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1、附件3电子备课格式（可根据学科教学需要增加栏目）（大营中心校小学部 年级 学科 上 册第 课 ）课题：（第 课时）课型： 新授课 主备人：张丽 审核人：张丽使用人：陈光明使用班级 六（3） 主备教师张丽使用教师陈光明授课时间2014年 月 日审核人张丽教学内容P24 反比例教学目标1、 结合丰富的实例，认识反比例。2、 能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例。3、 利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。教学重难点教学重点：结合丰富的实例，认识反比例。教学难点：能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例。利用反比例解决一些简单的生活问题，感受
2、反比例关系在生活中的广泛应用教学方法与手段引导发现法 观察法教学准备教学过程一、复习。两种相关联的量，一种量变化，另一种量也（ 随着变化）。如果这两种量相对应的两个数的（ 比值 ）一定，这两种量就叫做正比例的量。它们的关系叫做（ 正比例 ）关系。正比例图象是（ 一条直线 ）。一、 感知反比例1、 对比探究师：请你把和是11、和是13、和是14的分别圈起来，再分别连起来，说说你有什么发现？（和一定，一个加数随另一个加数的变化而变化。）问：这两个加数成正比例吗？为什么？师：请你把积是24、积是36的分别圈起来，再分别连起来，说说你有什么发现？（积一定时，一个乘数随着另一个乘数的变化而变化。）问：这
3、两个乘数成正比例吗？为什么？追问：第（1）幅图表示的是和一定两个加数之间的关系，第（2）幅图表示的是积一定两个加因数之间的关系。这两个变化关系相同吗？学生回答后师小结：由此可见，对于“加法表”和“乘法表”中的两个变量，都是一个量变化，另一个量也随着变化，但是它们的变化关系是不同的。“加法表”表示的是：和一定，两个加数之间的关系，而“乘法表”表示的是：积一定，两个因数之间的关系。所有和为12的数都在同一条直线上，积为12的数成一条曲线。2、 填表，引导学生发现。（1）师：从表中你发现了什么？（时间随速度的变化而变化，在变化过程中路程一定，也就是时间与速度的乘积一定。）问：当速度发生变化时，时间是
4、怎样发生变化的？（速度是原来的几倍，时间就是原来的几分之一；速度是原来的几分之一，时间就是原来的几倍。）追问：什么不变？（路程不变，也就是时间与速度的乘积不变）板书 速度时间=路程（一定）（2）师：从表中你发现了什么？（每杯的果汁量随分成的杯数的变化而变化，在变化的过程中果汁的总量一定，也就是每杯果汁量与杯数的乘积一定。）问：当杯数发生变化时，每杯的果汁量是如何发生变化的？（杯数是原来的几倍，每杯果汁量反而是原来的几分之一；杯数是原来的几分之一，每杯果汁量反而是原来的几倍。）追问：什么不变？（果汁的总量不变，也就是每杯果汁量与杯数的乘积不变。）板书 每杯的果汁量杯数=果汁总量（一定）二、 认识
5、反比例。师：在刚才举的例子中，哪几个例子具有相同的特点？相同的特点是什么？（两个相依变化的量的乘积一定）问：如果两个相依变化的量的乘积一定，那这两个变化的量成什么比例呢？看看书上给我们的答案是什么？（1） 看书P25（2） 你找到答案了吗？问：路程一定，就是什么一定？（就是速度与时间的乘积一定）小结：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也（ 随着变化）。如果这两种量相对应的两个数的（ 乘积 ）一定，这两种量就叫做反比例的量。它们的关系叫做（ 反比例 ）关系。问：刚才的例子中，还有哪两个量是成反比例的？说说理由。三、 巩固练习（1）独立填表（2）回答刚才思考的问题。（1） 学生独立填表，并思考书中提出的问题。（2） 汇报交流。 不同的人在打同一份稿件的过程中，总字数没有变。 打字所需时间随打字速度的变化而变化，并且它们的乘积一定（总字数2400个），所以成反比例。 平均1分打100个字。板书设计速度时间=路程（一定）每杯的果汁量杯数=果汁总量（一定）两个相依变化的量的乘积一定教学反思参考资料
