最新人教版一年级下册语文《语文园地五》教学设计

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1、语文园地五教学设计教学目的1、 对的、流利地朗读小儿歌，结识8个中文，体会形声字的构字特点。2、 通过观测和比较,发现中文偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。3、 辨析两组同音字，能在具体的语境中对的使用同音字。4、 进一步巩固用音序法查字法查字典的知识，提高自主识字的能力。5、 对的朗读并背诵四则歇后语,大体理解其意思,初步体会歇后语这种语言形式的特点。6、 阅读故事狐狸和乌鸦，把握故事的重要内容,激发学生的阅读爱好。教学重点：进一步巩固形声字的构字规律,练习用音序查字法查字典。教学难点：在具体的语言环境中对的使用同音字，初步理解歇后语这种语言形式。学时安排：3学时第一学时学时目的1、

2、 对的、流利地朗读小儿歌，结识8个中文，进一步体会形声字的构字特点。2、 通过观测和比较，发现中文偏旁与字义之间的联系,提高归类识字的能力。教学过程一、 关联旧知,激趣导入1、 出示识字3的内容,生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁构成了哪些新字。2、 师激趣：其实在中文中,像“青”这样特别爱交朋友的中文尚有诸多,我们今天再来结识一位(板书：包，指名生认读）。3、 师质疑:“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的中文呢？让我们一起走进今天的“趣味识字”吧！二、 学习“趣味识字”1、 生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音,读通句子。2、 指名生朗读小儿歌，正音识字。（1） 根据学生的朗读状况相

3、机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。（2） 指名生认读,相机正音强调：“能”既是鼻音,又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻音。正音后再次抽读卡片,巩固学生认读。（3） 生再次练习朗读小儿歌,将儿歌读通读顺，读出节奏。3、 巩固识字。（1） 单独出示儿歌中浮现的八个生字,指名生认读,口头组词,加强理解。（2） 引导学生观测字形,教师识记措施。在此过程中,师合适指引:“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的;“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形;“轻”与“经”比较记忆。（3） 师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识

4、字成果。4、 发现规律。（1） 师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁构成的六个中文,交流这六个中文是由“包”加上什么偏旁构成的。（2） 指名生交流,师出示六个中文:饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个中文的相似点和不同点，师合适小结：相似点是六个中文中均有“包”字，并且读音与“包”相似;不同点是偏旁不同,意思也不同样。（3） 鼓励学生结合儿歌内容说说这六个中文的偏旁与中文的意思有什么关系。（4） 师在学生交流的基本上合适小结：“包”字加上不同的偏旁构成了六个中文，这六个中文的读音与“包”相似，而不同的偏旁表达了中文不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的中文叫做形近字，与我们在识字3

5、中学习的由“青”字构成的一组中文同样，声旁表音,形旁表义。中文中的大部分字都是形声字。三、 学习“我的发现”1、 师过渡：同样的中文加上不同的偏旁可以构成诸多新的中文，同样,同一种偏旁加上不同的中文也可以构成新的中文。中国的中文就是这样神奇有趣,让我们一起来发现吧！2、 生自主认读“我的发现”中的三行中文，读准字音，并与同位轻声交流自己的发现。3、 指名生分行朗读中文，并说说自己有什么发现:第一行中文都是口字旁,第二行中文都是提手旁,第三行中文都是足字旁。4、 进一步引导学生发现每一行中文在字义上有什么相似之处，指名生交流,师合适小结:第一行四个口字旁的中文所示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行

6、提手旁的中文表达的都是手部的动作;而第三行足字旁的中文是与脚部动作有关。5、 拓展巩固。（1） 鼓励学生想想尚有哪些口字旁、提手旁、足字旁的中文,看看这些中文的意思是不是与偏旁有这样的关系。（2） 指名生交流,师合适板书：喊、喂；打、抱；路、跃。师教读，并合适解说意思。（3） 师出示三点水旁、木字旁，鼓励学生写出几种带有这样偏旁的中文，进一步体会带有相似偏旁的中文所示的意思与这个偏旁有关。6、 师小结:我们在学习中文的时候，可以通过关注中文的偏旁来理解这一类中文的意思，这样识字更有趣,也更有效果。四、 课堂小结同窗们,通过这节课的学习，我们又结识了诸多的中文朋友,并且发现了中文的字形和字义之间

