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1、5月21日全国事业单位统考综合应用能力（D类）试题一、辨析题（0分）有一种观点觉得,“教学不是把现成的知识教给学生，而是把学习措施教给学生”,请你对这一观点做出判断和分析。规定:判断精确,观点明确,分析合理,条理清晰,字数不超过字。二、案例分析(6分）案例一:在一节小学科学课上,张教师正在讲有关天气方面的知识，忽然，有学生兴奋地喊道:“哇,好美丽的光环啊！”同窗们立即把目光移到了窗外,本来,太阳周边浮现了一圈美丽的日晕。张教师见状，灵机一动,问:“人们懂得那是什么吗?”“是彩虹!”“不对，是一种云吧？”人们叽叽喳喳地讨论开了,张教师笑眯眯地对同窗们说：“那我们到外面好好地观测吧!”同窗们像一群
2、欢快的鸟儿飞出了教室。为了保护眼睛,张教师还端来一盆滴了墨汁的水，让同窗们从水里观测。张教师告诉人们:“这是日晕,是日光通过卷层云时受到冰晶的折射或反射而形成的一种大气光学现象。自然界中尚有许许多多神奇的自然现象，等着我们去发现、去摸索、去研究。”同窗们爱好盎然地听着,眼里布满对未知世界的好奇和渴望。这时，下课铃响了，张教师微笑着对人们说：“回家后来每人写一篇有关观看日晕的体会吧。有爱好的同窗还可以运用书籍、网络查询有关资料,下节课我们再一起交流！”案例二：阳阳和丁丁是班上两个聪颖又淘气的学生，成绩不错，但自觉性比较差,她们都喜欢化学,特别是化学实验。今天的化学课，陈教师要给同窗们上有关乙醇的
3、新课,课代表在上课前把有关的实验用品和教学模型放到了讲台上。阳阳和丁丁看到了，立即凑到讲台前动起手来。阳阳不小心弄坏了乙醇分子构造模型,丁丁则把乙醇碰洒在了讲台上。正在这时，陈教师进来了,看见讲台上一片狼藉,她厉声说道：“你们两个在干什么?这些东西能随便动吗?”阳阳立即说:“教师对不起,这个分子构造太神奇了，我只是想看看，不小心弄坏了,对不起。”丁丁也低着头，不断地承认错误。陈教师仍然很气愤，把她们叫到了班主任李教师那里,李教师想起这些天物理课、体育课上发生的其她安全小事故,非常气愤,直接让她们写检讨并请家长。这件事情后来,阳阳和丁丁逐渐失去了对化学课的爱好，还时常故意不遵守纪律，甚至和两位教
4、师对着干。请根据以上案例，回答问题:1.请结合教育学、心理学的有关知识，对比分析案例中张、陈两位教师行为的成败得失。规定：全面、精确，条理清晰，字数不超过0字。2.如果你是案例二中的班主任李教师,你会如何解决这件事？规定:措施得当,措施合理，条理清晰，字数不超过00字。3.结合上述案例,谈谈教师运用教育机智应遵循哪些原则?规定：精确，简要,条理清晰，字数不超过300字。三、教育方案设计（0分)新学期开学以来，班主任周教师发现班上学生中存在这样的状况:她们没有学习筹划,只是听从教师和家长安排；课堂上很少积极发言，除非教师点名;除了完毕教师布置的作业外,课后几乎不积极复习、总结；不肯独立思考，遇到
5、具有一定挑战性的问题,不肯积极谋求解决措施，总是寄但愿于她人。如果你是周教师,请针对材料中学生存在的冲突问题，设计一种教育活动方案（至少涉及主题、设计根据、目的、内容与过程、估计效果与检查措施等）。规定：(1)自选一种学段（小学、初中、高中)并标明；(2)主题鲜明,根据合理，方案具有针对性和可操作性;(3)逻辑严谨,条理清晰；（）总字数8001 0字一、辨析题【参照答案】这种说法是对的的。（1）新课程改革的教学观强调教学要从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,意思就是教师的观念要转变为教会学生学习的措施更重要，更关注学习的过程，让学生自己学会学习比接受知识更有效。(2)教师在教学中实现教会学
6、生学习措施需要做到：指引学生掌握基本的学习过程、指引学生理解学科特性、掌握学科研究措施、培养学生良好的学习习惯，根据不同窗生的个别差别，可以有的放矢地因材施教,使每个学生都能掌握适合自己的学习措施。(3）新课程改革还强调学生自主学习的重要性，倡导自主、合伙和探究的学习方式,让学生可以积极地学习，发挥自身的积极性和积极性，因此教师在教学中应当遵循启发性教学原则,充足发挥学生的积极性，培养学生独立学习的能力，发挥教学民主，让学生逐渐掌握学习的措施。综上所述，教学不是把现成的知识教给学生，而是把学习措施教给学生，尊重学生的主体地位，增进学生独立自主地学习。二、案例分析1.【参照答案】(1)教师要有“
