《部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》教案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版八年级下册语文第9课桃花记教案教案不能千篇一律，要发挥每一个教师的聪明才智和创造力，所以教师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是由WTT给大家带来的部编版八年级下册语文第9课桃花记教案，吧!桃花记课文原文晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水，便得一山，山有小口，仿佛假设有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女穿着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家
2、，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“缺乏为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。桃花记语文教案教学目的：1、知识与技能目的：能正确、流利、有感情的朗读课文，积累文言字词;理清文章的叙事线索，理解课文内容。2、过程与方法目的：在诵读的根底上，感受桃花的美，描绘桃花的美。3、情
3、感态度与价值观目的：体会作者对“桃花”的理想社会的描绘，认识其对美妙社会的向往和追求。教学重点：感受桃花的美，描绘桃花的美教学难点：理解作者笔下的理想社会及作者寄托的思想感情。教学过程：一、创设情境，导入新课首先，看PPT欣赏图片。同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语?(引出“世外桃”这个成语)“世外桃”这个成语是晋朝陶渊明在桃花记中所描绘的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美妙的地方。如今我们一起跟着渔人到这个世外桃去看看。二、初读课文，整体感知1、学生分享交流理解作者及写作背景陶渊明，东晋诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今
4、江西九江市西南)人。本文大约写于宋永初二年(421年)，陶渊明约57岁。他既回绝过东晋政权的征召，又复回绝同刘裕的宋政权合作，而以桃花诗并记寄托了自己的社会理想。2、字词正音豁然开朗hu屋舍俨然sh yn阡陌qin m黄发垂髫tio便要还家yo诣太守y3、朗读感知范读课文，清楚、流畅。清楚：句读清楚，节奏合理，语速适中。流畅：语句流利，音韵铿锵。4、理解文章文章是的叙事线索是什么?明确：发现桃花进入桃花访问桃花分开桃花寻找桃花三、细读课文，质疑探究第一节：发现桃花1、渔人怎样发现桃花的?2、桃花林里的自然风光如何?景物描写有何作用?明确：为写渔人进入桃花渲染神秘气氛，也为写桃花的美妙作了铺垫3
5、、如此奇异幽雅的环境，假设你来到这里，你会有何感想?你又有何推断呢?明确：有山有水，人杰地灵。或，心情舒畅、愉快、惬意。推断：A、有人。B、那么，这里的人的生活又如何呢?第二节：进入桃花1、渔人入山后，看到了怎样的图景?2、这里的人生活的好吗?何以见得?3、讨论：如此之美的环境，在现实生活中能找到吗?第三节：访问桃花1、桃花的人见到渔人有何反响?说明什么?明确：大惊显示出桃花与外界隔绝长远。设酒杀鸡作食;咸来问讯热情、好客，民风淳朴2、桃花人来到这个地方的原因?3、讨论：渔人一一为具言所闻，桃人为何“皆叹惋”?明确：A.陶渊明所处时代。B.作者寄托的美妙理想社会。4、为什么“此中人语云：缺乏为
6、外人道也。”?明确：怕世人找到，破坏他们安宁的生活。第四、五节：分开桃花，寻找桃花1、渔人分开桃花怎么做的?2、他为何没有容许桃里人的要求?明确：桃花是理想的社会，渔人也想让大家都能过上这样的好生活。3、结果如何?作者为何这样写?明确：遂迷，不复得路。作者这样写的目的是使人觉得桃花是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花是虚构的境界，同时增加文章的神秘色彩。四、研读课文，深化讨论为什么说桃花是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价?明确：作者虚构的世外桃，是与作者所处的现实社会相对照的。这里风光优美，土地肥沃，资丰富，风俗淳朴;这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社
7、会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广阔人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因此它只是一种空想。五、课堂小结有感情的朗读课文，再一次感受桃花的美丽与神奇。六、布置作业1、背诵课文2、阅读陶渊明的桃花诗归园田居饮酒等作品。3、写一写或者画一画你心目中的世外桃。桃花记知识点一、作者简介陶渊明(约365427)，又名潜，字元亮。自号五柳先生，卒后私谥靖节，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人，是我国文学第一位田园诗人。辞赋以归去来兮辞最有名，有陶渊明集传世。其诗文语言质朴、自然又颇为精练，具有独特风格。二、故事背景本文大约写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。
8、其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美妙境界，以寄托自己的政治理想。桃花记就是在这样的背景之下产生的。三、文体知识“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。四、文言知识积累(一)通假字便要还家(“要”通“邀”，邀请)(二)古今异义1.芳草鲜美古义：鲜艳美丽。今义：(菜肴、瓜果等)滋味好。2.仿佛假设有光古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子。今义：似乎，好似。3.屋舍俨然古义：整齐的样子。今义：形容
