《语文开题报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文开题报告（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文开题报告语文开题报告范文我校担当的xx市“十一五”规划课题小学语文系列化考级试验与探讨今日开题。我代表课题组作开题报告，请各位代表审议并提出看法。一、课题提出的依据长期以来，小学语文教学始终徘徊在“高耗低效”的误区，阅读面窄、朗读水平差、语言积累少、语言表达实力弱好像成了小学生的“语文通病”。“如何切实提高小学语文教学质量?”困扰着我们每一个语文老师。20XX年由国家教化部制订的全日制义务教化语文课程标准(试验稿)中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”“语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具
2、有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、习作实力、口语交际实力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这些论述有意识地将“语文素养”凸现出来，为小学语文教学改革指明白探讨方向，也为“如何提高小学语文教学质量”供应了一个极具探究价值的突破口。但是，学生语文素养的形成和发展仅靠语文课本中的内容是远远不够的，要让学生学好语文，必需要激发学生课外识字、阅读、背诵和习作的爱好，引导学生拓宽语文学习渠道，激励学生自主识字、自主阅读、自主积累，培育学生酷爱祖国语言文字的情感，发展学生的思维，让学生从小养成良好的学习习惯。但是在实际
3、的教学时间中，由于缺乏详细规范的、可以操作实施的评价手段与活动，很难将课程标准中规定的各项详细要求，特殊是课外阅读和语言积累的数量落到实处。鉴于此，我们提出了小学语文系列化考级试验与探讨这一探讨课题，打算实行切实有效的活动形式促进学生语文素养的全面提高。二、课题探讨的理论价值和实践价值(一)理论价值1、促进老师自主探究小学语文教学规律。在系列化考级活动中，由于包括了识字、写字、阅读、背诵、习作五个方面的内容，各项学习内容之间存在肯定的联系和规律，老师在引导学生参加考级过程中可以进一步探讨各项学习实力之间如何相互促进，相互转化，从而在语文教学过程中树立大语文学习观，促进学生语文综合素养的提高，促
4、进语文教学质量的全面提升。2、营造良好的教化教学探讨氛围，帮助老师树立“终身学习”的理念，全面提高老师驾驭课堂教学的实力和教化教学理论水平，全面提升老师教科研素养，引导老师探究全新的语文教学模式，努力建设一支富有创建朝气的中青年骨干老师队伍，把学校建设成一所散发浓郁书香的特色学校。(二)实践价值1、引导学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，吸取人类优秀文化的养分;培植酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，驾驭最基本的语文学习方法;能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文;具有自主识字、独立阅读、自主积累实力，形成良好的语感。2、全面激发学生的语文学习爱好，提高学生
5、学习语文的主动性，培育学生会识字、勤读书、善积累、爱写作的良好习惯，拓宽语文教学的时间和空间，提高学生的语文综合素养。3、在各项考级活动中，优化学法指导，增加同学间的合作、沟通意识，全面提高学生的口头语言和书面语言表达实力以及自我教化、自我管理、自我评价的实力，切实提高学生的语文素养和语文实力，提高学习效率，全面提高语文教学质量;提高学生的逻辑思维与理解实力，为其他学科的学习打好基础，同时也为终身学习奠定基础。三、课题探讨的理论基础与实践基础(一)理论基础1、我校历来重视教科研工作，先后担当了十多项国家、省、市、区级课题，并取得了比较志向的课题探讨成果。学校有较为优越的教学探讨条件，能保证人力
6、、财力的投入，有较为完善的教科研管理网络。2、目前，我们语文教研组18人，具有大专及以上学历的老师占全体老师的95%，绝大部分老师参与过区级以上优质课竞赛。老师的科研意识比较强，教学理念能够与时俱进，教化理论水平较高，这一切都为我们进行课题探讨奠定了厚实的基础。(二)实践基础1、此课题已经在我们学校开展了近三年的时间，我们在进行各项考级的过程中积累了肯定的阅历，也发觉了其中存在的部分问题，这为调整试验方向，实行更加科学有效的试验措施，从而进一步开展试验探讨奠定了相应的基础。2、学校投入了肯定的人力和财力，编写了试验探讨所须要的协助教材，购买了内容丰富适合儿童阅读的书籍，编印了相应的考级证书，保
