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1、苏教版 五年级下语文第五单元 导学案岔河小学 五年级(下)语文第五单元 导学案学习内容16 爱如茉莉 （第课时)学习目标1、能正确、流利地朗读课文。、学会本课个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能用简洁的语言说说课文的主要内容。学 案导 案一、预习导学 1、认读课后生字,并将生字组词抄写三遍;注意读准确“揉、怔、漱”三个翘舌音;“缕”的韵母是。 2、读通读顺课文（不漏字,不添字),结合生活实际理解“嗔怪”、“一本正经”、“蹑手蹑脚”等词语。重点朗读第九自然段。 、将不理解的词句画下来,留与大家交流研讨。二、合作探究学习导引(一) 认读生字,理解生词1读准词语。茉莉掏出
2、叮嘱 呵欠 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 一本正经 蹑手蹑脚 平淡无奇 缕缕幽香2.说说你已经理解的词语,并找出它所在的句子读一读。.画出你不理解的词语，留与集体交流。学习导引（二)读通读顺课文。朗读你认为读的最好的句段；2.朗读你认为难读的句段;3.重点朗读第九、十三、十七自然段;4用自己的话说说课文讲了一件什么小事？5.标出你读不懂的地方。学习导引（三)描红临写课后生字要点提示:茉莉(上下结构,上小下大）;掏、缕、揉、胳、膊（左窄右宽）。三、展示交流 结合课堂实际展示“合作探究”中的“学习引导”的内容,形式自定。四、达标检测1形近字组词陶（ ）柔（ ) 搏（ ） 缕（ ）掏( )
3、 揉（ ） 膊（ ) 搂（ ）2、摘抄文中描写茉莉的句子,要求字迹工整美观。、补充习题、题五、拓展延伸1、趣味记字(1）温柔的手打一字（揉) (2）有心不平静,有话不可信打一字(荒）2、自己试着用这种方法记记其它生字。3、课后关注一下你的父母之间的感情。设计前置性学习出示课题由课题质疑，检查课前学习情况指导初读课文提出读书要求指导写字,提醒笔画位置、间架结构、纠正读音不正确的字词2、相机评价课文朗读情况当堂检测教学反思:岔河小学 五年级(下)语文第五单元 导学案学习内容16 爱如茉莉 （第2课时） 学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对文中具体语句（人物语言、动作,环境描写等)的
4、品读，感悟文中人物的内心世界;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 .联系生活实际体会生活中的爱。 学 案导 案一、预习导学 1、爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，“细节”即人物的一个动作、一句话甚至一个眼神都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱；有感情地朗读课文,要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。2、默读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处简单地写上自己的感受。二、合作探究(一） 朗读课文，感受茉莉 .文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受?在文中圈出相关的词语。有感情地读一读描写茉莉花的句子。 2. 用上这些词语描
5、绘一下美丽的茉莉花。展示交流三、合作探究(二) 精读课文，品味真爱妈妈说真爱就像茉莉,你从文中的哪些细节感受到了“爱如茉莉”呢？在旁边空白处简单地写上自己的感受。展示交流1、第二天早晨，妈妈用去虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃,现在看来不行了,你呆会就买点现成的煮给他吃，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（1)揣摩“虚弱”词义，角色扮演,以虚弱的声音模仿再读。（)在妈妈的心目中,自己生病和爸爸吃饺子哪个更为重要?(3）从妈妈的话中可以看到爸爸又是怎样的呢?2、然而爸爸并没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。(1）揣摩“直奔”词义
6、，提示“奔”的读音bn。(）从这个词语中你了解爸爸当时是怎样一种心情?从中你感悟到什么?3、当我推开病房的门，不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。（1)轻声朗读,你感受到了什么?（)爸爸的哪个动作最能打动你，为什么？(3）在这段文字中,妈妈的哪个表情让你感受到了温暖?（4)联系下文:妈妈挂着恬静的微笑入睡了吗?（5）品读“探”字：将“探”换成“照”或“射”,好不好，为什么？4、病房里，那簇茉莉更加洁白纯净。它送来