9、很像。4.阡陌交通古义：交织相通。今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。5.率妻子邑人古义：妻子和儿女。今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。6.来此绝境古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。7.无论魏晋古义：不要说，(更)不必说。今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。8.缺乏为外人道也古义：不值得。今义：不充足。9.遂与外人间隔古义：隔绝不通音信。今义：事物在空间或时间上的间隔 。(三)一词多义1.出不复出焉(动词，出去)皆出酒食(动词，拿出)2.寻寻向所志(动词，寻找)寻病终(副词，随即，不久)3.之忘路之远近(助词，的)渔人甚异之(代词，这种景况)具答之(代
10、词，代指对方的问题)处处志之(助词，不译)闻之，欣然规往(代词，这件事)4.舍便舍船(分开，动词)屋舍俨然(房屋，名词)5.为捕鱼为业(作为，动词)缺乏为外人道也(对，向，介词)(四)词类活用渔人甚异之(形容词的意动用法，对感到惊讶)复前行(方位名词作状语，向前)欲穷其林(形容词作动词，走到尽头)此中人语云(名词作动词，告诉)处处志之(名词作动词，做标记)(五)文言句式1.判断句南阳刘子骥，高尚士也。(“也”表判断)2.省略句(1)省略主语山有小口，(小口)仿佛假设有光。(武陵人)便舍船，从口入。(分别省略主语“小口”“武陵人”)其中(人们)往来种作，男女穿着，悉如外人。(“其中”后省略主语“
11、人们”)(村中人)见渔人，乃大惊，问所从来。(渔人)具答之。(分别省略主语“村中人”“渔人”)(2)省略宾语问所从来。具答之。便要还家。(“问”“要”后省略宾语“渔人”)此人一一为具言所闻。(“为”后面省略宾语“之”)余人各复延至其家。(“延”后省略宾语“渔人”)(3)省略介词林尽水。(“尽”后面省略介词“于”)(六)成语积累1.世外桃：比喻不受外界影响的地方或理想中的美妙世界。2.豁然开朗：比喻对某一问题长期思索不解而后突然明白。3.怡然自乐：形容和悦而得意的样子。4.无人问津：比喻无人过问而非常冷落。(七)名句积累1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2.土地平旷，屋舍
12、俨然，有良田美池桑竹之属。3.黄发垂髫，并怡然自乐。五、课文构造第一局部()：写渔人发现桃花林的经过。第二局部(、)：写渔人进入桃花的见闻和感受。第三局部(、)：渔人再访桃花“不复得路”和刘子骥探访桃花未果的情形。六、课文翻译原文：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。为：作为。缘：沿着，顺着。芳草：香草。鲜美：鲜艳美丽。落英：落花。一说，初开的花。缤纷：繁多而错杂的样子。异：形容词的意动用法，对感到惊讶。前：方位名词作状语，向前。穷：形容词作动词，走到尽头。译文：东晋太元年间，武陵郡有一个以捕鱼为业的
13、人。(有一天)他划船沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。突然遇到(一片)桃花林，生长在溪的两岸，长达数百步，中间没有其他的树，(这里的)香草鲜艳美丽，飘落的花瓣繁多。渔人(对桃花林的风光)感到非常惊讶。继续前行，想要走到那片林子的尽头。原文：林尽水，便得一山，山有小口，仿佛假设有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。极：非常。才：仅。豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔亮堂的样子。俨然：整齐的样子。属：类。译文：桃花林在溪水发的地方就没有了，(紧接着)出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好似有点光亮
14、。(渔人)于是离船上岸，从洞口进入。起初，洞非常狭窄，仅容一个人通过。又向前走了数十步，突然(变得)宽阔亮堂了。(这里)土地平坦宽阔，屋舍都很整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。原文：阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女穿着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。阡陌：田间小路。相：互相，指双方。悉：都。黄发垂髫：指老人和孩子。是借代手法。并：都。怡然：快乐的样子。译文：田间小路交织相通，能互相听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田里来来往往耕种劳作，男女的穿着打扮都跟桃花外面的人完全一样。老人和小孩个个都安闲快乐。原文：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来
15、问讯。乃：竟然。具：详细。要：通“邀”，邀请。咸：都。译文：(桃花人)见了渔人，竟非常惊讶，问(渔人)从哪里来。(渔人)详细地答复了他们。(有人)便邀请(渔人)到自己家里去，摆酒杀鸡做饭(来款待他)。村中听说来了这么一个客人，都来打听消息。原文：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。云：说。先世：先代，祖先。妻子：妻子和儿女。邑人：同乡。复：再，又。无论：不要说，(更)不必说。译文：渔人把自己听到的事详细地告诉了他们，(他们听了)都感慨可惜。其余的人又各自邀请(渔人)到自己家中，都拿出酒菜饭食(款待他)。(渔人)停留了几天，就辞别分开了。桃花人告诉(他)说：“(我们这个地方)不值得向外面的人说啊。”
