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1、【新授互动】课堂设问1：究竟什么是民主？民主制下人民参政的基本原则是什么？学生回答：民主一词最早出自古希腊语，是由“人民”和“主权”两个词组成的，意思是人民掌握权力。基本原则：在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度。教师过渡：古希腊在进入文明社会之初是不是就已经实行民主制了呢？请学生看“图片”。思考：以上图片说明古代希腊曾经实行了什么制度？(君主制)课堂设问2：雅典的君主制被贵族制取代，这是历史的进步吗?为什么？这种变化对民主制的确立起了什么作用？学生回答：是历史的进步。原因：见下表。原则权力分配继承实质君主制个人专制终身制、世袭制人治贵族制集体领导任期制、
2、选举制法治作用：为政体进一步向民主制方向演化准备了条件。教师过渡：贵族制虽然推动了雅典向民主制的发展，但是毕竟权力依然掌握在少数人手里，后来又发生了什么？课堂设问3：材料一：雅典城附近土地多石、缺水，收成有限。平民在自己土地上辛勤耕作，却常食不果腹。走投无路的农民被迫向贵族借种子、工具或口粮，为此，不得不将土地或人身抵押给债主。若不能按期还债，土地便归地主所有，农民变成雇农，必须交出土地收成的56。当时人身抵押十分流行。一旦无力交纳地租，农夫本人及妻子、儿女就会被债主捉去抵债，充当奴隶。这引起了贫民极大不满。材料二：梭伦像、克里斯提尼像、伯利克里像；根据材料一、二并结合所学知识说明，公元前7世
3、纪末，雅典社会出现了什么变化？学生回答：雅典贵族与平民尖锐对立，平民准备以武力推翻贵族政权。在雅典民主政治确立和发展道路上，哪些人做出了突出贡献，简述其贡献。梭伦、克里斯提尼、伯利克里；结合示意图让学生简单叙述梭伦改革的内容。陶片放逐法的内容。通过以上分析，你认为是谁创造了民主制？给我们什么启示？学生回答：平民。雅典民主制不是一蹴而就的，他是雅典仁人志士在平民的支持下，经过200多年颠簸曲折、不断创新的产物。教师过渡：雅典民主政治在伯利克里时期达到顶峰。这个时期的民主政治有什么特点？究竟是如何运作的？课堂设问4：阅读下列史料，回答问题。材料一：民主女神正将王冠戴在象征人民的坐者头上；材料二：“
4、雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（除将军外），实现了古希腊人轮番而治，既是统治者又是被统治者思想。”世界上古史从材料中我们可以看出，雅典政治有何特点？学生回答：人民主权和轮番而治。课堂设问5：雅典采取了哪些措施来保证民主制正常运行？学生结合课前预习内容，阅读教材填写下面表格，在自主完成基础上，可与同学交流。公民大会五百人议事会民众法庭行政军事机构地位职责见教材见教材见教材见教材人员构成合法公民30岁以上公民见教材30岁以上公民成员产生方式直接参与抽签选举抽签选举抽签选举运作原则民主民主、轮番而治公正民主民主特别之处辩论水时计研究性学习成果汇报：学生关于辩论章法的表演。猜猜看？我们
5、经常会在公民法庭中看到此物品，通过预习和课前自主学习，有没有同学知道他是干什么的？反映了怎样的历史现象。学生回答：水时计。为了保证双方辩论时间的公平。课堂设问6：除了在机构上的保证外，还有什么措施保证民主制的正常运转？下面是一组同学在做研究性学习时看到的一篇文章，但是文章中的几处叙述他们怎么也弄不懂，下面让我们来帮帮他们？雅典人帕帕迪的政治生活1.帕帕迪是雅典郊区农民，今年三十三岁，他是家庭中的男主人。今天艳阳高照，他要去雅典参加公民大会，公民大会虽然每十天开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去，这是因为？学生回答：物质保证，津贴制度；2.到了公民大会会场，大会还没有开始，会场象往常一
