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1、 . 课题批准编号辽宁 省 教 育 科 学 规 划 课题结 题 申 请鉴 定 书课 题 类 别基础教育 学科 分 类 综合性学科 课 题 名 称提高初中课堂教学质量的方法与对策研究课题主持人学仁所 在 单 位 西丰县第二初级中学 填 表 日 期 2009年6 月5日省教育科学规划领导小组办公室制2008年5月申请者的声明一、本人认可所填写的省教育科学规划课题结题申请鉴定书（以下简称为结题申请鉴定书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的结题申请鉴定书所涉及各项容的真实性负责，保证本申请结题的研究成果不存在知识产权争议。同意省教育科学规划领导小组办公室（以下简称为“省教育科学规划办”）有权使用结题申
2、请鉴定书所有数据和资料，并信守了以下承诺：1遵守了国家著作权法和专利法等法律法规，遵守了省教育科学规划课题管理办法（试行）及其实施细则的规定。2遵循了科学研究规与管理规，科学设计研究方案，采用恰当研究方法，如期地完成了研究任务，并取得了预期研究成果。3恪守了学术道德。研究过程真实，没有以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，没有任何伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，以明确的方式标明课题主持人和参与者在课题研究及研究成果中的各献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等均加以注释和如实说明。二、本人完全了解省教育科学规划办有关管理规定，完全
3、意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权省教育科学规划办，有权保留并向有关部门或机构报送本研究成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布本研究成果的全部或部分容，以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编本研究成果，以供他人查阅和借阅；有权推广本研究成果，允许将本研究成果通过部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门、评奖等形式进行宣传、试验和培训。特此声明。申请者（签名）：2009年6月5日填 表 说 明一、本结题申请鉴定书仅适用于省教育科学规划立项课题的结题。二、认真、如实地填写表栏目。无容填写的栏目可空白。本申请书一式三份（须含一份原件）。打印与复印请用A4纸并于左侧装订。申请者签章
4、处，不得用打印字代替。三、封面左上方“课题批准编号”及课题类别，按立项批复填写。四、“工作报告”、“研究总报告”、“课题成果公报”的写作要求（包括字数限制）见该栏目的“容提示”。填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。五、申请免于鉴定评审的课题，在相应栏目处进行说明，且须符合有关条件并提供佐证材料。六、本结题申请鉴定书须经课题主持人所在单位领导与科研管理部门审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。七、随本结题申请鉴定书，须附有结题材料主卷（包括课题研究总报告、省教育科学规划课题立项证书复印件、开题报告、中期工作报告等四方面容）；结题材料副卷（包括课题研究最终成果、公开发表的与课题相关的系列
5、研究成果、获奖与推广效益佐证等方面材料）；包括结题申请评审书、课题研究总报告及课题最终成果等三方面容的电子版材料一份；课题主持人亲笔签名盖章的不超过15人的课题组成员一份。八、若有其他不明问题，请与省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。通讯地址：省教育科学规划领导小组办公室（市皇姑区崇路46 2号，邮政编码：110032）；联系（传真）：024 86903499、86896402；：.。一、基本情况提交鉴定成果成果主件立项证书复印件；开题报告；中期工作报告；课题研究总报告成果附件课题研究职责、制度；各科课题研究计划；各科课题研究总结；课题研究大事记；课题研究评价材料；参加课题研究专题会议、活动
6、记录；教师论文、随笔、案例、教学设计；获奖证书复印件；教学活动光盘。鉴定方式通讯式是现场式委托式免于鉴定主持人学仁原计划成果形式实验报告原计划完成时间2009年4月工作单位及通讯地址省市西丰县第二初级中学邮编112400联系手机：固定：电子信箱Hcj70163.课题组主要成员(限填15人)姓 名工作单位职务和职称承担任务君亚西丰县第二初级中学副校长 中高理论与实验研究、设计、组织崧西丰县第二初级中学主任 中高理论与实验指导华成君西丰县第二初级中学副主任 中高理论与实验指导武云涛西丰县第二初级中学教师 中高组织实施郭秀芳西丰县第二初级中学教师 中高组织实施陆西丰县第二初级中学教师 中一组织实施袁
7、景西丰县第二初级中学教师 中一组织实施王月西丰县第二初级中学教师 中一组织实施颖西丰县第二初级中学教师 中一组织实施凤森西丰县第二初级中学教师 中一组织实施兴西丰县第二初级中学教师 中一组织实施郝忠才西丰县第二初级中学教师 中一组织实施何艳波西丰县第二初级中学教师 中一组织实施唐丽军西丰县第二初级中学教师 中一组织实施关宏伟西丰县第二初级中学教师 中一组织实施二、工作报告（不超过2000字）容提示：本课题主要的研究过程与活动；本课题的研究计划执行与变更情况（课题主持人、课题名称、研究容、成果形式、管理单位、完成时间等）；本课题的研究成果及其使用情况（出版、发表、采用、引用情况）、研究成果的代表
