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1、复习课与新授课的区别及运用复习课是教学环节中的重要环节，这一环节对于知识的巩固、能力的提高、心理的疏导、缺憾的弥补、到达彼岸的目标的实现，起最主要的作用。要发挥好复习课的作用，除了在理论上弄清复习课的地位、作用、与新授课的异同之外，更重要的是在实践中能够做到巩固知识、提高能力、疏导心理、弥补缺憾。复习课不是简单重复，而是要根据宏观形势的变化、教学环境的变化、教学主体的变化、反馈信息的变化等，不断的对教学方式、方向、教学内容等等进行调整和优化。具体的：一、复习课与新授课的异同：1、相同点：教学对象相同；基本的教学理论、教学内容相同；以教师为主导、学生为主体、着重培养学生能力与方法的教学理念和宗旨
2、相同。2、不同点：(1)教学方式的改变：细、浅、兴趣、难点突破-弃、深、为目标而战、重点突出(2)关注层次的改变：面向全体，会考过关-抓两头、带中间(3)教师角色的转变：呵护、亲善的引路人-严厉、抓落实的领航者，地位提升，要求严格(4)教学环节的改变：注重知识的识记、理解-注重知识的应用、反馈(5)教学环境的转变：入门、适应、兴奋、好奇、茫然-成熟、稳健、徘徊、挫折感与成就感并存、压力、动力、目标的具体化(6)宏观形势的改变：十七大、和谐社会、科学发展观、新课程、新理念、社会对教育的期盼、批评，自我完善二、复习课的操作实践(一)知识的巩固：包括对考试说明列举的知识点的梳理、记忆、理解1、 梳理
3、(1)搭建框架：宏观、中观、微观(2)科学排序(3)去伪存真(过滤)(4)全面细致，有所侧重2、 记忆(1) 科学记忆(2) 准确记忆(3) 全面记忆3、 理解(1) 理解概念的由来、归属(2) 理解概念的本质和灵魂(3) 理解概念之间的关系(原理)(4) 理解概念、原理的应用方向(5) 怎样理解：听、想、懂(二)能力的提高。能力的准备应该从高一就开始了。但由于种种原因，基础年级的能力准备不足，被迫移植到高三。所幸的是，大脚只要掌握科学的方法，还来得及。1、 审题能力2、 提取能力3、 表达能力4、 扩展能力5、 迁移能力(三)心理的疏导心理的准备不能光靠考前一个月准备。那样的话，会造成越准备越慌张的局面。因为你意识到：我心理紧张了，需要心理准备。心理准备也不能搞突击，需要一个过程。所以克服心理问题，必须从高三一开始就进行。(1)、听课心理(2)、训练心理(3)、解题心理(4)、作息心理(5)、师生关系心理(6)、考前心理(四)技术设备的准备书、本、笔、钟表、解题速度测试(五)缺憾的弥补1、老师的缺憾：教学难点突破不够；教学重点不够突出；考点讲解有遗漏；教学方式的优化；关注群体的调整；学生学习状态的调查2、学生的缺憾：知识的记忆不完整；理解不准确；应用无方向；深化、扩展、迁移能力有待提高