7、以人为本”的学生观,当学生浮现疑问时，张教师可以因势利导，引导学生进一步思考,体现了张教师具有较好的教育机智;陈教师并没有结识到学生的特点，简朴粗暴地批评学生，不能较好地控制自身情绪，没有体现教育机智。（2)教学要遵循启发性教学原则。张教师能启发学生思考,让学生懂得了日晕的知识;陈教师没能对学生进行有针对性的启发式教育,不仅打击了学生学习的积极性和好奇心，并且不利于良好师生关系的建立。（3)教师要尊重学生的心理发展特点。学生的好奇心和求知欲都比较强。案例中，张教师充足尊重了学生的好奇心，因势利导地协助学生，而陈教师没有尊重学生的特点,不利于学生发展。(4）教师要遵循科学性与教育性相结合的原则、
8、疏导性原则。案例中，张教师面对学生的问题循循善诱,有助于培养学生热爱科学、乐于探究的精神;陈教师面对学生的问题，用简朴粗暴的方式解决,不利于学生探究品质和良好品德的形成。2.【参照答案】一方面，沉着冷静面对。控制好自身情绪,冷静下来之后再对出错误的学生进行批评教育，通过循循善诱、以理服人,使其充足、深刻地结识到自身的错误及其严重性。另一方面,机智坚决应对。与陈教师进行沟通协商，安抚陈教师以协助其减少悲观情绪的不良影响,协调学生和教师之间的关系,增进双方和解，并且协助她们顺利进行课堂教学。再次,公平民主解决。应当秉公办事,客观公正、民主高效地对事件做出解决。例如，让学生回家写一篇反思日记;让这两
9、位学生在班级里做有关课堂安全的演讲,等等。最后,善于总结引导。对这起突发事件进行总结,引导全班学生提高有关课堂安全的思想结识水平,在此基本上总结经验教训，避免此类事件再次发生。3.【参照答案】(1）教育性原则。教师需要本着教育从严、解决从宽、化解矛盾、教育全班的精神,实事求是地分析问题，尽量做到公正、公平,才可以使学生真正受到教育。（2）客观性原则。教师要公平公正地分析和解决问题,客观地看待每一种学生,避免由于自己的主观随意导致解决问题不公，不能偏心。（3)有效性原则。教师在解决突发事件时要讲究效果。要用育人的态度去看事件,用发展的眼光去看学生。（4）可接受原则。要让学生从内心深处接受，结识到
10、自己的错误,进而积极加以改正。（5)冷解决原则。教师不应急于表态，急于下结论,而应冷静地观测一段时间，待把问题的来龙去脉弄清晰后再去解决。需要注意的是“冷解决”不是不解决三、教育方案设计【参照设计】学段：小学主题：养成自觉学习的习惯设计根据:良好的学习习惯可以提高学生学习的效率,是学生人生的一笔财富。班级中存在学生不积极、不自觉、不独立完毕学习任务的问题，缺少自觉学习的习惯，因此召开本次班会，以提高学生学习的自主性和自觉性。活动目的:1.学生可以明确学习目的，结识到学习是自己的事情。2.学生可以做到自觉积极学习,养成良好的学习习惯。.学生结识到习惯对人的重要影响。活动准备:.让学生总结自己的学
11、习习惯，写在纸条上。2准备多媒体课件。活动过程:(一)故事引入主持人讲述197年，诺贝尔奖获得者其中一位觉得学到了最重要的东西是在幼儿园。她觉得终身所学到的最重要的东西,是幼儿园教师给她培养的良好习惯。可见，良好的习惯对人毕生的影响是巨大的，在学习上,良好的学习习惯对人的成长有至关重要的作用。我们要养成良好的学习习惯，学会自觉、积极学习。(二)交流讨论由主持人收取学生准备的写有自己的学习习惯的纸条,并对人们的学习习惯进行分类汇总，列出好的学习习惯和不好的学习习惯,并在黑板上板书。选择其中具有共性的不良学习习惯,规定学生分小组讨论其因素和解决措施。学生小组派代表发言,总结学生发言,对不良学习习惯
12、得出有效的解决措施。（三）自觉学习班主任教师出示多媒体课件,用视频和图片的方式展示班级同窗自觉学习的情境,如部分同窗可以积极提问、自习课上自觉复习和预习，遇到学习中的问题积极与同窗讨论或请教教师问题等。通过对以上图片的观测和讨论，明确自觉学习的重要性。班主任引导学生共同总结,制定班级自觉学习规定,倡导全班同窗共同窗习和践行，形成班级自觉学习的风气。自觉学习的规定如下：课前积极预习、课后自觉复习;作业准时、独立、认真完毕;积极思考,积极发问;独立思考,积极交流;(四）班会总结班主任寄语：学习是自己的事情，自觉、积极、积极地学习才干体会学习的快乐。形成自觉学习的良好习惯对我们后来的学习、生活和工作都是大有裨益的。在自觉学习中，不断挖掘适合自己的学习措施。让我们一起,做学习的主人，成为自觉学习的践行者吧。估计效果：1.学生学习的积极性、积极性增强。2.学习中的不良现象较少并逐渐消失,课堂上学生积极发言,课后积极复习、总结,积极谋求问题解决的措施,逐渐养成良好的学习习惯。检查措施:1.活动后观测学生们的变化；2在课堂中提问学生，检查效果。
