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1、篇一：风筝教学反思这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点 引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情 变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是“心中充满了憧憬 和希望”“快活”：放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后， 我们“大惊失色，千呼万唤”：找风筝时，我们都“哭了”，“垂头丧气”。教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语 和句子的意思及蕴含在其中的感情，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感 受童真童趣。其次，在设计教
2、学环节时，我注重在学生已有体验的基础上指导学生学习。因 此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，你是怎么放风筝的？此时你会怎么想？ 你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？等等。第三，语言文字的学习和理 解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词的理解和积累。如，用查 字典的方法理解“憧憬”，联系上下文理解“依然”，联系实际生活理解“大惊失色”“千呼万 唤”等。渗透学习语文的方法。第四：多处让学生设身处地的加以想象。使学生能够和文本 之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。学生想象着、体验着，很好地把情感融在了语言 文字的体验中。在教学过程中，还有一点是让我惭愧
3、的。正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教 师过于主动，学生过于被动。给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习方式不明 显。在今后的教学中，我会克服不足，使自己的教学水平不断进步。篇二：风筝教学反思学校大力搞课堂教学改革，我们每一个人都全力以赴，想办法按照“读一说-一写” 的课堂模式进行课堂教学。周四，全体语文教师以及校长，听我教授风筝这课，看看我 的课堂教学是如何体现学校目前的这种思路的。一节课下来，总体感觉还不错。好的地方：导入的问题设计的比较巧妙，“你见过风筝吗？见过什么样的风筝？你玩过风筝吗？你们 放风筝时心情怎样？你们放的风筝是买来的还是自己做的？ ”这些问题正好与课文中的内
4、容 相关联，起到了很好的铺垫作用。注重让学生自渎自悟。在学生读了两遍课文之后，让学生说说课文都写了什么，学生大 都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝”，紧接着老师范读课文，让学生边听 边思考孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎样，学生不仅能够体会到孩子们的心情， 还把文中的相关语句找了出来。注重课堂小练笔。课文的第一自然段写道“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就 是做风筝、放风筝我抓住这句话，引导学生进行仿写。”的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是当时，孩子们的兴趣一下自就被调动起来了。孩子们的生活真是太丰富了，孩子们的思维太广阔了。“夏天的时候，我们这些孩子， 最大的快乐
5、就是游泳、打水仗。”“冬天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是堆雪人、打 雪仗。”“春天的时候，我们这些女孩子，最大的快乐就是编花环、戴花环课余的时候， 我们这些孩子，最大的快乐就是投沙包、干编号。”等20多种说法，真让我眼花缭乱，我真 的太佩服他们了。大家也给我提了一些建议：学生读书的时候，老师最好同他们一起读：在朗读的指导上 体现的不够，指导朗读太少：重点地方，还是应该精讲：仿写的指导上，缺少完整的一套思 路，如：从季节、从方位、从一天的时间段等，给学生一个具体的方法。老师们的建议都很好，在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取把课上 好。篇三：风筝教学反思本周三上午在县实验中学
6、上了七年级上册第五单元语文课风筝，风筝这篇课文是 鲁迅的作品，学生上初中后第一次接触，学习难度较大，课文难点较多，且本文思想内容可 从多方面理解，这恰恰为我们的教学提供了研窕性的教材。现作如下反思。一、教学思路清晰。一开始，让学生谈自己放飞风筝的自由与快乐，引出课文兄弟俩对 风筝的不同态度，由此矛盾而上演了一场“精神虐杀事件”。最后讨论体会封建教育思想和伦 理道德才是导致这场“精神虐杀”真正的罪魁祸首。二、教学方法得当。我紧紧抓住“精神虐杀”，重点研读三、四自然段。如第三自然段中 通过圈点、朗读，突出“出神、惊呼、高兴得跳跃”，让学生体会弟弟对风筝的酷爱以及表现 弟弟天真活泼的形象。第四自然段
7、，以动作、神态等描写著称。教学时采用的表演“我”毁 风筝的片断，学生很是受启发。评点时，大多学生都能指出表演学生的不到位之处，甚至后 来连“我”的“傲然”神态都能表现出来。朗读、表演，学生充分领略了 “我”的亳不顾忌、 无情践踏风筝的粗暴行径。个人不能解决的问题，通过小组合作，思维的碰撞，难题顷刻瓦解。在讨论“我”还不 是“罪魁祸首” ？那导致这场“精神虐杀”悲剧的幕后真正“凶手”是谁呢？ ”这个问题时， 我出示了鲁迅的生活背景以及写作的年代，大大帮助了学生对此问题的思考，降低了这个难 题的难度，以适应七年级学生的认知水平。学生各抒己见，有的从家庭背景出发述说，有的 从不平等的长幼关系阐述，大
8、部分同学认识到了这是封建教育思想导致的落后观念所致。即 使他们说的不完整欠深入，但我还是一一予以了肯定。不足之处也是显而易见的。毁风竽事件中的“抓”、“掷” “踏”等动作描写以及“傲然” “绝望”的神态描写应通过多种形式的朗读、体会再让学生表演，一定会比粗读立即表演的 效果好。这堂课是以“精神虐杀”来挖掘文章主题思想的，但上课过程中，针对学生的阐述过多 分析了人物性格以及讲了文章选材的事情，使整堂课有“散”架之感。围绕一个主题，设计一些探究性问题，采用合理的教学方法，让学生读透，打开思维， 并展开充分的讨论，教师适时点拨，这样的课堂才算是合格的语文课堂。篇四：风筝教学反思一、本节课要成功的关键
