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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科思想品德年 级七年级教学形式新授教 师王卫东单 位济渎路学校课题名称同样的权利 同样的爱护学情分析1在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任意识非常有必要。2由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，用暴力手段解决问题。因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。教学目标1、知识与技能 帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道我们在享有生命
2、健康权的同时也负有不得侵害他人生命健康权的义务；使自己懂得如何积极正确地行使生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，提高自己的法律意识。2、过程与方法 运用案例教学法，通过学生身边的案例，解决教材中深奥的理论知识，学生在生动的活动中得到启发，学生在探究发现、讨论交流中感悟生命的珍贵。3、情感、态度与价值观通过教学和活动，让学生懂得尊重和珍爱生命健康，体会这不仅是一种生命意识，也是一种责任；树立正确的人生观，引导学生自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，提高社会责任感和道德感。教学过程一、知识回顾： 生命健康权是公民最根本的、首要的人身权利二、导入：生命对于我们每一个人来
3、说，都只有一次，是最宝贵的。生命健康权是我们每一位公民与生俱来的基本权利，我们要珍爱自己的生命与健康。板书课题：同样的权利 同样的爱护三、善学：自学指导：快速阅读教材第2832页，思考下列问题：1、如何正确行使自己的生命健康权？2、自杀只是个人行为吗？自己有权放弃自己的生命吗？为什么？轻生或自残会带来哪些不良后果？3、列举尊重他人生命健康权的事例。学生阅读思考，交流讨论，初步感知本课学习内容。四、善研（一）情景分析一展示情景一，提出问题：1、人们在行使什么权利？学生分析得出结论：积极行使生命健康权分析：2、当我们的生命健康受到非法侵害时，该怎么办？学生分析得出结论：有权依法自卫和请求法律保护学
4、生了解相关连接有关法律规定（二）情景分析二展示情景二：下列行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？我们身边有哪些是珍爱生命健康的事例？学生分析讨论交流：注意自身生命安全和健康，使自己处于安全的环境，免受他人侵害，是公民的权利，也是责任。（三）展示相关连接：自残和爱护 学生议一议：自杀只是个人行为吗？自己有权放弃自己的生命吗？为什么？轻生或自残会带来哪些不良后果？学生交流得出结论：维护生命自身健康既是公民的权利又是公民的义务。学生举例：不珍爱生命健康权的事例和珍爱生命健康权的事例展示热点连接；关爱他人生命（四）案例分析：2930页1、此案给小君、小哲及双方家庭造成什么后果？2、这桩
5、惨案给我们什么教训？如何避免此类惨案的发生？学生交流、讨论得出结论：关爱他人生命和健康学生举例关爱尊重他人生命健康权的行为（五）展示：自我反思：暴力文化引发血案 学生总结：如何正确行使生命健康权？ 展示：实践探究 教材3132 河中救人，思考：如果遇到类似情况，应该怎么办？ 总结：学习本课的收获：关爱自己，也要关爱他人板书设计同样的权利 同样的爱护1、如何正确行使自己的生命健康权？2、自杀只是个人行为吗？自己有权放弃自己的生命吗？为什么？轻生或自残会带来哪些不良后果？3、列举尊重他人生命健康权的事例。作业或预习作业：总结本课内容，反思对生命的理解。自我评价通过学生自己反思、归纳本课所学，能更有效地达到教学目标。其间，教师给予适当的评价与引导，引导学生确立正确的人生价值观。学生通过学习，不仅了解知识，掌握技能，更重要的是要让学生真切地感受到生命是可贵的，是应该珍惜，并努力使之更美好的。只有珍爱生命，远离暴力，我们的生命之花才会更绚烂！社会才能更和谐！组长评议或同行评议（可选多人）：1、 教学环节流畅，课堂严谨有序。2、 学生积极性高参与面广。 评议一单位： 姓名： 日期：
