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1、中小学班主任培训心得体会（汇编15篇） 中小学班主任培训心得体会1 月15、16日我有幸参加了全市举办的中小学班主任培训，通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，使我受益匪浅。下面我简单的就本次培训谈几点体会。 一、班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响。所以,新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质，才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触,缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点
2、进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他,他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。 二、一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。因此,作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。那老师应该怎样爱自己的学生呢?平等的爱，理解的爱,尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。还要抽时间和他们谈心、交流,共同活动，缩短师生距离。一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行,使学生能健康活泼的成长,是自己最大的成功和欣慰。只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣
3、,才能达到最佳的教育效果。 三、在教育学生时，要动之以情,晓之以理,导之以行。在融洽的师生情感中,学生会把老师的批评看作是对自己的爱护,把老师的表扬看作是对自己的鼓励,从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师,信其道,受其术”的效果。教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,这样就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。 四、要善于发现他们的优点。著名的教育家马卡连科曾经说过这样一句话：“用放大镜看
4、学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。在某些同学身上的优点不太多,我们只要一发现他的某个优点,就要进行表扬,并不断强化。我认为作为一名老师，不能以学习成绩去评价学生的好坏,因为每个学生都有自己的优点,我们应该善于捕捉他们身上的闪光点，即便是一个小小的闪光点,但很有可能是开启他们心灵窗口的金钥匙。因此，我们在教育学生的过程中,要用全面、发展、欣赏的眼光去看学生,实事求是地评价学生,热情鼓励学生进步。 总之,通过这次学习,我充实了自己的头脑,学习了先进的教育方法,心态得到了良好的改变,在以后的工作中，我要多学习教育学、心理学等教育理论，把理论用到实际工作中去，不断地总结经验,经常地反思,不断地改进、
5、提高班主任管理水平，争做一名受欢迎的,幸福的，快乐的班主任。 中小学班主任培训心得体会2 为全面贯彻教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知精神,有效促进学校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性,进一步提高岚山区班主任队伍专业化发展水平,充分发挥班主任在建班育人中的重要作用等,岚山区于xxxx年8月15日月16日举行了xxxx年暑期中小学班主任高级研修班,作为一名高中新班主任的我,有幸参加了此次培训，收获颇丰。 本次培训旨在培养一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的班主任队伍,诚挚邀请了几位优秀的班主任就有关“师生幸福与阳光教师”,“做一名实战
6、型的班主任”,“家校联手、共筑孩子成长”和“我愿长在教室里”等话题为我们进行了精彩的授课，我收获了很多的感悟,感触颇深: 一、民主讨论,学生集体定班规 所谓“无规矩不成方圆”,在班级管理中,班规对于促使学生养成良好的习惯,培养优良的班风至关重要,那么,前提是班级一定要有好的班规。反思自己一年的班主任工作，很多看似不错实则无效的班规并没有起到很好的效果是我自己制定的班规,并没有征询学生的意见,学生们只是被动的接受,而且只是昙花一现，并没有坚持下去。 听了几位老师的课程,深深的发现,无论是小学、初中,还是高中的学生，他们都有自己的主见,如果能民主征询他们的意见,特别是经常违反某些校规的学生的意见,
7、慢慢地民主制定好班规,这个班规才会长久的贯彻下去。在以后的班主任这条漫长的道路上,我一定要好好学习,好好反思,做一名民主有温度幸福阳光的班主任。二、多倾听描述表扬,少评判惩罚检讨 结合前几次的班主任培训,很多授课老师都提到,作为教师,尤其是班主任,在日常的班级管理当中,对待学生要多倾听学生的呼声,对学生的回答与行为要客观描述,对学生的行为要多多表扬，所谓“好孩子都是夸出来的”,同时,对待学生要少一些主观臆断的去评判，少一些惩罚孩子的方式，少一些让孩子写检讨等表面改正缺点实则可能背负阴影的行为。 回想一年的班主任历程,我要深刻检讨自己，对于学生屡次违规违纪大发雷霆缘由太心急、宽容度不高，对于无论