7、的有趣联系，但愿同窗们在此后的识字中,也能关注到这一点,进一步提高自己结识中文、理解中文的能力。第二学时学时目的1、 辨析两组同音字，能在具体的语境中对的使用同音字。2、 进一步巩固学习用音序查字法查字典,提高自主识字的能力。3、 对的朗读并背诵四则歇后语，大体理解其意思,初步体会歇后语这种语言形式。教学过程一、 出示中文,谈话导入1、 师出示几组同音字:香乡;青清；再在;夕西,指名生认读,说说这几组中文有什么特点。2、 生交流，师小结：每一组的两个中文读音相似,意思却不同样,这样的字叫做同音字。3、 师谈话:中文中的同音字有诸多,虽然它们的读音相似，但是在用法上却不同样,这节课我们就来学习如

8、何区别它们。二、 辨析同音字1、 生自主朗读“选一选,填一填”中的句子,尝试将对的的中文填在括号中,再读一读。2、 指名生朗读句子，并交流自己所填的中文是什么,为什么填这个中文。3、 根据生的交流状况师明确：“青”指的是一种颜色，“清”是三点水旁,一般用来表达水很干净,因此第一句话应当这样填；“远处有(青）山，近处有（清）泉。”“再”一般表达再会、再一次的意思，“在”表达“在什么地方、什么时间等”,因此第二句话的括号中应当填：“放学了,人们（在)教室门口和教师说（再）见。”4、 在具体的语言环境中巩固“青清；再在”这两组同音字的不同用法。（1） 师出示有关练习：qng：()色、（ ）水、（ ）

9、蛙、（ ）洁zi:( ）会、( ）哪里、(）也不会了、我（ ）上午读书。（2） 生根据同音字的不批准思自主进行填空，并阐明因素。5、 拓展练习。（1） 师出示此外两组同音字:香乡;夕西。指名生认读。（2） 鼓励学生分别用“香”“乡”组词，体会两者意思的区别，师小结:“香”指的是味道;“乡”指的是家乡、家乡。（3） 鼓励学生分别用“夕”“西”组词,体会两者意思的区别，师小结:“夕”指的是傍晚、夕阳;“西”指的是一种方向。6、 师小结：辨析同音字，一定要结合具体的词语和句子，根据中文的意思来对的辨别。三、 巩固音序查字法1、 出示“语文园地三”中学习的音序查字法口诀,生齐读，并指名生说说音序查字法

10、的几种环节。2、 在生交流的基本上师带领学生复习:第一步：找中文音节的第一种大写字母；第二步:在字母栏下找到有关音节，看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面,依次寻找,就能找到这个中文。3、 根据以上措施，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯”五个字,师巡视理解学生的学习状况。4、 指名生交流自己是如何查到这几种字的,在交流中进一步巩固音序查字法的基本环节。四、 学习“日积月累”1、 生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音,读通短语。2、 指名生分行朗读，在朗读的过程中，师合适正音。3、 正音后再次让学生练习朗读,师提示学生每行短语的中间部位要注意停止。4、 师举例引导学生体

11、会歇后语的体现形式：（1） 出示第一则歇后语，指名生朗读,指名生交流这个短语中浮现了什么物品(小葱、豆腐),它们是混合在一起的，因此叫“小葱拌豆腐”。（2） 师出示“小葱拌豆腐”的图片,生结合图片和生活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色（有绿色和白色）。（3） 生再次朗读第一则歇后语，师引导学生体会前后两部分有什么关系。5、 按照刚刚的学习措施,生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的关系。6、 指名生朗读剩余的三则歇后语，并说说自己的理解，师合适解说并小结：这几则短语，前半部分讲的是生活中常用的物品或现象,后半部分则是一种比方的意思，整句联系起来十分生动有趣。像这样的语言形式就叫做歇后语