6、样热闹，会场围着篱笆，设有十道门。“大家注意，今天是公民大会，$#不许入内。”在门口执勤的监察员大声喊着。黑色乱码因印刷错误不清楚了，你能否补全？(外邦移民、奴隶、妇女)3.今天的议题有两项：第一项是对即将离任的执政官进行任期财务审核。哇，这真是一个进步的事业，两千多年后的我们不是也有这一项吗？这一做法的作用是？学生回答：监督体制，监督行政官落实大会决议，防止以权谋私，破坏民主。4.第二项是投票选出民主防碍者。每个有投票资格的公民，在入口处领取一块陶片，写下名字后，把陶片交给工作人员。帕帕迪不识字，只好请旁边的一位贵族写，写了谁也不知道。这次获票最多的是铁米斯托克里。他的名字一宣布时，整个会场
7、欢呼雀跃，人们争相谴责他不利国家的行为：“他以为自己曾在对波斯人的战争中立下了功劳就居功自傲，对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。”一个公民愤愤地说。(这是个什么法？)学生回答：监督体制，陶片放逐法。后来美国考古学家在对雅典遗址的发掘中，发现了刻有他名字的陶片190枚，根据字迹辨认系14人刻写。(这说明什么？)5.公民大会结束后，帕帕迪有资格参与法庭审判员的抽签(为什么？)帕帕迪在参加第无数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆，他兴奋得要跳起来。他成为民众法庭6000名审判员中的一名。他审判的对象是苏格拉底！学生回答：年满三十周岁的男性公民；选举体制，抽签选举；6.哲学家苏
8、格拉底，现年70岁，被控犯有“不敬国神”、“另立新神”和“败坏青年”的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。帕帕迪本听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说象自己这样目不识丁的人没有资格参加审判？！被激怒了的帕帕迪决定举手投他有罪！参加审判的501位法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。苏格拉底拒不认罪，只是在朋友们的请求与担保下，才提出以三十个钱币的罚款作为刑罚，并表示他愿意为真理而献身。结果，第二次表决以360票通过了死刑判决。“审判苏格拉底的自相矛盾和可耻的地方是，以言论自由著称的一个城市竟然对一个除了运用言论自由以外没有犯任何其他罪行的哲
9、学家提出起诉，并判处死刑。”(这说明什么？)学生回答：本质是维护奴隶主贵族的利益；教师过渡：通过我们同学提供的这段小故事，我们不仅解释了其中的“为什么”，同时，通过这个例子也对雅典民主有了更近一步的了解。爱伦说：“光荣属于希腊，伟大属于罗马”，希腊正是因为民主制成就了他的辉煌，但是我们又在这则故事中看到了我们不能理解和接受的现象。那么，我们到底如何去评价雅典的民主政治呢？课堂设问7：结合所学，请评价雅典民主政治？教师讲解：评价历史事物的方法？辩证的评价：对事物要一分为二(分方面或分阶段)；历史的评价：把历史事物放在当时历史条件下评价，不可以用现在的标准评价。研究性学习成果汇报说明：关于雅典民主
10、政治的评价，课前安排学生分组进行研究性学习。由于此课题设计范围过大，教师将课题分成四个子课题分给四个小组进行研究。子课题分别是：1.雅典民主在今天、2.雅典民主对文化的影响、3.雅典民主对政府运行的影响、4.故事中的雅典民主。在各小组完成汇报后，要求学生根据汇报内容及所学知识再次讨论，看看是否还有新的观点和看法。小组讨论后，派代表发言。教师总结：进步性：1.创新性：2.有利于3.有利于4.有利于5.有利于局限性：1.仅对男性公民而言；2.原始、极端民主；3.原始、极端民主；总之，催化剂，暴力机器。【总结升华】板书【课后巩固】论文习作：雅典民主政治给我们留下了什么启示？要求，结合教材相关史实，并联系当今社会主义民主政治建设等内容。言之成理即可。
