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1、安塞腰鼓多媒体教学设计【教学目的】一、认知目的、理解课文的关键语句。、体会课文多种排比形式句子内部、句与句、段与段之间排比的作用。、品味课文含蓄的语句。二、才能目的、培养朗读才能。、培养学生对文化生活，对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏才能。三、情感目的、激发热爱祖国优秀文化的感情。、体会作者对生命与力量的赞颂。【教材内容及重点、难点分析p 】、内容：本文表现了安塞腰鼓这一陕北民间舞蹈艺术，赞颂了安塞腰鼓所表达出的激荡的生命和磅礴的力量。、重点：体会文章疾猛的节奏和恢弘的气势，感受其中的生命律动。、难点：品读语言，理解语言中包孕的情感和深意。【教学对象分析p 】学生对安塞腰鼓这种产生于北方黄土高原、充
2、满原始意味和浓郁乡土气息的民间艺术缺乏形象的直接的感受，不理解这种舞蹈艺术的内涵。此外，本文诗一样的语言也是学生理解的难点。【教学策略及教法】初中语文第二册教学要求“着重培养学生一般的语文才能”。因此，在教学中，遵循以才能为主线，以开展为主旨的原那么，教学中注意教给学生学法，培养学生自学语文的习惯。并通过行之有效的训练，培养学生的各种才能，为学生以后继续学习和终身学习打下根底。文学作品的内涵是非常丰富的，对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的，不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟。安塞腰鼓一文所在单元的学习要求是：在整体把握课文内容的根底上，对课文有自己的见解。因此，教学中充分遵循以老师为主
3、导，以学生为主体的原那么，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学过程，鼓励学生提出质疑，发表见解。安塞腰鼓是诗一样的散文，是文字化的舞蹈。文章气势恢弘、感情激越，因此，教学中，以诵读为主，在反复诵读中感受作品的节奏、气势，体悟语言的技巧和效果。同时，借助影视资料，通过多媒体的辅助，引导学生展开联想和想象，加深对作品内容的理解。安塞腰鼓不仅让人体会到安塞腰鼓的思想精华和艺术价值，还让人懂得怎样去欣赏舞蹈艺术。因此教学中，引导学生总结鉴赏、描写舞蹈的角度和方法，然后欣赏一段舞蹈，写一段话。【教学过程】一、导入新课，板题，理解作者师：同学们，你们在文艺晚会或影视节目中，经常可以
4、看一些民族舞蹈节目，你们喜欢舞蹈吗？看完以后，能说出你们的所见所感吗？下面我们一起欣赏一段民族舞蹈安塞腰鼓。课件演示：、文字出示：民族舞蹈安塞腰鼓。、播放安塞腰鼓舞蹈片断。、用文字简介安塞腰鼓的艺术特色：安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术，它主要通过夸大、有力的肢体动作，再配之以整齐而有变化的鼓声，塑造出粗暴、强悍、奔放、洒脱的艺术形象。安塞腰鼓属于沉实、厚重的黄土高原。惟有生存于这方土地的人群，才能创造出此等奇观，也才能凭借它而释放其内蓄的伟力。提问：说说你们看后的感受。师：那么作家刘成章对安塞腰鼓的感受怎样？他又是怎样用文字表达出来的呢？下面我们一起学习散文安塞腰鼓。课件演示：、文字出示：、
5、安塞腰鼓、出示刘成章的照片和简介：刘成章，年月日生，陕西省延安市人。毕业于陕西师大中文系，是中国作协会员、中国散文文学常务理事，一级作家。年后主要从事散文创作，以家乡陕北高原为侧重的描写对象。已出版种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。二、初读课文，理清层次课件演示：出示课文，配乐朗读。提问：、课文中哪一句话直接抒发了作者看安塞腰鼓的感受？、“好一个安塞腰鼓”这句话在文中反复出现了几次？请分别找出来。这几句话是不是简单的重复？、每一句“好一个安塞腰鼓”的出现都有新的情景、新的感觉、新的内涵，同学们默读课文，想想，每一次出现的新的情景，作者都侧重描写了什么？提问：请同学们再次快速阅读课文，把文
6、章的构造提纲补充完好。课件演示：板书三、细读课文，理解内涵、理解节的内容，掌握学习方法： 品读课文，重点体会排比的表达效果。提问：在描写宏伟场面，叙写自己的感受时，作者运用了什么修辞手法，请一一找出来，并说说它们的表达效果。指导学生朗读这些句式，体会腰鼓舞恢弘的气势，疾猛的节奏。课件演示： 排比句式：A、从形式上看，有句内的排比，如：a、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！b、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。c、黄土高原，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！d、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥
7、热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。e、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。f、是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！有段与段的排比，如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了明晰，明晰了又晦暗，此后最终永远明晰了的大彻大悟！此外还有句与句的排比：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。B、从用法上看：有的用以增强气势，突出腰鼓舞的恢弘气势，如：a、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！b、黄土高原上
