聚落与环境教学设计分享

《聚落与环境教学设计分享》由会员分享，可在线阅读，更多相关《聚落与环境教学设计分享（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教学设计个人信息 姓名单位了解方式设计者孙文亮北京市杨庄中学68873778转8010教学基本信息课题 聚落与环境 学科地理学段年级初二相关领域教材书名：地理 八年级上册 出版社：中国地图出版社 出版日期：2009年六月1.指导思想与理论依据 地理学科是一门综合性的社会学科， 主要内容是研究人类生存的地理环境以及人地关系。聚落实际上就是人类在社会发展过程中形成的各种形式的聚居地，聚指的是人，落指的是地，聚落实际上就是人与地。所以聚落能很好的体现人与地的关系。为了让学生通过研究聚落这种区域来了解人地关系，我设计了一系列探究活动，通过小组合作的形式。主要依据有以下几个： 1、 依据课标中的“改变地

2、理学习方式”和“学习对终身发展有用的地理”的教育理念。传统的教学模式不能吸引学生的注意力，也不符合现代教育理念，对孩子的终身发展没有很大的帮助，所以必须要改变，让学生积极参与进来。2、 根据中学生爱动、想说愿意和同学交流的心理特点，结合教育学提倡的以学生为本的教育理念。引导学生从现实生活的经验和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。 3、依据绿色教育中提出的培养孩子正确的环境观和可持续发展观的教育理念。通过小组合作探究， 让学生体会到聚落的形成与发展都与环境有很重要的关系，他们是否和谐统一影响着我们人类的生存。2.教学背景分析1、 教材分析：（1）特点：聚落实际上就是一个比较小的区域，对聚落的研

3、究其实也属于区域地理研究的范畴， 因此具有区域地理的两大特性“区域性”和“综合性”。比如说不同地区的聚落形式不同，聚落的形成和发展是多种因素综合的结果等。另外，这节教材还能充分体现地理学科的特点。地理学是研究人地关系的。而聚落中聚指的就是人，落指的就是地，所以聚落实际上就是指的是人与地。（2）地位和作用：从本节看，属于这节内容的第二课时，是对聚落这种区域所体现的人地关系思想的进一步挖掘；从本单元来看是对前面所学人口问题的理解和探讨；从本册书来看位于中国区域和世界区域的中间，是区域地理学习的过渡和衔接，并为后面的环境问题的讲授打下基础。由于本节课讲述的是人地关系，可以通过学习聚落与环境的关系，很

4、好的帮助学生形成正确的环境观和可持续发展观，所以教育意义很大（3）教材处理：虽然说题目是聚落与环境，应该是从城市和乡村两个方面去探讨阐述聚落与环境的关系，但考虑到未来社会城市聚落是人类主要选择的居住形式，而且教材绝大部分内容也是以城市为主，就没有做大的处理，但是补充了关于乡村聚落与环境的一些图片和文字，做一补充说明，以保证知识的完善。2、 学情分析： 从知识与能力看，初二的学生通过初一和初二前面的学习，已经具备了一些基础知识，比如说自然环境和人文环境的组成要素，世界的地形和气候，城市里人口过多带来的问题等，同时他们也具备了一些能力，比如读图能力，对现象的逻辑思维能力等，但不可否认，他们在某些方

5、面也很欠缺，比如知识的迁移能力，综合分析问题的能力等。针对这些问题，我觉得采用复习旧知，或者小组合作探究的教学模式来解决，效果一定比我讲要好。 3.教学目标(含重、难点)知识与能力：1、说出影响聚落形成和分布的主要自然因素和社会经济因素。 （2、举例说出一些主要城市问题，并能简单解释产生的原因以及改进的措施。过程与方法：1、通过阅读相关地图，分析判断解释聚落形成与分布和自然环境的关系，2、通过小组合作探究，能用一些社会经济因素解释城市的发展与环境的关系。 3、通过对家乡环境问题的分析探讨，说出自己的一些想法。情感态度价值观：.1、通过比较、探究等活动，体会地理知识的实用价值，树立聚落与自然环境

6、协调发展的正确的人地观。2、通过探究自己家乡的环境问题，使学生认识到保护环境的重要性，从而更加热爱自己的家乡。教学重点：影响聚落的形成和分布的主要自然环境要素教学难点：理解城市分布与自然环境的内在了解教学流程示意授课开始 提出问题展示图片 教师归纳引出课题摆放图片并回答 提出问题 展示图片 思考判断解释说明 聚落与自然环境 讲述归纳，提出探究 探究活动二探究活动一 师生交流总结归纳 提出问题 展示图片 讲述城市问题，归纳小结课堂检测讲授结束4.教学过程时间阶段目标教师活动学生活动设计意图 5课题导入展示 四张不同地区的建筑景观和一张世界气候图提问： 你能够把四张图片分别放到合适的地区吗？并说出

