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1、长春版九年级下词二首之沁园春雪教学设计教学目标:1、感受词的意境美,提高欣赏能力。2、领会作者的伟大胸襟,坚定的信心。教学过程:一、导入新课毛泽东是中国人民的伟大领袖,也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过:“毛泽东诗词是伟大的篇章。”小学时候我们学习过他的诗篇七律.长征,今天我们就再一起学习毛泽东的词沁园春雪,领略一下毛泽东诗词的风采。1935年10月,红军长征胜利到达陕北,肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月,红军准备渡河东征,2月初,毛泽东在黄河边视察地形时,眺望祖国壮丽的河山,展望革命灿烂前景,激情满怀,写下此词。一九四五年八月二十八日,毛泽东从延安飞抵重庆,同国民党进行了43天的
2、谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛,十月七日,毛书此词回赠。随即发表在重庆新华日报上,轰动一时。二、整体感知:学生看书、听读,正音。(放录音,学生将音记在书上)出示幻灯片(一)、给加线字注音:分(fn)外妖娆(ro)逊(xn)成吉思汗(hn)数(sh)风流人物还看今朝(zho)(二)、解释下列词语:风流人物折腰放录音,学生听读,注意语气、语调、重音、停顿、初步体会词的意境。学生自读,两人互指缺点。(三)、分析重、难点:沁园春,是这首词的词牌名;雪,是这首词的题目。很明显,这首词分为上下两阕,在上下两阕之间有一过渡句,请同学们速读课文,找出这一过渡句。(学生作答)明确:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。过
3、渡段的作用:承上启下(学生作答,并将这一过渡句标出,作用记在书上)“江山如此多娇”是承接上阕来写的,在这里用到一个娇字,是褒是贬?是褒义,是赞扬。那祖国江山有哪些可赞之景呢?看题目,是什么景?雪景。在祖国的什么地方?在祖国的北方(北国风光)北国风光怎样呢?千里冰封,万里雪飘。在这里用到一种修辞方法是互文,实际指整个的北方冰封、雪飘,这是总写北方雪景,注意用到的两个字封、飘。(“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。一静一动)。下面有一望字领起,望到了什么呢?(学生思考、讨论)明确:望字领起下文,从“长城内外、惟余莽莽”到“欲与天公试比高”都是望字统领。“望”到了“长城”、“黄河”、山脉
4、、高原景观。“长城”、“黄河”是中华民族的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”“万里”相照应,续写地域的辽阔。(让学生思考、交流:作者为何选取这些景观?)指导:长城内外,长城东西走向,长城内外实指长城南北。大河上下,大河指黄河,大河上下实指黄河的上游、下游。“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你怎样的感受?“山舞银蛇,原驰蜡象”以动写静,运用比喻、拟人手法,把“山”、“原”人格化,赋予群山、高原以顽强的性格。以上景物确实很美,有没有更美的呢?明确:须晴日,看红装素裹,分外妖娆。须是等到的意思,等到天晴,那么现在天还没有晴,晴之景应该是想到的,也就是
5、说这一部分是虚写。现在我们就看一下天晴后的景色,。(放幻灯片,让学生看图想像、交流,然后用语言描述出来)上阕写北方的雪景,作者先写眼前的实景,再写想象的虚景,虚实结合,动静结合,写出江山如此多娇。学生齐读上阕一遍现在我们看下阕如何写引无数英雄竞折腰,折腰的意思为鞠躬、倾倒,哪些英雄为之折腰呢?明确:秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他们都是封建帝王、古代英雄,具有雄才大略,一生战功赫赫。对他们,作者用了一个“惜”字,惜什么呢?“略输文采”、“稍逊风骚”作者在赞扬他们长于武功的同时,又很婉转的指出了他们缺少文治的弱点,批评的措词极有分寸,从哪个词可以看出?“略”、“稍”,用词恰当,使词作对
6、历史人物的评述客观、准确、不失分寸。作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?为引出下句“俱往矣,数风流人物,还看今朝”,由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民,以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。使全词的思想境界达到了高峰,点明了主题。至此,我们回头看“问苍茫大地,谁住沉浮”是否找到了答案,答案是什么。数风流人物,还看今朝。学生齐读下阕一遍四、梳理巩固这首词,上阕写北国雪景,纵横千万里,大气磅礴,旷达豪迈;下阕抒情、议论,气雄万古,风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合,浑然一体。写景是议论、抒情的基础,议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。听沁园春长沙的录音一遍,沁园春长沙。多媒体展示,放录音。沁园春长沙毛泽东独立寒秋,湘江北去,橘子洲头,看万山红遍,丛林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由,怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮。携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?齐读沁园春雪一遍,注意体会两首词的意境和毛泽东的思想发展规迹。五、布置作业1、背诵、默写这首词2、找毛泽东的诗词自读,体会其思想发展的规迹。