7、的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。 是什么钻入我们的心中?岂止是茉莉的缕缕幽香?还有什么?5、哦,爱如茉莉,爱如茉莉。（)品读思考:“哦”字,是对课文哪段文字的顿悟?（2)为什么要说两次“爱如茉莉”?前一句与后一句有什么不同?你觉得怎样读更为合适？四、合作探究(三)联系实际,深化情感1.其实,我们每个人的周围,都充满了关爱,你能举例说说你身边的例子吗?.爱如茉莉，平淡无奇却芳香宜人。不同的人对“爱”有不同的理解和认识。在我的眼中“爱如 ， ”五、达标检测1、补充习题2、练习册理解或提升方面的内容。六、收获积累学了这一课，我懂得了 。设计前置性学习,让学生自读课文再写出自己的感悟指导朗读用笔画画
8、、圈圈指导朗读,读出自己的感悟情境表达:是啊,父母之间爱的程度很深,所以爸爸虽然一身疲惫，但他顾不上_就直奔医院;虽然爸爸非常口渴,但他却顾不上_就直奔医院;虽然爸爸非常饥饿,但他却顾不上_就直奔医院。情境独白： 夜深人静的守侯,父母两人在内心默默地在和对方述说着引读表达:爱就是妈妈_,爱就是爸爸_，爱就是我手中_,爱就是窗外那_,一切都是_，一切都_,生命因为(爱)而散发出芬芳，生命因为(爱）而富有光泽。巡视、个别辅导教学反思：岔河小学 五年级（下）语文第五单元 导学案学习内容17 月光启蒙 (第1课时）学习目标1.能正确、流利地朗读课文。2学会本课生字,理解由生字组成的词语。认识两个多音字
9、。3.初步感知课文内容,简单谈谈自己印象深的句子。学 案导 案一、预习导学 1.查资料,了解作者孙友田。 2.认读课后生字。注意轻声（裳)、前鼻音（辰）、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）读通读顺全文。查出两个多音字的读音并分别组词。 查工具书理解“启蒙”、“混沌”。找出它们所在的自然段认真读一读。 4.说说文中你最感兴趣的内容。二、合作探究学习导引（一）认读生字，理解生词 1.读准课后生字,并能组词。 2.用自己喜欢的方式识记生字的字形,并认真写一写下列词语。篱笆 凤凰 筛选 蚊帐 洗澡 时辰 割草 搂抱 花轿 3.还不理解的词语用笔标出,留与大家交流。学习导引 （二)读通课文 1围绕课题提问
10、，带着问题轻声朗读课文。 2.比较难读的句子反复阅读，直至读通读顺为止。 .读不懂的句子做上记号。 4反复朗读第1、4、14自然段。学习导引(三)初步感知课文内容，学习第一自然段。 1认真朗读你最感兴趣的内容,并简单说说理由。 2用自己的话说说文中讲了什么内容。 3.有感情地朗读第一自然段。结合课文插图,说说童年的夏夜美在哪？三、展示交流 1.字词方面。 2.朗读课文。 3交流自己最感兴趣的内容并提出阅读时遇到的疑惑。 4品读第一自然段。四、达标检测 1.多音字组词 hn( ) u( ) zhng( )混 落( ） 长 hn( ) lo( ) cn（ ） .辨别组词 筛（ ） 澡( ) 轿(
11、） 帐（ ） 栓( ） 燥 ( ） 娇（ ) 账（ ） 3.结合课文内容填空。本文语言优美,我最喜欢的句子是 。作者回忆了自己童年时,母亲在夏夜的月光下为自己唱 、 和讲 、猜 的情景，表达了作者怀念母亲启蒙教育的 之情。 4、补充习题、2题五、拓展延伸1、搜集家乡的民歌民谣。2、听听阎维文演唱的母亲，听妈妈讲那过去的故事等赞美母亲的歌曲。设计前置性学习问题学生用自己喜欢的方式学习生字、词引导学生用自己喜欢的方式初读课文,重点是长句的练读理清文章的脉络读第一自然段，找出感兴趣的地方,多读几遍纠正字音适当评价巡视、个别辅导检测课文内容的掌握情况岔河小学 五年级(下）语文第五单元 导学案学习内容1
12、 月光启蒙 (第2课时）学习目标.联系上下文，学会两个“长”字的不同用法,体会“芳香的音韵”。懂得作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 2凭借课文的语言材料，感悟浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终生难忘的感激、怀念和敬爱之情。能正确、流利、有感情地朗读课文。学 案导 案一、预习导学 1.默读课文思考:母亲不识字,为什么却是我的启蒙老师?边读边画并简单写一写自己的阅读感受。2你觉得这是一位什么样的母亲呢？二、合作探究学习导引(一)品读课文,感悟真情 .学习歌谣部分。读读两首歌谣。书中告诉我们应该怎样来读这些歌谣?圈出相关词语再读一读。“小院立即飘满了她那芳香的音韵。”这句话你是怎么理解的，在书中写
13、出你的感受。2学习第五自然段,了解黄河故道当时我们的生活过得怎么样呢?妈妈这么勤劳为什么还这么清苦呢？“黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。”这儿的两个“长”的意思?说说你对“豁然开朗”的理解。我一下子明白了什么？3.指导学习童谣部分放声读一读三首童谣,读了以后，你的感觉怎么样？用自己喜欢的方式读一读这些有趣的童谣。4指导学习故事、谜语部分母亲讲了哪些故事?“此时明月像一尊玉石雕像。”这是一个（ ）句，我从中感受到了（ ）。分角色朗读13小节。这个谜语对我们来讲太简单了，可我那时硬是解不开。母亲的谜语让我得到了什么?5.感悟母亲形象读完全文,你觉得这是一个怎样的母亲？请联系全文说说。有感情地朗读最后一小节,从字里行间你感受到了作者什么样的情感。学习导引 (二) 默读课文思考：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？然后小组讨论。
