《白公鹅导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《白公鹅导学案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、白公鹅 导学案教材分析白公鹅作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。 写鹅走路的姿态， 突出了“慢条斯里”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑， 自由自在”的特点： 不仅声势大翅膀有力， 嗓门大， 而且与人强占水面，公然吞食鱼饵，真实率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。体会出作者对白公鹅的喜爱之情。学情分析白公鹅是一篇通过与白鹅进行同题对比的阅读。学生通过自主学习，合作探究的学习方式，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，观察角
2、度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。通过比较，对文章的写法有所感悟。教学目标 ：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2、初步体会作者表达方式的不同。体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。3让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。4通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重难点 ：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学资源：白公鹅的图片叶诺索夫的资料教学时间一课时教学过程：一、谈话导入同学们， 前面我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是
3、那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？二、预习展示（一）基础知识（小组内完成）1、我会读、写生字新词：腔调掂量涟漪无忧无虑属于主宰2、我会用“掂量、无忧无虑”等词语说一句话。3、我会流利读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）（二）学文悟情1、我会读。（读重点句、段）走路的样子（生表演，评演）读出慢条斯理2、我会悟。（我了解了白公鹅的特点。）(1) 观察文中的插图后 , 我想说一说 : 瞧，这就是那只白公鹅， 它那耀武扬威的样子，我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。我也想说一说 : 我正在
4、悠闲自得地垂钓，对岸的白公鹅大声叫喊着，我一看，原来它率领着一伙公鹅， 又直奔鱼竿而来。 我知道， 它们又要赖在这里了， 今天的鱼是别想钓了。我也想说一说: 你看，它一下水，总是要扇动起有力的翅膀，亮亮地喊上那么几嗓子，海军上将的派头就是这么大！(2) 这究竟是只什么样的白鹅？（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅(3) 好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？（高傲的）白鹅三、归纳总结白鹅和白公鹅的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句 （好一个高傲的动物）从三个方面 （叫声、步态、吃相）
5、突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。四、拓展延伸写自已喜欢的小动物根据白鹅或白公鹅的写法进行仿写。五、板书设计14 、白公鹅叫声白鹅高傲步态吃相白公鹅走路的姿态第 14 课白公鹅问题生成单小组：姓名：教学目标：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2、初步体会作者表达方式的不同。体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。3让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。4通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。一、我学会的生词有二、合作探究
6、1. 白鹅和白公鹅的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点（）从三个方面（） 、（），围绕总写句）、()突出其高傲； 后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。)2. 白鹅和白公鹅同样是写“步态”，有什么相同点？有什么不同点？相同点：不同点：三、根据课文内容解决下列问题。1、从什么地方可以看出“白公鹅理当荣膺海军上将衔了”？2、为什么说“这只白公鹅在整片河湾里最引人注目”？因为()A 、白公鹅很白。B、白公鹅走路慢条斯理。B 、它无忧无虑，自由自在。D 、它偷了“我”的鱼饵。四、照样子补充词语。不 (慌)
7、不 (忙)无 () 无 ()不() 不 ()自()自()()武()威() 人 () 目五、在括号里填上恰当的词。()的 姿势() 的路() 的世界()的 腔调() 的 河岸()的沙滩六、指出下面句子中破折号的作用。A、表示注释说明B 、表示声音延长C 、表示话题转移1、它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃一惊了。()2、大白鹅“嘎嘎”地叫着。()七、指出下列句子所用的修辞手法。1、我们为这片水面打了好长的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔渔竿， 而且还要赖在那里；有时它们在对岸洗澡，大声
8、叫唤， 打打翅膀， 互相嬉戏。()2、它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样。()3 、它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。()八、课外阅读训练读短文，回答问题。野牛野牛的老家主要在我国西南山区，主要生活在草木繁茂的山腰或山脚下。野牛怕热。夏季早晚出来活动， 中午躲在树林里睡觉。 野牛也怕冷。 冬季就到山顶上去吃竹叶， 晒太阳。野牛喜欢群体生活。 头牛前， 按大、中、小排列， 很守纪律。 万一有伙伴失散， 不管跑多远，都要冒着危险去寻找，野牛是多么团结呀！稍有风吹草动，就一齐站住不动，发现敌情马上散开，野牛的警惕性是十分高的。遇上天敌豺狗子
9、，野牛们就屁股靠拢岩石或大树，一齐对付敌人。（1、从这段短文中我了解到了野牛）、 (2 、野牛的老家主要在（()、（0 的生活习性。）、），它喜欢生活在（）。3 、野牛是怎样对付敌人的呢？自我评价：学科长评价：教学反思在同一单元中同时出现了两篇不同国家不同作家写的同一种动物鹅，中不会出现的， 而这些“鹅”在不同作家笔下既具有共性又具有个性，这是过去教材在教学中进行对比教学，学生会对课文理解得更深刻。教学时通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的不同。白鹅是从鹅的叫声、步态、吃相上叙述鹅的高傲的特点。白公鹅是从鹅的慢条斯理、 不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它“海军上将”的特点。通过对比， 总结出两只鹅都具有“高傲”的特点，但丰子恺笔下的白鹅是“架子十足”，叶诺索夫笔下的白公鹅是“派头十足”。都是“傲”，但各有各的“傲”。这样，不仅让学生比较了两位作家的不同写作风格，还教会了他们运用反话写作文的方法。
