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1、作文 教 学教 案北师大版小学语文三年级下册作文教案 学校 班级 姓名 新课程原则对本年级段的习作规定第二学段(4年级).乐于书面体现，增强习作的自信心。乐意与她人分享习作的快乐。2观测周边世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新颖有趣或印象最深、最受感动的内容写清晰。3能用简短的书信、便条进行交流。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据体现的需要,对的使用冒号、引号等标点符号。.课内习作每年1次左右。 中高年级“自主探究”三环节习作教学方略：积累尝试评改定向观测 收集素材合伙交流 拓展思路放胆试写 自主
2、修改佳作欣赏 借鉴提高回扣规定 交流习作 三年级下册作文教学筹划一、学生据说读写基本分析本班共有学生44人，通过两年的学习,大部分学生的语文学习习惯有所进步,据说能力有所提高,但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不精确等等。这重要是学生平时读书不多,头脑中知识储藏不够,另一方面是平时的训练中不够夯实导致的,因此在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。二、本学期重点训练项目这一册共十一篇习作,它们分别是:习作1:和家人一起制作家庭小档案。 习作：观测你喜欢的小动物，写一写。习作3：选一项,写一写。1.想象第二次赛马后，田忌与孙膑又会面了.写一写“初显身手”中的活动。
3、.解决学习或生活中遇到的难题。习作:选一项，写一写。 1.写一次借书或买书的经历。2.简介一本好书。习作5：写一写自己喜欢的石头。习作6：选一项,写一写。 1.以“我爱家乡的”为题写一篇习作，让更多的人懂得我们家乡的特产。2.为家乡的特产写一份广告。习作7:写下对同窗的赞美。习作：选一项,写一写。 1.写一写生活中发现的有趣现象。 2观测、验证天气谚语，选一条，写一写习作9：选一项，写一写。 1.续写炮手。 2.爱心小组行动，写下活动过程。习作10:写一封信。习作1:想象你走进了大森林三、教学措施、培养学生习作的爱好，让她们乐于体现中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由体现,大胆放手,不要怕
4、不合规矩,只要是学生自己的话，在教师看来也许是幼稚可笑的，也是贵重的。鼓励有创意的体现，不管是哪一方面，只要有创意都应当鼓励。在教学中可以更放开某些，对教材的安排可以更灵活地解决，从当时本地的实际状况出发，如果有更适合学生练习体现的内容范畴，完全可以修改教材里习作的安排。爱惜学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让她们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。教师要提供和发明更多的习作机会，多用肯定和鼓励的措施，多组织展示和交流。2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的体现方式,丰富自己的体现。注意好的作品对习作的引导作
5、用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排自身就是一种有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我的家人”,是可以先习作,后交际；也可以先交际,后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会,要注重运用这样的机会，指引学生的习作。、注重习作中学生之间的合伙与交流可以发明某些机会，让学生通过小组活动,开展观测、调查,共同探究,合伙写作。引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高习作能力。多发明某些学生习作交流的机会。、本册习作练习重要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的这是重要的再现生活的能力。在指引时要注重一点:一定要让学生如实体现，事实是什么样的,就写成什么样，不要写
6、走样。培养学生可以把看到的事物写得像,这是很重要的体现能力。不要瞎编,不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力,练就体现的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。习作一父母之爱【训练规定】这次习作,要在口语交际的基本上,用一两件事,写写父母爱自己的一件事,也可以写发生在自己和父母之间的动人的事，要体现真情实感。写完后来,读给爸爸、妈妈听,请她们提提意见,再认真改一改。一、 渲染氛围,课前体验临近上课之前播放天下父母心的歌曲,将学生带入“爱”的氛围。二、创设情境，引起体验1、教师取出一种苹果,问：同窗们,这苹果怎么样?学生说一说,比一比谁说得好,说得具体。（对苹果描写)、教师：板书：说：
7、“这苹果很新鲜，你就多吃点吧。”师问：这句话是谁说的？（生:妈妈。）师：也可以是。(生:爸爸）师问：这句话怎么读?（生试读，指名读。范读。齐读。)3、创设情境:我们用分角色的措施来读读这句话，好吗？你想当爸爸、妈妈?还是孩子呢?教师、学生表演“一分钟小品”。情节如下：(生1：当儿子;生2：当妈妈;教师：当爸爸。）师(爸爸）:(对着儿子说）“这苹果很新鲜,你就多吃点吧。”生1说:“不,我常常吃。妈妈，还是您吃吧。生2（妈妈）:妈妈不吃,你正长高,长大,需要营养。生1:妈妈不吃,爸爸，您吃！师(爸爸）:“这苹果很新鲜，你正长高，长大,更需要营养。你就多吃点吧。”4、师(小结)问:同窗们，刚刚的表演
8、的“一分钟小品”，体现一件什么事呢?(学生说说)对,体现“父母对我的爱”的事。它通过什么来写？（学生说说）教师肯定之时，随机板书:事例(对话）三、明确规定,锁定体验1、明确写作：师:对了,我们今天来写写父母爱自己的事。这作文题就在语文园地一，请先读题，这次习作提出了什么规定?、分析写作规定:师问：你们读了题目后来，懂得了什么?（学生回答：写父母对自己爱的事。也可以写写自己和父母之间的动人的事。体现真情实感。写完后,读给爸爸妈妈听。)最后,教师重点提示学生要注意的点子是:板书：1、写一两件事2、写父母对自己的爱3、体现真情实感四、拓展思路，引吐体验1、师：根据这样的习作规定，我们可以写什么事呢?