8、作等。“提高初中课堂教学质量的方法与对策研究”是省“十一五”教育科学规划立项课题之一，本课题由学仁同志主持，西丰二中16名任课教师参与实验，从2006年1月开始至2009年4月止，实验周期为三年零四个月。在各级科研部门的指导下，在学校领导的大力支持下，经全体实验人员的共同努力，已经达到预期目的，现将实验课题开展情况报告如下如下：一、课题的前期工作1、国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：“实施素质教育，必须全面贯彻党的教育方针，认真落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，必须端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为
9、学生的全面发展和终身发展奠定基础。”学校教育教学重在课堂，它是实施学校教育的基本途径。课堂教学质量的提高直接关系到国民素质的提高，是快出人才，多出人才的需要，是培养竞争能力的需要，是适应未来社会发展的需要。这一课题的实施，必将对我校教师教育教学观念的转变，教学方式的更新，教学效率的提高有着十分重要的促进作用；必将对学生知识和技能的形成，学习方式的转变，情感态度和价值观的培养起着显著的推动作用；必将对我校教育教育质量的提高有着重大意义。2、成立课题研究小组西丰二中领导非常重视本课题，也非常珍惜此次研究机会，为使研究有序、高效进行，成立如下课题组：顾问组：德远、永久、新立课题主持人：学仁实验教师：
10、君亚、崧、华成君、武云涛、郭秀芳、陆、袁景、王月、颖、凤森、兴、郝忠才、何艳波、唐丽军、关宏伟3.制定课题实验方案经课题组多次研究，制定了科学合理切实可行的提高初中课堂教学质量的方法与对策研究实验方案，确定我校2006年9月入学的全体学生作为研究对象，实验采用理论和实践相结合的研究方法，从学校的实际出发，注重成果的可行性和实用性。还根据具体情况采取实验法、经验总结法、对比法以及调查法等，从最容易的地方开始，使该课题能有效地进行。通过测验，调查等手段检测实验效果。我们还经过研究确定了课题研究的主要容：以解放思想，与时俱进，作为提高课堂教学质量的源泉；以科学发展、崇尚务实，作为提高课堂教学质量的基
11、础；以同伴互助，和谐发展，作为提高课堂教学质量的推手；以提高素质，追求卓越，作为提高课堂教学质量的保障；以创新课堂，培养能力，作为提高课堂教学质量的核心；以以学定教，关爱“学困生”，作为提高课堂教学质量的关键；以开展活动，发展特长，作为提高课堂教学质量的促进，全面提高我校课堂教学质量。 明确本课题研究的实验目标：即：科研目标、工作目标、育人目标4、确立课题研究的指导思想求真务实、科学严谨、反思积累、科研兴校5、建立课题研究各项制度课题研究主持人工作制度；科研室主任工作制度；实验教师培训学习制度；课题研究奖励制度；课题研究工作制度；课题研究资料收集管理制度。这些制度保障了课题研究按时、有序、高质
12、量进行。二、课题研究中的主要工作1、实验准备准备阶段（2006.12006.4）确定研究课题，撰写实验方案，开题论证，培训实验人员和收集相关资料、文件等。2、实验的实施实施阶段（2006.52008.12）进行前测。控制实验情景：学校统一把握、布置，教师分工操作，经常总结收获。好实验记载：实验教师做好收获记载，相互交流，学校统一做好记录，适时指导。期初做好计划，期末做好总结、相互取长补短。撰写论文和阶段总结报告。检测实验效果，进行后测等。3.实验的总结总结阶段（2009.12009.4）收集、整理资料数据，核算实验结果，分析、检验实验成果，撰写实验报告，编写优秀案例分析，参加结题验收等。三、实
13、验研究过程中培训情况在课题研究这三年中，学校邀请市县专家学者到校讲学，派领导到洋思、杜郎口、许衡等中学“盗取真经”，派教师到外县市学校学习。领导和教师们耳濡目染，切身感受到了先进教育思想的力量，思想深处产生了转变教育观念的强烈愿望。学校经常举办校本研训，用先进的教育理念为教师洗脑，他们被教育新理念、新思想不停地冲击，很快转型，成为素质教育中的佼佼者。我们每学期都开展教育大讨论，通过“比、学、查、改”使广大课题组成员能结合教育的新形势、新环境、新任务深刻剖析自我，客观评价自己，找出自己存在的问题及今后努力的方向，为以后的教师可持续发展打下了良好的基础，从而增强自身在社会飞速发展中与时俱进的能力，
14、为课题研究提供强有力的动力，也促进各项工作的创新。四、实验取得的成果1、通过三年的实验，分析前后测数据发现，我校大部分教师更新了教育教学观念，真正建立起了与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。观念的转变，让我校的教育教学焕发了生命力和创造力。2、在课题研究过程中我校坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，教学方式的转变，促进了学生学习方式的转变，而学生学习方式的转变又牵动了我校学生思维方式、生活方式甚至是生存方式的转变，学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到了真正的扬和提升，学生不仅成为学习和教育的主人，同时也成了生活的主人，在课题研究过程中，我们的学生潜移默化地成了独立性、责任感强的个体。3、三年的实验，使我校教师不仅具有了高尚的职业道德、先进的教学理念、精深的教育专业知识和广博的学科知识以及非凡的教育教学能力水平，而且能全面实施新课程改革，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，真正达到教师的学识水平、个性心理素养既能满足学生的要求，又能符合教学规律和学生身心发展规律，逐步形成一支有学识、有能力、合作力极强，“攻无不破，战无不胜”的高素质教师队伍。4、整个实验周期下来，我校初步形成了“六位一体”的校本研修模式和“预习-展示-答疑-验收”的“学案导学”教学模式，使我校课堂教学质量大幅提高，教学成绩连创新高
