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1、茅屋为秋风所破歌教学反思 辛村三中 雷敬娜1、杜甫的诗歌学生以前已经接触了春望石壕吏等，对其诗风已有了解。如何引领他们更好地解读杜甫诗歌，欣赏其诗歌的现实主义风格，感受其忧国忧民的情怀，使学生在原有的基础上有所提升，是我本设计的着眼点。这是一首抒情诗，最能体现出杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。在制订的三个学习目标中，应该以“朗读训练”为重点（当然，也是难点）。俗话说：书读百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。 2、教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅析文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。经过
2、考虑，在授课中以“朗读训练”为切入点，再辅以“揣摩语言”“当堂背诵”的方式，进而去体会作品的思想感情，从而完成教学目标。 3、诗歌赏析，应引导学生理解诗意，体会诗情，揣摩语言，领略艺术魅力。对文本的解读，应该是一种综合性的诗性的欣赏，而不仅仅是文言文的阅读。基于此，我安排以下几个环节：读，解，译，悟，诵。让学生从各方面多角度理解诗歌。 4、教学一门也是缺憾的艺术。在这节课上，我在体验成功的同时，也品尝了失败，发现了自己的不足。例如在开头初读把握较长句子的停时，对学生朗读节奏划分的指导不够，以致在这一环节耗时过多，影响了下面的教学环节；又如在 “悟”这一环节中给学生时间不足，不善于引导学生发现问题，对学生发言的评价不够到位；再如最后学生五读揣摩诵读时，只时简单提出来要求，没对学生进行具体的指导，因而学生还读得不够好等等。这些都有待日后教学中不断学习，不断改进，不断完善。