8、，爆出一场多么壮阔，多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满旋律美，如：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 比喻句式：a、百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头。形象地刻画了一群活力勃勃、强健有力的后生。b、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。形象地刻画了安塞腰鼓表演的动人场面，急促、流畅的鼓点，强健、洒脱的舞姿，已和谐完美地融洽在了一起。 抓住关键句子，联络上文，体会安塞腰鼓的精神
9、内涵。提问：节，这一层中，哪一句话提醒了安塞腰鼓的精神内涵？联络上文，说说你对这段话的理解？ 引导联想，加深理解。提问：我们生活中有哪些事物令你想到这种不可阻挡的生命力量？ 小结学习这一层的方法。课件演示：学习方法： 找出排比句，体会恢弘的气势，快速的节奏优美的旋律。 抓住关键句，联络上下文，联络生活实际，理解深化内涵。、学生运用学到的学习方法，自学节，然后提出难点，师生共同质疑。在质疑过程中，注意检查学生对以下句子的理解： 它使你惊异于那农民穿着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的力量！ 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。、学生自读第一局部
10、和最后一局部。提问：开头是静悄悄的，“似乎从来不曾响过”，结尾却静成了“另一个星球”，对这种猛然爆发和戛然而止的安排，你有什么看法？四、朗读全文，归纳总结指名学生朗读全文，用自己的声音传达出作品的情感。师：安塞腰鼓的舞蹈语汇是整齐而又富于变化的肢体动作，课文安塞腰鼓却是用文字来塑造舞蹈的形象，这便是有别于影视、美术、摄影等直观形式的文学艺术。虽然是无声无色的文字，却可以把安塞腰鼓写得有声有色有气势，让人读来如闻其声，如见其形，如临其境，竟至于如痴如醉。由此，我们不得不佩服作者的语言功力，不得不感慨文学艺术的不可替代，不可缺少。学习这篇课文，我们不仅可体会到安塞腰鼓所表现出的那种激荡的生命力和磅
11、礴的力量。还可从中学会怎样去欣赏舞蹈艺术。提问：本文鉴赏、描写舞蹈的角度和方法有哪些？课件演示：鉴赏、描写舞蹈的角度：舞姿、声响、感受。方法：注意内容与形式的统一，运用多种修辞手法。五、欣赏舞蹈红色娘子军片断，写一段话课件演示：舞蹈红色娘子军片断。六、课后作业课件显示：课后作业：背诵文中的雅词、美句、精段，并积累。【设计思路及多媒体应用分析p 】、以谈话的形式导入，亲切自然，且激发了学生的学习兴趣。、借助于影视资料，通过多媒体的辅助，创设与课文相适应的情景气氛，让学生从场面、舞姿、声响等方面，感受腰鼓的恢弘气势、铿锵激越，此外，借助于文字资料可帮助学生领会安塞腰鼓的艺术内涵，为学生深化理解课文
12、扫除障碍。、让学生从场面、舞蹈、声响等方面初步感受腰鼓的魅力，培养学生欣赏舞蹈的才能和口头表达才能。、造成悬念，激发学生学习课文的兴趣。、欲知其文必先知其人。照片和简介文字同时显示，可帮助学生理解作者，且印象深化。、配乐朗读，用声音传达作品的情感，能引导学生进入作品并受到感染。、抓住文中反复出现的“好一个安塞腰鼓”，让学生初步把握住全文的感情基调和精神走向，并以此做为打破口，引导学生理清课文的层次。、这样，不仅可以让学生对文章的构造层次有个清楚的理解，还可以培养学生的阅读才能和概括才能，让学生学会如何列提纲。、认识排比的多种形式，体会排比对表现文章思想感情的作用，是本文学习的一个目的要求，此外
13、，此问题的设计，还可帮助学生掌握理解含蓄语句的方法，并通过指导朗读，体会句意，体会文章的思想感情，培养学生的朗读才能。、借助课件演示，可帮助学生正确而清楚地理解排比的多种句式及排比、比喻对表现文章思想的作用。、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，是挣脱了，冲破了，撞开了那么一股劲！”这一关键语句，不仅是这一层的“精神内涵”，也是本文的“精神内涵”。理解了这一句，也就把握了全文的中心内容；理解了这一句，学生对下文的理解就容易得多了。此外，本问题的设计，还培养了学生联络上下文理解句子的才能。、本问题采用创新思维“六W检讨法”中的“什么”策略，目的在于扩展学生思想的领域；此外还采用“想象”的策略，
14、目的在于指导学生从详细的事物中看到抽象的内涵，进而加深对课文的理解。本问题的设计，培养了学生的思维才能和想象才能。、叶圣陶先生说过：“老师教任何功课不限于语文，‘讲都是为了到达用不着‘讲换个说法‘教都是为了到达用不着‘教。”因此，教学中巧妙自然地向学生传授学习方法，并让学生运用这学习方法进展自学，从而培养学生质疑辨析的才能，发现解决问题的才能，综合分析p 的才能，阅读表达的才能，并养成自学的习惯。、通过感情朗读，让学生从整体上深化地把握文章的思想感情，培养学生的朗读才能。、激发学生欣赏文学艺术的兴趣。、总结安塞腰鼓的主旨。、分析p 、总结鉴赏、描写舞蹈的角度和方法。并用课件演示出来，以便指导学生进展写作训练。、培养学生的欣赏才能和写作才能。、让学生养成积累的好习惯，并通过背诵、积累，丰富学生的知识。第 页 共 页