9、。本节课要上得成功在于：能把新课程崭新的理念在上课前一节课先和学生讲清楚， 打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。告诉学生：老师和他们 是平等的对话关系，讲今并非是老师专有的阵地，老师要常常把讲台让给学生，让他们也神 采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦，让每颗种子都感受到春 天的阳光。我对学生提出几个“允许”：允许学生与老师争论，允许保留不同于老师的差点, 允许随时质疑老师的讲述。在把新课改的理念渗透给学生的基础上开始上新课，收到了预期 的效果。班上有个学生叫王伟凡，一回到家里，就嚷着要爸爸妈妈也和她是平等的关系，因 为老师今天告诉她们：教师和学生
10、是平等的对话关系。由此看出，教师的一言一行对学生的 影响相当大。二、本课中学生好的思维方法。课堂上学生对问题的分析、理解有时会超越教师的设想，这是教学相长的好机会。教师 要善于发现学生良好的思维品质，从中汲取营养，用于再教学时启迪学生的思维。上完本课，我空出时间让学生质疑，有位学生提出：课文最后一句话“我倒不如躲到隶 杀的严冬中去罢一但是，四面明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”这句话怎么理解？说 真的，我认为把贾平凹写的风筝安排在第一课，未免太难了。因为贾平凹先生的文章语 言比较隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是刚进初中的学生？这位同学提 出本课触及中心主旨的一句话。我让全班
11、同学以小组为单位展开讨论，最后请同学来回答： “这句话强调地指出：当时封建社会黑暗势力、封建伦理道德和封建教育思想十分猖獗，必 须坚持战斗，不能退缩！”另一位同学接着回答：“这句话和第二段中的我现在在哪里呢？ 四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了相 照应。我去查有关的资料，作者写这篇的文章是1924年，当时中国正处于军阀统治下，所以， 这句话是当时自然气候的描述，也是作者对政治气候的感受。”除此之外，同学还提出了许多 问题，我都让他们通过讨论自行解决。同学预习课文时，碰到问题能去查找资料，这是一种 探究精神的体现：经过讨论解决问题，这是合作精神的体现。通
12、过几行课和同学一起用新课 程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。三、本节课存在的不足。对一节课成功了，我们要及时总结经验：失败了我们也要认真总结、虚心听取别人的建 议，找准症结所在，以便于弥补不足。教学第四自然段“风筝事件”时，我让学生以小组为 单位开展讨论，上台表演整个事件的过程，注意人物的语言、动作、心理活动。几分钟后， 全班没有一位同学举手，我只好点名两位同学上台表演，结果效果相当差。两位同学用非常 生硬的动作、语言，断断续续地说完整个过程，引得全班同学议论纷纷，我也觉得十分尴尬。课后我自我反思：学生表演时没有道具，凭空想象，加上也没有对话描写
13、，只能通过动作、 表情等来表达，因此，学生做起来困难。并不是所有课文都能通过表演来增加学生的空间， 要因文而异，设计不同的活动方式，以便取得更好的学习效果。新课程标准指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践 相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性的使 用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。篇五：风筝教学反思这学期，带着原来的二年（2）班上来三年（2）班，我和学生都倍感高兴。但是，教学 中，我却常常遇到难题：习惯了低年段教学的我和学生，怎样顺利地过渡到中年段的学习呢？ 在教学第二课时的过程中，我遇到的最大的困惑就是怎样引导学生
14、抓住重点词句感悟文本。今天，上了风筝的第二课时，有幸得到周老师的指导，让我认识到了自己存在的诸 多不足。根据周老师的指导，结合我的个人体会。现反思如下：做得较好的地方：一、思路较清晰。围绕“体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏 变化”这一教学重点展开，目标明确。二、重视语言训练，如：我（）做一只（）样的风筝，希望它（）。三、重视学生做笔记能力的培养。对于什么内容使用什么符号或什么颜色的笔都有明确 的要求，与学生有约定的做笔记的符号。不足之处：一、没有体现“以学生为主体”这一教学理念，课堂不够开放，没有站在学生角度来备 课。当发现学生的问题时，没有做到尊重学生的能力并根据学生的
15、实际来调整自己的授课思 路。二、学生的朗读能力亟待加强。默读过多且朗读形式过于单一。在周老师指导之前，我 一直没有意识到这个问题，导致学生的朗读水平较差。朗读速度过慢、拖拉、没有节奏感。 作为一名语文教师，我感到非常的惭愧。这首先要从我做起，我必须重视教师和学生的朗读， 并坚持不懈地努力。三、知识点没有在课堂上落实好。教师引出了知识点，但是帮知识点留到课后解决，这 样，会导致无效教学。如：在学习“我（）做一只（）样的风筝，希望它（）”这一语言 训练时，学生的反应不积极，没有达到预期的效果，我便将这一练习留到了课后。这是要不 得的。四、指令不够清晰。住学生找出描写心情的词语之后交流时，我的要求并
16、不明确，因为 我交代得不清晰，导致学生在讨论时没有了目标，不清晰讨论的内容。这也导致耗费了很多 时间来理解描写心情的词语，而且效果并不如人意。五、每一课时都应把握好时间，完成好每一课时的目标。在教学这一课时，我因为紧张 以及课堂调控能力问题，导致“找风筝”这一环行没有时间学习。这就要拖延到第三课时， 这就浪费了时间，并且也就比较难体会小伙伴心情的起伏变化。六、拓展部分不够深入。在体会放风早的心情时，拓展了村居这首诗。如果可以再 深入一些，启发学生打开思路，进行联想的话，效果会更好。七、学生的课堂常规亟需加强。如：回答的站姿、声音，读书的姿势等需要加倍努力。 这也为我敲响了警钟，我必须时刻渔记，培养学生良好的行为习惯。八、题材意识不强。这是一篇优美的散文，在教学时，应该通过不同形式的朗读去体会 和感悟。本课虽然花在读书上的时间还是比
