通的机会，使他们增加学习数学的主动性，进展求异思维，培育实事求是的科学态度和勇于探究、创新的精神 1、通过熟识的生活情境引入教学 心理学讨论表明，当学习内容和同学熟识的生活情境越来越贴近，同学自觉接纳学问的程度越高。依据这一点，老师在教学中采纳从同学熟识的生活情境引入新课的方法。 比如，在讲“前后”这一新课时，老师提问：“你们大家还记得前几天学校进行的运动会吗？我们班的同学参与了低班级组的跑步竞赛，下面让我们重温一下当时紧急又激烈的场面。”这时老师出
8、示本班同学参与学校运动会跑步竞赛的一段录像，让同学仔细观看，然后老师把画面定格在竞赛开头不久，接着向同学提出问：“你通过观看，知道当时谁跑在最前面吗？谁跑在最终面吗？”从而引出今日这节课所要讨论的有关问题“前后”。这样引入，调动了同学的学习爱好，激发了同学的求知欲。再比如“熟悉物体”，先让同学看一段录像（家里的各种家具、摆设），使同学初步感知各种几何物体的样子，然后再观看、触摸自己桌子上摆放的各种形体的学具，这样从视觉到触觉，从大物到小物，充分发挥各种感官的作用，在同学已经构建了肯定的表象的基础上，再引入新课。这些都是从同学生活实际入手导入新课，不仅让同学感受到数学无处不在，而且也增加了同学理
9、解和应用数学的信念，同时又强有力的激发了同学的爱好，调动其学习的乐观性。 2、创设生活情境激发同学的学习爱好 生活是思维的源泉，生活中到处有数学。假如联系同学的日常生活与学习，从同学熟识的景与物、人与事、学习与生活中供应观看和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的乐趣与作用，对数学产生亲切感。我在教学中，留意联系同学的生活实际创设一些情境。 比如，在教学“20以内的加减法（二）”这一课时，我设计了一个“我是一名小小邮递员”的嬉戏，将口算卡片制成信件，请“邮递员”将信件投到与口算卡片得数相同的信箱里，再集体检验“小小邮递员”送信的结果是否正确。在美丽的音乐声中，孩子们的一张张天真活泼
10、的笑脸，一副邮递员的姿势，把自己做的口算卡片开心的投到自己认为该投的“信箱”里。老师依据孩子们好动、好说、争强好胜的特点，将枯燥的计算寓于教学嬉戏中，使同学既巩固了学问又突出了数学学问在实际中的应用价值。又比如，在教学“分类”这一课时，老师提问：“同学们，在休息日里，你们喜不喜爱跟爸爸妈妈一起逛商场选东西呢？”“下面老师请同学门看一组照片，你们看一看这是什么地方？照片上的物品是怎么摆放的呢？”老师出示照片（大商场各种物品摆放的几组照片）让同学观看并让同学说一说观看的结果。老师：“在我们日常生活中，不只是商店里的物品是分类摆放的很多事情都需要我们分类整理，这节课我们就来学习分类。”商场是同学比较
11、熟识的购物环境，通过多媒体再现了商场物品分类摆放的优越性，使同学直观的感受到分类在日常生活中的重要性。 3、不断向同学渗透应用数学的意识 向同学渗透应用数学的意识要从小做起。 如一班级下册数学教材“位置”一课，除了教室中的“位置”外，还可以想到什么地方有“位置”题，这样可以使同学联想到影院、列车、书架等生活中与“位置”有关的问题。这些看来不算难的内容，假如不多加那么一两句话，同学就可能不会联想到生活中还有那么多的数学内容，也可能当拿到一张火车票时，不会有数学应用的意识，当然就不知道利用火车票去查找自己的“位置”。相反，假如一个学校生（七岁左右）有了这种意识，当和爸爸妈妈一起乘车时，就会高兴奋兴
12、地手拿车票关心爸爸妈妈找“位置”。可以看出，使同学从小就学会用数学的眼光来看待四周的事物，增加应用数学的意识是多么的必要。 学校四班级数学老师教学业务笔记篇三 数的运算是学校数学教学的基本内容，计算力量是学校生必需形成的基本技能之一，是同学今后学习数学的基础，所以计算教学又是学校数学教学的重中之重。 一、胜利之处 课程标准指出：要培育同学的数感，能用多种方法表示数；能用数来沟通表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估量运算的结果，所以在数与计算中要进一步培育同学的数感，增进同学对运算意义的理解。因此本节课的学习在课标的指引下在复习学问时还是连续了上节课的复习方法，教材由浅入深提出了一系列的
13、问题，通过解决问题形成学问的结构体系。 在教学的过程中，同学对于基本的运算、运算的各部分之间的关系、估算的学问、运算的挨次把握还是特别好的。在教学中通过同学的思索与沟通让同学回顾四则运算的计算方法，把握运算挨次，深化对运算定律的熟悉，并能够应用运算定律进行简便计算，通过回顾估算的方法，学会在实际生活中运用估算解决现实问题，能够学以致用。 二、不足之处 1、同学在计算中对于加减乘法计算把握较好，但是有个别同学在除法计算，特殊是小数除法计算中还是出现不移动除数的小数点位置就进行计算，还有就是小数点的位置书写不正确。 2、在解决问题中虽然同学知道解题步骤，但是对于复杂一些的问题。 三、再教设计 解决
14、问题依旧是同学学习过程中的拦路虎，在复习中还要循序渐进，在同学的疑难处解开同学心里的结。 精选阅读 学校五班级数学老师教学业务笔记 老师是训练与同学的桥梁，老师在教学活动结束后，通常会写教学笔记。教学笔记可以促进老师教学素养和力量的提升，如何动笔写一篇学校数学老师的教学笔记呢？工作总结之家我为此认真地整理了以下内容学校五班级数学老师教学业务笔记，信任能对大家有所关心。 学校五班级数学老师教学业务笔记篇一 在教学中，我长期又细心地观看了学习费劲、成果始终不能有较大进步的同学，发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的同学多是独生子女，优越感使他们养成怕麻烦，急于求成，想一
15、步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但学习到处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热忱、学习的乐观性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败训练法，有效的克服了这一问题。同学的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教学中注意对同学心理训练，养成健康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使同学学有所成。 学校三四班级，正是过渡时期。必需培育良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让同学一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易，老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。 对于优生有的聪慧同学很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中。有个同学特别聪慧。就常常在中午出题留给他们做。就用专题来训练他不要总认为自身聪慧就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注一些。 对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲什么。要不时提示他们留意听，多组织课堂教学。 而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高。让他们跳一跳够得着。这样不止他们自身觉得有盼望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的褒扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自身还是很有盼望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在
