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1、数学老师课程教学方案五篇一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作方案。我们要养成做工作方案的习惯,日后做事都按这个工作方案流程来走,能让我们少走很多弯路。以下是WTT整理的数学老师课程教学方案，希望可以提供应大家进展参考和借鉴。数学老师课程教学方案1一、学生根本情况高三1班共有学生66人，176班共有学生60人。学生根本属于知识型，相当多的同学对根底知识掌握较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,各班都有少数尖子生，但是每个班两极分化非常严重，差生面特别广，很多学生从根底知识到学习才能都有待培养，辅差任务非常重,目前形势非常严峻。二、高考要求1、高考对数学的考察以
2、知识为载体，着重考察学生的逻辑思维才能、运算才能、空间想象才能、运用数学思想方法分析p 问题解决问题的才能。2、重视数学思想方法的考察，重点考察转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考察数学思想为主线，在知识的交汇点设计试题。3、高考试题注重区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。4、注重应用题的考察，文科试题应用有3道题，共28分。5、注重学生创新意识的考察，注重学生创造才能的考察。三、教学措施1、以才能为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算才能、逻辑思维
3、才能、运用数学思想方法分析p 问题解决问题的才能。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，精心备好每一节课，努力进步上课效率。调整教学方法，采用新的教学形式。教学根本形式为：根底练习典型例题作业课后检查(1)根底练习：一般5道题，主要复习根底知识，根本方法。要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完。(2)典型例题：一般4道题，例1为根底题，要直接运用课前练习的根底知识、根本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到12种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为
4、前面的典型类型求解。例4为综合题，培养学生运用数学思想方法分析p 问题解决问题的才能。(3)作业：本节课的根底问题，典型问题及下一节课的预习题。(4)课后检查;重点检查改错本及复习资料上的作业。3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点打破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的缺乏之处进展重点讲评。4、周练与章考，实在把握试题的选取，实在把握高考的脉搏，注重根底知识的考察，注重才能的考察，注意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力进步考
5、试的效率。5、发挥集体的力量，共同培养尖子学生。6、加强文科数学教学辅导的力度，坚持每周有针对性地集体辅导一次，建议学校文科数学每周多开一节课(即每周7节)。数学老师课程教学方案2一、学生的根本情况分析p 高三十个理科班,总人数462人。相当多的同学对根底知识掌握较差，学习习惯不太好，学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,除两个奥赛班外，其余各班几乎没有尖子生，且各班两极分化非常严重，差生面特别广，很多学生从根底知识到学习才能都有待培养，培优辅差任务非常重;学生对数学学习普遍存在困难，且局部学生学习主动性不强，习惯较差，复习任务很艰巨。二、复习指导思想以现代教育理论，课程标准和考试指导纲要为指导
6、，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，积极施行和推进素质教育;以根本知识、根本技能、根本思想和根本方法为根底，夯实根底，突出重点，打破难点，完善体系，构筑知识网络;以课堂教学为重点，结合知识与才能要求及学生实际，采用小步子、递进式教学形式，科学安排教学内容与教学难度，改革教学方法，进步课堂教学效益;以检查落实为切入口，不走过场，抓好落实，收到实效;以培优辅差为特色，让优生更优，让有弱科的学生克制瓶颈与木桶现象的缺乏，脱颖而出;争取本学年高三数学教学上一个新台阶。三、教学目的要求第一轮为系统复习，时间为第一学期，大约在三月初完毕。此轮要求突出知识构造，扎实打好根底知识，全面落实考点，要做到每个知
7、识点，方法点，才能点无一遗漏。在此根底上，注意各局部知识点在各自开展过程中的纵向联络，以及各个局部之间的横向联络，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习，是学生形成一些最根本的数学意识，掌握一些最根本的数学方法。同时加强章、节知识过关，注重训练的标准性，考虑的严密性，有意识进展一定的综合训练，先小综合再大综合，适当地提升学生综合运用才能。数学老师课程教学方案3一、指导思想今年是我省使用新教材的第八年，即进入了新课程标准下高考的第六年。高三理科数学教学要以数学课程标准为根据，全面贯彻教育方针，积极施行素质教育。进步学生的学习才能仍是我们的奋斗目的。
8、近年来的高考数学试题逐步做到科学化、标准化，坚持了稳中求改、稳中创新的原那么。高考试题不但坚持了考察全面，比例适当，布局合理的特点，也突出表达了变知识立意为才能立意这一举措。更加注重考察考生进入高校学习所需的根本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。二、考前须知1.高度重视根底知识，根本技能和根本方法的复习。“根底知识，根本技能和根本方法”是高考复习的重点。我们希望在复习课中要认真落实“根底练习”，并注意蕴涵在根底知识中的才能因素，注意根本问题中的才能培养。特别是要学会把根底知识放在新情景中去分析p ，应用。2.高中的重点知识在复习中要保持较大的比重和必要的深度。原来的重点内容函数、不