7、你摆放的理由。讲述：由此可见不同的地区环境不同，聚落建筑也不同，不同的环境对聚落的分布和发展会不会产生影响呢？这就是我们今天要研究的内容。观看图片，根据老师的问题，结合前面所学的知识，思考分析并摆放 考察学生对前面所学知识掌握程度，并为后面的学习做铺垫10 聚落与自然环境指导学生阅读教材图11-7，回答问题： 假如这是在很远的古代，你是一个部落的首领，领着你的居民来到了这个地区，假如没有图中的建筑，你会选择在什么地方建立聚落，并说出你选择的理由？ 归纳：由此可见，不管是乡村还是城市，人们都愿意选择在自然条件好的地区，说明自然条件的好坏对聚落的选址很重要，是不是真的像同学们所说的那样？从古至今，

8、聚落的分布和发展和自然条件是不是都是紧密相关的？随着社会发展，人口增加，两者之间的关系是否发生了变化？等等。由于目前世界上大多数人口生活在城市里，城市聚落越来越多，今天我们就以城市聚落为例，探讨一下城市分布与发展和环境的关系。学生认真读图，分析思考老师提出的问题，并举手回答主要考察学生阅读地图，从地图上获取信息的能力，同时考察学生综合判断能力，明确聚落和环境之间有很大了解23 城市分布与发展和环境的关系 探究活动一：读材料，在世界地形图中中找出工业革命早期城市的主要分布地区。提问：1、说出图中城市分布特征？2、这些城市所分布地区的自然环境怎么样？3、这些自然条件对城市的形成和发展是如何发挥作用

9、的？4、这些城市的形成有没有其他人文环境因素的作用？在城市的形成和发展中哪种环境因素在起主导作用？在这种因素作用下城市规模和发展速度如何？5、通过分析关于早期城市的分布可以得出什么结论？探究活动二：读图118，按照所分配的任务去查找相关图片，分析回答下列问题：1、这些城市密集带分布的自然环境如何？和城市分布和发展有何了解?2、这些地区城市的密度和规模如何？什么原因造成的？你认为自然环境要素和人文环境要素哪个起的作用更大一些？3、通过研究城市分布和发展的影响因素你从中发现了什么特点和变化？随着社会的发展，哪些因素对城市的发展起决定性作用？教师归纳：从上面的分析可以看出，城市的分布和发展与环境关系

10、密切，可随着人口的增多，必将建立更多的城市，必将不断扩大城市的规模，必将大力发展工业，这就要涉及到如何处理好城市发展与环境的关系。提问：你认为城市发展与环境应该是一种什么关系？为什么？家乡是否存在环境问题，如何解决？ 各组组长组织本组学生查阅相关图片和文字，结合教师提供的素材，搜集有用的信息记录在纸上，将本组答案拿到讲台前陈述观点，并说明理由听讲，并结合自己的家乡的实际情况分析回答考察学生读图能力和搜集信息的能力，同时还考察学生的语言表达和逻辑思维能力，培养孩子上台说话的勇气和信心通过问题引领，培养学生读图归纳的能力。 认识自己的家乡，增强改变家乡环境的责任感，从而热爱自己的家乡5课堂反馈 展

11、示自做课件，通过填空和读图分析等形式复习巩固本节课的知识点。 思考分析回答考察学生只是掌握程度。2课堂小结讲述：不仅城市的分布和发展离不开环境，乡村的分布和发展也离不开环境，特别是自然环境。而且如果协调不好也会出现环境问题。因为聚落不仅仅是人的居住场所，也是人类活动的场所，人地关系不协调必将影响人类的可持续发展，所以在生活中我们一定要注意保护环境。 听教师补充材料，讲述聚落和环境的关系一方面完善教材，另一方面对学生进行情感态度价值观的教育引起学生注意并牢记板书设计： 5.学习效果评价设计评价方式利用学生当堂巩固知识，查漏补缺来落实知识。通过调查问卷可以反映学生的学习状况，强调了学习的过程，体现

12、了学生的主体作用，同时学生可以评价教师的教学，有利于教师改进教学，作到教学相长。所以这次教学我采用了三种教学评价，一个是通过提问点评学生答案，及时评价，另外在讲课结束的时候采用做练习的形式来评价学生学习的效果好坏，最后在课后通过问卷来定量评价。评价量规调查问卷项目二级指标及权值三级指标应得分小组协作（50分）讨论频率（对小组）（15分）讨论3次以上15仅有1-2次讨论8无讨论0参与度（对个人）（10分）每次都参加10大部分参加7很少参加4分工与合作（对小组）（10分）分工明确，并且完成较好。10有分工但存在重叠，完成不好 5成果（对小组）（15分）有比较完整的成果15有部分成果，内容不完善10

13、无完成果，且很少5教师作用（40分）设计合理（10分）好（8-10）一般（5-7）不好（5分以下）5-8讲解清楚（10分）好（8-10）一般（5-7）不好（5分以下）5-8组织有力（5分）好（3-5）一般（2）不好（2分以下）3-5落实到位（15分）好（10-15）一般（8-10）不好（8分以下）8-13收获与建议（10分）收获（5分）要求言简意赅2-5建议（5分）要求合理、有创新2-5 6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 我个人认为这次教学设计与以往教学设计相比有两个特点比较突出：第一，对教材分析和处理比较到位。例如，从题目看，有些人会觉得我要讲的是关于聚落建筑与环境，刚开始连我都这样认为。可是我通过阅读分析教材后发现，基本上所有内容都是围绕聚落的形成与