7、证了开展试验探讨的时间，这都为课题探讨的深化开展供应了强有力的保障。四、课题探讨的总体目标和主要内容(一)课题探讨的总体目标课题探讨的总体目标就是引领各位语文老师通过引导学生参与识字、写字、阅读、背诵、习作五项考级活动，努力激发学生的语文学习爱好，培育学生对祖国语言文字的酷爱之情，全面提高学生的语文综合素养，进而提高全校的语文教学质量，促进学生整体学习实力的提高。同时在课题探讨的过程中进一步提高老师的科研实力与教学水平，努力创建一支具有较强科研水平的语文老师队伍。(二)课题探讨的主要内容本课题探讨的主要内容是：1、探讨各项考级所应达到的详细目标;2、探讨各项考级的组织形式与实施策略;3、探讨如
8、何落实课程标准中对学生课外阅读量与积累量的详细要求;4、探讨开展各项考级对学生整体学习实力的影响;5、探讨如何创建书香校内;6、探讨如何变更老师的职业生活方式，促进老师专业化成长。五、课题探讨的基本原则和方法(一)课题探讨的基本原则1.开放性原则：阅读考级和背诵考级的内容可以来源于学生的课本、自读课本和课外书等，给学生肯定的选择空间，使学生能够比较开放地进行阅读。2.敏捷性原则：集中测评与和分散测评相结合，全校活动、级部活动和班级活动相结合，给试验老师更多的空间，便于发挥老师的主动性。3.激励性原则：语文系列化考级重视学问与技能的结合、重视学生在亲身参加语文各项活动中而获得的感悟和体验、重视让
9、全校每一个学生的全员参加。这样的评价，就有利于调动起全校师生学语文的爱好。4.科学性原则：在制定评价试题、设定评价标准的过程中，要遵循语文学科的内部规律，还要符合学生的年龄特点，因此科学性在本试验中显得尤其重要。(二)课题探讨的基本方法我们以行动探讨法为主要探讨方法。要求参加探讨的老师以实际问题的解决为主要任务，主动参加教学实践，力求在真实的特定教学环境中进行探讨，保持探讨的真实性，留意仔细视察、总结、反思、再总结，以不断改进探讨方法，取得探讨成效。1、调查法：适时调查小学生的阅读量及积累量，了解学生的阅读时间、阅读爱好、阅读特性，喜爱背诵积累的内容，调整阅读和背诵考级的范围。2、行动探讨法：
10、在课题实施过程中围绕课题探讨目标，开展多层次、多渠道、全方位的探讨，边实践、边总结，不断摸索出阅历和规律的东西。3、问卷法：对学生各阶段的阅读实力实行试卷检测达标的方法进行检测，通过分类检测和综合检测，定性评估和量化评估，老师评价和专家评价等对学生阅读潜能进行测评。4、阅历总结法：在课题探讨的过程中，仔细做好各类资料的收集、整理和实施状况的纪录。对课题探讨作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之上升到教化理论。六、课题探讨的实施步骤和预期的成果(一)课题探讨的实施步骤打算过程：20XX年3月20XX年5月在此过程中，我们主要做了以下几方面的工作：1、进行调查研讨，调整课题总体探讨目标;2、
11、设立各级考评委员会，加强试验的领导力度。3、购置大量图书，为考级全面开展供应有利条件。4、细心修订识字和背诵用书字海竞帆和文海拾贝。5、修订各项考级内容的考级要求，明确考级范围。探讨实施过程：20XX年5月20XX年3月第一阶段：20XX年5月20XX年7月在试验探讨过程中，我们将依据学生学习语文的规律和特点，将各项考级分散支配在各个年级段，按部就班地开展考级活动。一二年级重点探讨识字、写字考级，三年级重点进行写字、阅读、背诵考级，四、五年级重点探讨阅读、背诵、习作考级。同时我们将实行各种形式进行“书香校内”的建设，引导老师努力点燃学生的阅读热忱，激发他们的阅读爱好，着力在学校掀起师生共同阅读
12、的高潮。此阶段我们探讨的重点是识字考级和写字考级。其次阶段：20XX年8月20XX年7月本阶段我们将在上一探讨阶段的基础上接着分年级段开展深化探讨，引导老师实行各种科学有效的方式进行语文教学、调动阅读主动性，并适时与考级相结合，激励学生不断向自己新的高度挑战。本阶段我们探讨的重点是识字考级、写字考级和阅读考级。第三阶段：20XX年8月20XX年7月本阶段我们将引导老师主动将自己在课题试验过程中的探究、发觉与反思刚好归纳整理，促使老师在行动中探讨，在探讨中成长。跟踪调查学生参与考级后整体学习实力的改变和如何以有效的方式组织阅读和识字考级，落实课程标准中对学生阅读量和识字量的详细要求将成为本阶段的
13、探讨重点。第四阶段：20XX年8月20XX年3月本阶段我们将重点探讨学生进行大量阅读之后语言表达实力的改变，避开应试教化的影响，引导并激励学生写出有特性，有创意的文章，思索探究如何实行科学有效的方式开展习作考级，促进学生习作及整体语文学习实力的提高。课题结题过程：20XX年3月20XX年6月在本阶段中，我们一方面接着进行各项考级试验，一方面重点针对前一阶段的探讨状况，进行分析探讨，发觉问题，分析问题，梳理思路，整理探讨成果，形成探讨报告。(二)课题探讨的预期成果1、通过参与各项考级活动，帮助学生养成自主识字、自觉阅读、自愿背诵和欢乐写作的良好语文学习习惯，争取在二年级末识字量达到平均2800字以上，小学学习生活结束时平均阅读量超过300万字，背诵积累的名家名篇、古诗文平均超过200篇，使全体学生的语文综合素养得到全面提高。2、在全校掀起多识字，多读书，多积累的语文学习热潮，营造出深厚的人文氛围，形成学校语文教学的特色，从而促进其他学科更加健康有序地发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
