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1、课题：21 乡下人家教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点1、引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。2、有感情地朗读课文。教学难点感受乡下人家诗情画意的生活，有感情地朗读课文。教学准备多媒体课件课时安排2课时教学内容1、 正确流利地朗读课文。2、 脑中浮现课文中展现的画面。3、 知道纺织娘是什么。第一课时教学内容正确流利地朗读课文，脑中浮现课文中展现的画面。教学过程一
2、、导入课文。二、初读课文，感知画面唐代大诗人王维的诗，被苏东坡称为：诗中有画。读王维的诗，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。中国的语言文字就是一支很好的画笔，它能画出一幅幅独特的画面。今天，老师要带着大家学习的第21课“乡下人家”，（板书题目）就是一篇“文中有画”的文章。1、大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、边读边想， 你从文字中发现了几幅画面。（出示插图）引出个画面，用四字词语概括，写到黑板上。3、作者描写乡下人家的美景，是按怎样的顺序写的？4、出示纺织娘图片，介绍纺织娘。一起读读课题。1、生自学课文，教师巡视，了解长句的朗读情况。2、先同桌交流难读的句
3、子，再全班交流。3、个别长句进行全班指导，注意停顿。交流从文中看到的画面，引导学生说得简洁准确，尽量用四字词语，学生写到黑板上。在文中划出表示写作顺序的词，理清文章的写作顺序。了解纺织娘。第二课时教学内容品读课文，欣赏文中画面的美景，感悟乡村生活的美。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图 一、谈话导入：二、品读课文：三、回顾全文，总结拓展。四、总结全文。1、复习上节课所学：（1）文章围绕哪个自然段描写了乡村人家的特点？（出示“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。”）（2）文章围绕“独特、迷人”写了几幅画面，哪几幅？ 通过上节课的学习，你还知道了什么？ 2、品析
4、文中的美景，体会乡村生活的独特。相机出示图片：屋前搭瓜架、竹林春笋冒 教师指导范读。1、如此美丽的景象，的确:可以说：（引出第七自然段）。2、课件展示乡村生活的图片： 3、作者为什么能把乡村生活写得那么美。 美无处不在，让我们做个有心人，去发现美，理解美，感受美吧。 读句子，找出重点词语“独特、迷人”。回忆上节课所学，理清文章的主要内容（画面）及写作顺序。选出你最喜欢的画面，抓住重点词说说为什么喜欢。小组学习，谈体会，美读。读中体会乡下人家人与自然的和谐统一。结合自己看到的，读到的和想象到的，用 “乡下人家,不论_（时间、季节、地点）都有一道独特、迷人的风景。”说一句话。总结写作方法，升华文章中心。用优美的语言营造氛围，将学生带入课文情境，激发学生学习课文的兴趣。巩固上节课所学的知识，为本节课的学习奠定基础。通过研读品味让学生去感受乡村生活的美景，体会作者热爱乡村生活的思想感情。使语文教学的工具性与人文性、思想性相互渗透。由文及景欣赏课文之外的乡村美景，发散学生思维，强化学生对乡下人家的认识。同时也发挥了信息技术在语文教学中的工具性作用。渗透写作训练。3