9、等式、数列、向量、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等。在教学中，要防止重复及简单的操练。新增的内容：算法、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之高三的数学复习课要以培养逻辑思维才能为核心，加强运算才能为主体进展复习。3.重视通性、通法的落实。要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在表达通性、通法的例题、习题上;放在各局部知识网络之间的内在联络上抓好课堂教学质量，定出施行方法和评价方案。4.认真学习，研究近三年的高考试题，进步复习课的效率。考试说明是命题的根据，复习的根据。高考试题是考试说明的详细表达。只有研究近年来的考试试题，才能加深对考试说明的理解，找到我们与命题专家在
10、认识考试说明上的差距。并力求在二轮复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。5.浸透数学思想方法，培养数学学科才能。考试说明明确指出要考察数学思想方法，要加强学科才能的考察。我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学根本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。6.二轮复习课中注意新的目的定位。培养学生搜集和处理信息的才能;激发学生的创新精神;培养学生在学习过程中的的合作精神;激活显示各科知识的储存，尝试相关知识的灵敏应用及综合应用。三、知识和才能要求1.知识
11、要求对知识的要求由低到高分为三个层次，依次是知道和感知、理解和掌握、灵敏和综合运用，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求。(1)感知和理解：要求对所学知识的含义有初步的理解和感性的认识或初步的理解，知道这一知识内容是什么，并能在有关的问题中识别、模拟、描绘它。(2)理解和掌握：要求对所学知识内容有较为深入的理论认识，可以准确地刻画或解释、举例说明、简单的变形、推导或证明、抽象归纳，并能利用相关知识解决有关问题。(3)灵敏和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联络，能灵敏运用所学知识分析p 和解决较为复杂的或综合性的数学现象与数学问题。2.才能要求才能主要指运算求解才能、数据处理才能、空间想象才
12、能、抽象概括才能、推理论证才能以及理论才能和创新意识。(1)运算求解才能：会根据法那么、公式进展正确运算、变形;能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷运算途径。(2)数据处理才能：会搜集、整理、分析p 数据，能抽取对研究问题有用的信息，并作出正确的判断;能根据要求对数据进展估计和近似计算。(3)空间想象才能：会画简单的几何图形;能准确地分析p 图形中有关量的互相关系;会运用图形与图表等手段形象地提醒问题的本质。(4)抽象概括才能：能从详细、生动的实例中，发现研究对象的本质;能从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的判断。(5)推理论证才能：会根据的事实和已获得的正确
13、数学命题来论证某一数学命题真实性。(6)应用意识和理论才能：可以对问题所提供的信息资料进展归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;能应用相关的数学方法解决问题。(7)创新意识和才能：可以独立考虑，灵敏和综合地运用所学数学的知识、思想和方法，提出问题、分析p 问题和解决问题。数学老师课程教学方案4一、班级情况分析p 。四年级(3)班有学生43人，其中大局部学生是少数民族黎族生和难侨的学生，学生学习成绩较差，上课不认真听讲、不，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一件难的事情，有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这
14、些学生，改正他们不良的学习习惯是关键问题。本班学生对于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不懂考虑方法等问题。通过本册知识的学习，锻炼他们的思维、口头表达的才能、动手操作的才能是一个重要学习的时刻。二、教学要求。1、经历三位数除以两位数笔算方法的探究过程，掌握试商和调商的方法，能正确地进展笔算;能判断三位数除以两位数商是几位数，能估计商的位是几。2、能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。3、经历加法和乘法的交换律、结合律的探究过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进展一些加法和乘法的
15、简便运算。4、初步认识射线和直线，能区分线段、射线和直线;理解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点;体会两点间的所有连线中线段最短，知道两点间的间隔 。5、进一步认识角，知道表示角的符号和角的计量单位“度”。认识量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30、45、60、90的角。6、进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。7、能根据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分析p 和判断。8、在探究三位数除以两位数笔算方法，进展有关的口算、估算的过程中，开展类比迁移才能、合情推理才能，进一步开展数感。9、在认识射线和直线的过程中开展空间想像才能;在研究角的度数，认识平角、周角，认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步开展空间观念，开展形象思维和抽象思维。10、在解决问题的过程中，进一步学习有条理的考虑，初步学习对结论的合理性作出说明。11、在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴交流，体会合作的好处，进一步培养合作意识。12、通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活亲密相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，增加对
