《2022年高中生物 2.2通过激素调节导学案新人教版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中生物 2.2通过激素调节导学案新人教版必修3（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年高中生物 2.2通过激素调节导学案新人教版必修3自主学习1、 促胰液素的发现（1） 沃泰默试验：把稀盐酸注入狗的小肠肠腔内，会引起 若直接把稀盐酸注入狗的血液中，则 。他进而切断通向小肠神经，只留下血管，再向小肠肠腔内注入注入稀盐酸时，发现这样仍能促进 。他对这一结果的解释是：这是一个十分顽固的 （2）斯他林和贝利斯提出的假设：这是一种 调节在 的作用下， 可能产生了促进胰液分泌的 实验验证过程： 稀盐酸 混合 注入 静脉 胰腺分泌胰液 小肠粘膜 研磨2、 激素调节（1）激素调节是由 分泌 进行的调节。（2）人体内的主要内分泌腺及其分泌的激素：分泌腺激素名称化学本质作用部位生理作用下
2、丘脑抗利尿激素多肽肾小管、集合管促进水分的重吸收促甲状腺激素释放激素垂体调节垂体合成和分泌促甲状腺激素；促进垂体合成并分泌促性腺激素促性腺激素释放激素垂体生长激素蛋白质全身促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长促甲状腺激素甲状腺促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌促性腺激素性腺促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌甲状腺甲状腺激素氨基酸衍生物全身促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性睾丸雄性激素固醇全身促进雄性生殖器官的发育和精子的生成 ，激发并维持雄性的第二性征卵巢雌性激素固醇全身促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成，激发并维持雌性的第二性征和正常性周期孕激素固醇 卵
3、巢、乳腺促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件胰岛B细胞胰岛素蛋白质全身调节糖代谢，降低血糖浓度A细胞胰高血糖素多肽肝脏促进肝糖原分解和非糖物质转化，升高血糖浓度胸腺胸腺激素多肽免疫器官调节T细胞发育、分化和成熟，同时还进入血液影响免疫器官和神经内分泌系统的功能（1）激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。（2）胰腺既有外分泌部分泌胰液，含各种消化酶；又有内分泌腺胰岛分泌调节血糖的激素。（3）体液调节并非激素调节：在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、水等对生命活动的调节也属于体液调节。3、血糖平衡的调节 （1）人体血糖的来源主要
4、有三条途径，分别是 、 、 ； 血糖的去路也主要有三条途径，分别是 、 、 。（2）正常机体的血糖维持在 g/L。血糖平衡的调节主要依靠 和 两种激素来维持。其生理功能分别是： 能促进组织细胞加速 、 和 葡萄糖 ，从而使血糖水平 ； 胰高血糖素能促进 分解，并促进一些 转化为 ，从而使血糖水平升高。合作探究探究一：如何区分内分泌腺和外分泌腺？ 探究二：促胰液素的发现历程（1）沃泰默实验：实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时
5、，结果胰腺仍能分泌胰液。实验分析：问题 在实验一中稀盐酸刺激的部位是_，得到的实验现象是_问题 实验二的现象说明了什么_问题 实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么_问题 而当时沃泰默所做出的解释是什么_（2）斯他林、贝利斯实验： 将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后将一定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。从而证明了胰腺分泌胰液不是在神经调节的作用下完成的，而是一种化学物质在起到调节作用，他们把这种物质称之为促胰液素。问题通过分析斯他林和贝利斯的实验过程，能够排除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在
6、起作用吗？能否排除小肠黏膜研磨液本身可引起胰液分泌？如果不能排除，我们该如何补充完善上述实验呢？ （3）深化思维：问题 综合分析以上几个实验，我们可以得出哪些结论？促胰液素的产生部位_；作用部位：_促胰液素的运输途径_；功能：_问题 促胰液素的发现有何意义？ 问题 通过几位科学家对促胰液素的发现过程，对我们有什么意义？ 探究三：血糖平衡的调节 1.请画出血糖的来源与去向图解。2.你认为血糖最重要的来源是什么？你能说出其主次顺序吗？最主要的去向是什么？你能说出其主次顺序吗？3.以课本图2-9为例，说明胰岛素促进的过程有哪些？抑制的过程有哪些？因此胰岛素在调节血糖浓度方面的作用是什么？4. 以课本
7、图2-9为例，说明胰高血糖素促进的过程有哪些？因此胰高血糖素在调节血糖浓度方面的作用是什么？5.什么是反馈调节？第2节 通过激素调节 第2课时自主学习1人体受到寒冷等刺激，在大脑皮层相关部位的影响下， 中的一些细胞合成并分泌 ，进而刺激 合成并分泌 。此激素又能刺激 合成并分泌 ，从而促进细胞 ，增加产热，使机体抵御寒冷。2.当血液中的甲状腺激素的含量增加到一定程度时，就会反过来抑制 和 的活动，使 和 的合成和分泌 ，从而使血液中甲状腺激素不致 。3.当血液中甲状腺激素的含量过低时，对 和 的抑制作用就 ，使 和 的合成和分泌 ，从而使血液中甲状腺激素不致于 。4.激素调节的特点是 ，通过
8、，作用于 。5.能被特定的激素作用的器官、细胞就是该激素的 。激素一经 接受并起作用后就被 ，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持 的动态平衡。6.激素既不 ，又不 ，也不起 作用，而是随 到达 ，使其原有的 发生变化，所以说激素是调节生命活动的_。合作探究探究一：甲状腺激素分泌的分级调节问题1：课本图示甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节过程。正确理解后完成下面的填空：激素分级调节的3点提示：(1) 大量注射促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素和甲状腺激素分泌量都增加；大量注射促甲状腺激素，甲状腺激素分泌量增加，促甲状腺激素释放激素分泌量减少；大量注射甲状腺激素，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量都减少。(2) 甲状腺激素的分级调节，也存在反馈调节机制。(3) 性激素和肾上腺皮质激素的分泌存在着与甲状腺激素相似的分级调节机制。标上与试试(1)分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节。(2)反馈调节：如图中“相应激素”含量的变化，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关的激素，进而影响“相应激素”的分泌量。问题2：思考甲状腺激素、促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素所作用的靶细胞分别是什么？