12、。7、 大体理解这四则歇后语的意思。师描述一种状况，鼓励生说一说用哪一条歇后语比较适合。(如：一位同窗期中考试没有考好，当她拿着试卷回家的时候，心里十分紧张,紧张爸爸妈妈会批评她,这个时候她的心情就可以用“十五个吊桶打水七上八下”来形容。）8、 通过师生对读、自由朗读、联系意思等措施指引学生熟读并背诵四则歇后语。五、 课堂小结同窗们，我们的汉语体现形式十分丰富，歇后语就是其中非常有趣的一种，在我们平时的生活中、在此后的语文学习中,我们会常常接触到歇后语,但愿同窗们能记住它们,并且能对的、纯熟地运用它们。第三学时学时目的1、 对的、流利地朗读故事狐狸和乌鸦,分角色朗读对话。2、 理解故事的重要内

13、容，明白狐狸是怎么骗到乌鸦口中的肉的。3、 通过阅读，让学生明白爱听好话容易上当被骗的道理。4、 初步理解伊索寓言这本书，激发学生的阅读爱好。教学过程一、 出示图片,激趣导入1、 出示狐狸和乌鸦的图片，指名生说说这两种动物的理解。2、 师相机小结：在人们的心目中，狐狸是狡猾的,一肚子的坏主意;而乌鸦呢,浑身长着黑色的羽毛，叫声也很难听。这两种动物遇到一起,会发生什么有趣的故事呢？3、 师板书故事标题：狐狸和乌鸦。指名生朗读题目。二、 初读故事，理解故事大意1、 师播放故事的录音,引导学生认真倾听。2、 生借助拼音自主朗读故事，读准字音,读通句子。3、 指名生分自然段朗读课文,师相机正音，指引学

14、生把句子读对的读通顺。在朗读中引导学生学生或说说每个自然段的重要内容:第1自然段：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉。第2自然段:狐狸积极向乌鸦打招呼,乌鸦没有理睬。第3自然段:狐狸问候乌鸦的孩子，乌鸦还是没有回答。第自然段：狐狸夸乌鸦的羽毛美丽，嗓音动听。第5自然段：乌鸦得意地唱起了歌，成果肉从嘴中掉了下来。第6自然段：狐狸叼起肉跑掉了。4、 生再次轻声朗读课文，师鼓励学生用自己的话说说故事的重要内容，在交流的过程中,师合适引导学生把故事的内容说清晰,说完整。(狐狸想骗乌鸦嘴里的肉,就积极向乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸乌鸦的羽毛和嗓音，成果乌鸦上当被骗，嘴里的肉被狐狸骗去了。）三、 再读故事,理解

15、被骗因素1、 师过渡:狐狸是如何一步一步骗到乌鸦嘴里的肉呢？请同窗们再认真读一读故事，看看狐狸都用了哪些措施？乌鸦的反映又如何?2、 生自主阅读故事,边读边与同位轻声交流自己的读书收获。3、 指名生交流，师在如下地方重点指引： 狐狸的体现:（1） 第2自然段：引导学生抓住“眼珠一转”体会狐狸在动脑筋，想措施与乌鸦套近乎;抓住“亲爱的”“您”这两个称呼体会狐狸对乌鸦的尊敬。（2） 第3自然段：引导学生抓住“赔着笑脸”体会狐狸为了达到骗到肉的目的,不在乎乌鸦的不理睬,通过问候孩子来向乌鸦示好。（3） 第4自然段:引导学生抓住“摇摇尾巴”这个动作体会狐狸继续讨好乌鸦的心理。（4） 师质疑:狐狸是真的喜欢乌鸦,才会积极与乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸赞乌鸦的吗?引导学生在刚刚阅读交流的基本上得出结论：狐狸是为了骗到乌鸦嘴里的肉，才积极与乌鸦打招呼套近乎、问候乌鸦的孩子、说假话来拍乌鸦马屁的。（5） 在交流的过程中指引学生朗读狐狸的话，结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和讨好的语调。 乌鸦的体现：（1） 指名生交流乌鸦的变化：没有回答看了一眼还是没有回答非常得意，唱了起来。（2） 引导学生思考乌鸦为什么会有这样的变化。