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1、群文阅读教学实践活动的研究阶段总结李耀光为了拓宽学生的知识面,激发起学生阅读的爱好,增长学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读小朋友读物为辅助刊物，进行阅读活动,我校开展了群文阅读实践活动的研究一、班级学生阅读状况分析大多数学生在教师的指引下能被动地读某些课外书,但能积极阅读的学生比较少。学生在阅读方面,重要存在如下几种问题:1学生的阅读时间不可以保证。在家中，家长由于受自身条件的限制,工作之余，很少去阅读书籍,也较少督促子女去博览群书，在她们的心中能自觉完毕家庭作业的孩子就是一种好孩子。并且目前电视、电脑泛滥，这些立体视听的趣味远远超过了平面阅读，
2、又吸引了大批的孩子，占用了她们大段的时间。这样,孩子的阅读时间主线无法保证。2.群文阅读波及的范畴比较少,在家长和小学生的头脑中,一据说要买课外书，90%的家长、学生买的就是作文书，形成了作文书等于课外书籍这样的一种狭隘的概念,学生课外阅读很少波及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物，家里更是没有一本藏书。常常布置下去回家看课外书，可常常有5%学生反映家里没书而无法完毕作业。3.学生群文阅读效果差。学生阅读书籍囫囵吞枣,粗粗浏览一遍即是阅读,大多数学生虽因教师的规定做了读书笔记，但无非是摘了几句好句，主线没有其她能让自己开卷有益的笔记措施。一本好书看了也就看了,第二次再去精读品味的也很少，
3、不仅不会精读品味,在学习运用方面也差，作文还是那样的作文，连最基本的“依葫芦画瓢”都不会。活动成果:1.通过活动,激发学生读书热情，使学生养成多读书、读好书、会读书的习惯,并从课本中得到心灵的慰藉,寻找生活的楷模，净化自己的心灵。2.使广大学生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力。开阔视野，为终身学习发展奠基。.通过活动,引导学生与典型、好书交朋友，营造良好的读书氛围,为营造书香校园奠定基本。三、活动时间每周星期五下午第二课堂活动课、课余（自主阅读)四、活动地点各班教室、图书室五、重要措施：(一）激发爱好,积极阅读。 古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见“爱
4、好是学习的最佳的教师。”学生有了阅读爱好，才干从内心深处对课外阅读产生积极需要。因此,教师要努力激发学生群文阅读的爱好,让她们愉悦地进行群文阅读。1、 故事引路树立读书楷模。有筹划有目的地收集某些有关读书的名人故事,激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望,形成与课本交朋友的强烈愿望。2、 现身说法激发阅读欲望。教师常常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获,用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。3、 组建班机图书角。以班级为单位,开展献一本看百本活动,并借此活动,建立完善班级图书角。规定每个同窗把自己喜欢的书带到班级,由班级图书
5、管理员统一管理借阅,形成好书都来读,我来读好书的读书氛围。4、 欲说又止引起阅读动力。教师要常常有目的、有筹划地向学生简介某些书中人物、内容梗概或精彩片断。通过活动和同窗们一起欣赏一篇篇美文,告诉她们，这些美文来自学语文、新作文等，激发学生“欲知详情,请看原文”的欲望。这样学生就会被爱好推动,纷纷规定走进故事,认真阅读，在读中去感受名著的魅力。(二）推荐读物，优化阅读 在激发学生的阅读爱好之后,我也发现某些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍,课外读得津津有味,课上还欲罢不能，将课堂上应学的知识和教师的规定置于脑后全然不顾。对学生来说，如果不分时间场合、不管书的内容、品质,而一味强调群文阅读,这不仅不
6、利于学习,还会给学习带来负面影响。因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物,优化阅读内容。 要推荐与教学内容有关的书籍。课堂学完后，提出某些有关的问题,激发她们课外阅读,去课外课本上找有关的答案;推荐与年龄特点相合适的书籍;推荐与习作有关的优秀书籍报刊。(三)培养习惯,高效阅读1、为了提高阅读效率，我规定学生读书要做到“三定”：一是定书。要阅读的书一旦选定,就一定要读完,千万不可半途而废。二是定期。保证每天20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活状况,规定好课外读书的时间，一周至少要安排四次,不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力,要制定一种读书筹划。一本书准备多长时
7、间读完,然后，坚决按筹划执行。这些习惯在阅读实践中逐渐形成,教师和家长要常常提示、督促检查。 2、为了让学生读有所得，我规定学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。（1）读读,圈圈。规定学生阅读时，圈出文中的生字新词,运用工具书查阅,弄懂了再读。 （)划划,想想。一是划出不理解的地方,联系上下文想一想是什么意思;二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断,想想作者为什么这样写?好在哪里?（3）抄抄，写写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会,或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。(四)不断反馈，深化阅读 通过检查反馈，不断地改善阅读中存在的问题，学生的阅读水平才干不断提高,学生获取的知识才干不断增长。加强学生家长与教师的互动督促；举办班级“读书会”；定期检查读书笔记;举办“名言古诗积累”大赛。总之,群文阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野,丰富了学生的学识。作为一名小学教师，我们要积极拓展学生阅读的渠道,为学生的群文阅读开辟绿色通道。让学生沉浸书海,在书海中吸取精髓,浸润书香,陶冶情操,不断造就人才。
