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1、小学合唱教学设计优化 摘要小学高年级音乐合唱教学设计需要全面优化，精心设计合唱教学环节、精选合唱伴奏方式、介入合唱竞赛机制等可以激活合唱教学气氛，提升学生参与合唱学习的主动性，促使学生合唱意识和技能的大幅度提升，全面塑造学生音乐素质。关键词小学音乐；高年级；合唱；设计优化新课程标准对小学音乐合唱教学有明确规定和要求：要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与别人合作演出的经历，培养群体意识及协调合作才能。小学高年级音乐教学强化合唱教学，不仅可以激发学生学习音乐的歌唱热情，对培养学生的集体精神也有重要帮助。一、优化合唱教学环节，明确合唱学习目的合唱教学要求学生不仅要对合唱
2、歌曲内涵有深入理解，还要求学生有合唱参与主动性。老师要对合唱教学环境进展多元优化，以提升合唱教学品质。首先，老师不妨组织学生欣赏优秀合唱作品，让学生充分感受合唱歌曲的魅力，通过欣赏优秀合唱歌曲，可以训练学生敏锐的听觉，学生听懂了，才会喜欢合唱这种学习形式。其次，老师不妨利用多媒体创设丰富的视觉环境，精巧的图片、生动的动画、形象的视频等，都可以激发学生参与合唱学习的自觉性。学习歌曲?手拉手，保护地球?时，老师先利用多媒体播放歌曲，并引导学生对歌词展开认知学习，让学生说出保护地球的想法，然后播放歌曲，展开二声部学习。为提升学生合唱的学习热情，老师给学生展示了群星?地球大合唱?视频材料，特别是对其中
3、的二声部进展重点欣赏。学生认真观看合唱视频片段，大多可以跟随多媒体开场哼唱。视频观看后，老师组织学生谈欣赏体验，并对学习合唱提出自己的建议。学生快速展开讨论，并给出不少学习建议。老师利用优秀合唱歌曲视频为学生翻开了眼界，学生通过观看合唱视频，有了很多独特的学习设想。老师组织学生展开献计献策活动，给学生参与合唱互动演绎提供重要时机，通过学生之间的互动交流，合唱歌曲教学环境得以优化，学生明确了学习目的，为顺利展开合唱教学提供重要条件。二、精选合唱伴奏方式，激发学生合唱兴趣合唱歌曲可以给学生带来不一样的审美体验，有效激活学生的感知思维。为提升学生参与合唱歌曲的训练热情，老师还要在合唱伴奏上有些创新设
4、计。首先，根据学校现有学习条件，结合学生学习认知特点，老师不妨选择电子琴、钢琴作为伴奏手段，利用电子琴丰富的音质、钢琴极具穿透性的声音，给学生带来重要视觉听觉冲击，激发学生参与合唱歌曲的积极性。其次，利用多媒体播放合唱伴奏也是不错的选择，多媒体操作性很强，可以任意调整伴奏方式，给学生提供更多的选择。在学唱马来西亚民歌?哈罗，哈罗?时，老师先给学生介绍马来西亚美丽的风光和风土人情，以及马来西亚丰富的民歌资源，然后利用多媒体播放歌曲?哈罗，哈罗?，让学生关注合唱歌曲中哈罗，哈罗;的即时衔接。为提升歌唱演唱气氛，老师在组织学生合唱学习时，让学生利用拍手等动作，为合唱进展辅助伴奏。老师演唱歌曲，学生模
5、拟马来西亚人在合适的地方喊哈罗，哈罗，我的朋友;，课堂气氛非常活泼。学生合唱训练时，老师引导学生利用击打桌子等方式进展伴奏，学生参与热情极高，合唱效果非常显著。?哈罗，哈罗?这首民歌还不是典型的合唱歌曲，但适时添加邀请声，富有很强的感染力，加上多种形式的伴奏介入，让这首民歌带有很强的热度。学生在详细演唱伴奏时，大多被其歌曲外的气氛所打动，甚至有手舞足蹈的冲动。如此教学，学生不仅获得了合唱才能的提升，也培养了合唱演绎的热情，为课堂教学的顺利展开奠定根底。三、引入合唱竞赛机制，提升合唱展示品质合唱属于集体活动，讲究的是全体成员的默契合作。为提升学生的合作意识，老师不妨设计合唱竞赛活动，以调动课堂教
6、学的积极因素。合唱教学时，老师可以将学生根据一定标准进展分组，以小组为单位展开合唱竞赛，学生参与竞赛的热情一旦被调动起来，必将产生自主学习的动力。?同一首歌?合唱教学时，老师将学生分成几个小组，并鼓励学生自己设计演唱形式进展表演，看哪一组表演得最好。学生集体讨论，编制演唱动作，排列队形，设计统一表情，进展二声部练唱，有很多小组都设计了领唱、合唱、朗读相结合的形式。演绎开场后，各个小组根据顺序先后登场演唱，老师当场给出表现分数，并公示在黑板上。老师设计分组表演，让学生自行设计表演动作、队形和表情，特别是引入领唱、合唱、朗读等形式，为合唱演绎创设特殊气氛。通过引入竞赛机制，为合唱教学带来重要原动力，整个课堂充满活力，合唱教学成效显著。小学音乐合唱教学存在很多难点问题，学生学习兴趣有差异，音乐歌唱根底参差不齐，对合唱歌曲的认识也不同，这些都为合唱教学的顺利开展带来一定制约。老师要关注学生学情调查，精心选择合唱歌曲内容，特别是对教学设计展开多元优化活动，适时引入合唱竞赛机制，激发学生参与合唱的积极性，以提升合唱教学的有效性。 徐华 单位：江苏建湖县第二实验小学裕丰校区