9、学生交流。、集体交流。(学生能说到：可以写爸爸妈妈为我过生日;我生病了，爸照顾我;下着大雨,爸爸给我送伞:考试失误了,爸爸理解我，鼓励我(课件出示）：我生日了,爸爸、妈妈为我祝贺生病；我生病了,妈妈守在我旁边;下着大雨,爸爸给我送伞；考试失误了，爸爸理解我，鼓励我（拓展思路）教师：对，爸爸、妈妈无微不至地对我们照顾、关怀！同窗们尽情地打开你们的眼睛吧,让我们伴着音乐,回忆一下爸爸、妈妈疼爱你的场面。(边播放歌曲天下父母心边放父母对我们爱的图片)教师问：看完父母对我们爱的图片，你能深深地感受到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱了吗？想一想在这些生活事例中哪件事给你留下最深的感受呢?请你们在小组交流交流
10、一下吧。学生交流之前，教师引导:那么如何把这一件事说具体,说完整呢?一方面要交代什么？生答（板书:因素）然后说什么？生答(板书：通过（对话）师:最后说什么？生答（板书:成果）不说成果可以说什么。生答(板书:感受（心愿）)出示板书：一件事因素通过(对话）成果 感受(心愿)(学生小组交流,教师巡视，参与交流。）集体交流:教师:好，接下来，请同窗们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同窗听听。其她同窗进行评议。五、自由习作,真情体验、教师:同窗们刚刚讲得很生动，也很精彩。那么如何把这一件事具体地、完整地写下来呢?（再小结写作措施)你怎么说就怎么写，写出真话,体现真情就行了。、指引写拟题目：教师:写
11、作文一定要有好的题目。同窗们，你们想用什么做作文题目呢?学生自由说说。课件出示作提示：我的妈妈妈妈的爱生病的时候父子情爸爸、妈妈给我过生日爸爸对我的爱爸爸的手师:好丰富多彩的题目,目前动笔写，提示人们，可以运用刚刚所说的措施,、出示好词好句：(三年级学生积累的词汇还很少，好词好句的出示是予以学生一点的协助。)(1)好词:和蔼、慈祥、温柔、严肃、急匆匆、慢悠悠、暖烘烘、瘦削、凝聚、操劳、蹒跚、憔悴、怔怔、惬意、哽咽、神气十足、左顾右盼、寂然无声、贵重无比、持续不断、如愿以偿、喜出望外、端端正正、气喘吁吁、毫不迟疑、夺眶而出、和蔼可亲、语重心长、眉开眼笑、忧心忡忡、容光焕发（2)好句：“慈母手中线
12、,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈的爱是一缕阳光，让我的心灵虽然在寒冷的冬天也能感到温暖如春；爸爸的爱是一片大海,让我的灵魂虽然遇到电闪雷鸣仍然仁厚宽容。、学生进行片断写作,教师巡回指引。六、评析习作，交流体验1、小组评析。写好了读,让小组的同窗评议,有无把意思体现清晰。2、集体评析。投影仪出示几种学生的习作，让全班同窗评议。七、评比最佳,体验成功、教师进一步评点，张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点。尽量多表扬。组织评比班级最佳(最佳小作家、最佳小作品）。2、小结延伸:（课件出示)同窗们,作文是心与心交流的书面体现形式,选择真实的事例，抒发真实的感情,带给我们
13、无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都体现了我们与父母之间最诚挚的爱，就让我们把这篇布满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请她们在我们的习作后写上批语。3、结束语:这次和同窗们一起重温父母之爱，多故意思呀!同窗们,教师我有一种感觉,就是发现你们忽然长大了,懂事了,你们懂得爱惜父母的爱了。你们正要努力学习，回报父母之爱呢!播放歌曲天下父母心结束课堂。教学反思:习作二我喜欢的小动物【学习目的】1.学会把动物的外形和它的活动状况有条理地写下来,培养仔细观测的爱好、习惯,发展自主实践能力。2按一定顺序写下来,在论述的过程中体现自己对小动物
14、的爱慕之情。3.学会与她人合伙,养成小组互批互改、自改习作的习惯。【习作指引过程】一、布置观测,积累素材课前给学生较富余的时间，选择自己最喜欢的动物来观测，看看自己有什么新的发现、新的体验，如它的外形、脾气等特点，它又是如何捕食、如何嬉戏、如何休息等，课前可以选择自己最感爱好的一方面与同窗交流、分享，或把自己观测到的说给家长或邻居听,让她们评一评。二、激发爱好,拓展思路谈话导入,激发学习习作的爱好。如,可以这样说：市少儿电视台近来要招聘一二名“动物世界”专栏节目的解说员，你们乐意应聘吗?那好,这节课是习作课,内容刚好是“描写一种小动物”，教师就满足同窗们的心愿。请同窗们“提前上岗”,到“动物世界”专栏中当一名杰出、有个性的解说员。谁先来说说，你觉得该怎么当好“解说员”呢?各抒己见后,引导学生审题，读懂习作提示:如何才干把这些内容按一定顺序写下来；写出对小动物的爱慕之情；写完后来多读几遍,看看有无不通顺、不清晰、写错字的地方，如果有，认真改一改。三、细致观测,引导体验.选择自己喜欢的学习伙伴，选择自己最喜欢或最感爱好的一种小动物，先在小组内充足交流:为什么喜欢和小动物“交朋友”？它有什么与众不同的特点？尚有哪些生活习性?你和它之间还发生哪些有趣或其她事情？教师再根据学生的发言予以合适小结评价:你们真
