二年级第七单元

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1、 七 万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数

2、在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。教学目标 知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识

3、万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。 情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点： 1会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2能比较万以内的数的大小。 3会口算整百整千数的加减。教学难点： 1体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2掌握

4、中间、末尾有0的数的读写法。 3认识近似数，并能结合实际进行估计。课时安排：10课时 11000以内数的认识3课时 210000以内数的认识 4课时 3整百、整千数加减法2课时 4整理和复习1课时课 题1000以内数的认识 （估数 数数）备课教师邱成玉教学课时第一课时备课时间2014.5.5教学目标 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点能熟练地数千以内的数教学难点拐弯数。教学准备 课件、计数器教学过程备 注一、复习导入 1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相

5、差多少？ 2、数数：10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99； 问：99加1是多少？ 3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课 1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ 2、板书课题：1000以内数的认识。 3、教学例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？ 板书：一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，

6、10个十是一百。（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）设计意图渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。（5）完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动

7、。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百10个百（一千）。板书：10个一百是一千 师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？三、检测练习 1、 想一想，填一填。(1) 二百二百地数，数到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（ ）。 (3) 三百三百地数。三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。 （4）四百四百地数。四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千 (5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。四、谈谈自己的收获。五、布置作业 完成本课的练习题 。设计意图通过数

8、、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。设计意图培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。设计意图通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。板书设计：作业设计： 1000以内数的认识 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。 完成本课的练习题 课 题 三位数的读、写法备课教师邱成玉教学课时第二课时备课时间2014.5.5教学目标1.使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以理解四则计算做准备.2.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.3培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.教学重点能熟练地数千以内的数。教学难点如何估数。教学准备点子图 小棒

9、、计数器 小棒教学过程备 注一、复习引入. 1.一位数和两位数的读写法. （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况） （2）学生在黑板上写出上面列举的 （3）引导学生说出列举的数的组成. （4）提问式小结. 读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知 1、教学P76例2出示例2主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多少个圆点？ （1）先数出一竖行，有10个 10个10个就是100，圈出100，同样数出100再圈起来，2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。 （2）借助小棒 （3）出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上

10、表示235这个数。 教师出示计数器并进行如下提问： 从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ 每个数位的计数单位是什么？ 10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千. （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 1不带0的三位数.在计数器上表示235. 2中间带0的三位数. 3末尾带0的三位数.三、发展练习 （1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？ （2）一个三位数，它的百位上是

11、最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？ （3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、 课堂小结。 谈谈自己的收获。板书设计：作业设计： 三位数的读、写法235 读作：二百三十五 1.练习 （1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百 2.P77 “做一做”1、2课 题 三位数的大小比较备课教师邱成玉教学课时第三课时 备课时间2014.5.5教学目标 1使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。 2掌握千以内数的大小比较的方法。 3初步培养学生的判断、推理能力。教

12、学重点 比较千以内数的大小的方法。教学难点 比较千以内数的大小的方法。教学准备教学过程备 注 一、复习 （1）10个十是（ ），10个百是（ ） （2）读数，并说说数的组成。 109 800 289 330 100 （3）写数 999 345 870 106 （4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的 6156 4547 10098 二、探究新知 1教学例3： 出示P77图 小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。 说一说比较方法：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。 2练习： （1）P79第4题 先独立完成，再说说你是怎么想的 同桌互相说 说

13、说你是概括什么来判断的。 3数学游戏 （1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。 （2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。三、 课堂练习：P81 13题四、 课堂小结。 谈谈自己的收获。板书设计：作业设计： 三位数的大小比较比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的 261156 145147 100198课 题 认识算盘备课教师邱成玉教学课时第四课时备课时间2014.5.5教学目标 1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类化的一大贡献，从而增强民族自豪感。 2、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。教学重点认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。教学难点带有上珠的数的读写。教学准备算盘教学过程备 注一、 介绍算盘的历史和现在 算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