8、是课堂上还是班会上表面让学生民主发表意见,期间由于对学生的某些回答做了主管臆断与评判,导致最后的结果是我的独断专行，对于学生犯的错误，要求他们写检讨,并没有起到很好的效果,一位老师改写检讨为写说明书，我觉得是一个很好的借鉴等等。做好学生的教育工作,特别是德育工作，这要求我们老师一定要多反思,学会宽容，允许孩子犯错误,以后还需多多努力。 三、家校联手,做一名实战型班主任 “家长是孩子的第一任老师”,家庭教育是上游,学校教育是下游，如果上游出现了很大的问题导致了决堤，那么下游是堵不住的。离开了家庭教育,亦或是离开了学校教育,都不可称为完整的教育。几位授课老师根据个人的教育经历和班主任工作经历,讲解
9、了家校联手对于孩子的教育是至关重要的,家长和学校特别是老师都发挥各自的优势,对于孩子的健康成长起到了至关重要的作用。我们要让学生成为班级管理的主角，也要让家长成为班级管理的助手。比如，利用现在发达的网络，QQ、微信等平台建立起学校和家长之间的桥梁。 努力做一名有爱有温度而又实战型的班主任,班主任这条道路任重而道远，我们要避免“错位”的教育，我们要对学生学会赏识,对学生要有足够的宽容,我们要尊重学生,爱护学生，关心学生，我们要从内部挖潜,文化育人，我们要为学生一生的发展做事,给学生的成长创造均衡的机会等等,总之,每一次的培训都有很大很大的收获,每一次的培训学习的过程都是一次成长的过程,每一次的培
10、训后结合自己的教育经历而进行反思都是一次进步的过程。 珍惜每一次的培训机会,多多学习，多多反思,多多践行，相信，在班主任的这条漫长的道路上,我会越走越远。 中小学班主任培训心得体会3 二一二年十一月二十五日，我有幸参加天津市滨海新区汉沽教育局为期十天的国家级中小学班主任培训班的学习,难得的机会,专家的讲座,我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法,领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。 培训学习中,我们学习了班主任工作的基本规范,掌握未成年人思想道德教育的方法,懂得如何指导开展学生的心理健康,学会了班级活动的设计与组织,积累了班
11、级管理的妙招,明白了学校安全工作的重要。高金英老师的“静下心来教书,潜下心来育人”、丁榕老师的“爱心”、王晓春老师对问题生的诊断等,我受益匪浅,感触颇深。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获。 一、充分认识到班主任工作的重要性 通过培训,我更加明确班主任在学校教育中的重要地位班主任不仅是班 级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时中小学班主任面临着许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况、新特点,对中小学班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做
12、好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况,以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。 因此,我非常珍惜这个难得的提升机会,及时获得最先进的教育理念,捕捉到最新的教育动态,呼吸教育前沿的气息,让自己的工作方法能真正做到“与时俱进” ! 二、班主任观念的更新以“人”为本 丁榕老师的课给我留下了深刻的印象。一位年过花甲的老人,用她那颗高度 的责任心、爱心,满腔热忱,不求回报的全身心地投入到快乐和幸福的教育事业中。她从人性的角度了解人重在规；从人本的角度完善人重在自助；从人格的角度开发人重在发展；从人权的角度尊重人重在民
13、主;从人才的角度教育人重在责任。向我们诠释了,什么是教育观念的更新以“人”为本。她的课,让我重新思考学生,把学生作为学习的主体来看待。关注学生的全面发展，注重学生的差异,关注学生的情感,尊重学生的人格。 作为班级管理者的班主任要看重每一个鲜活的生命个体,看重每一个需要开发的生命个体，并从班级管理中发现生命的保存、延伸、发展和增值来阐释教育的本质。班主任应该注意发现学生身上的闪光点，每一个学生都有许多优点，帮助学生树立信心、鼓励、激励学生成才。教师要把学生真正当成人，当成正在学习承做社会的人,成正在逐步走向自觉的学习主体,当成正在学习选择、学习提高社会责任的未来的国家的主人，发展只能是他们的主动
14、行为，没有个性就没有发展。每个学生都有某些方面的优势和爱好，珍惜这些特点,发展每个学生的优势,是培养学生全面发展的关键,要充分尊重学生的选择权，承认学生智力差异。实施素质教育的根本意义是促进儿童、少年的全面、和谐发展。“国运兴衰,系于教育” ,不仅仅是因为教育能够培养出具有各种知识和能力的社会建设者,更是因为教育能够造就出具有健全人格,诚实、正直,追求真善美的人” ,真正的“人”只有以“人”为本,让“人”成为教育的出发点和归宿,关注“人”的丰富、和谐、完美的发展,才把握准了教育的生命意义,才能让教育焕发出生命光彩。 三、班主任角色的转变 教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而是越来越多地激励
15、思考。其角色内涵是丰富的：他不再仅仅是“学科专家” ，而是“活动组织者”、“班级管理者”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、学生心理健康发展的咨询者”。而所有这些内涵对新时期班主任提出了新的要求：学会倾听学生,重视学生的内心世界，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛,将学生不同的观点联系起来,积极的与学生的想法共舞,让学生从自己的经验里悟得知识和道理。这样，班主任才能摆正位置,转变好角色,使班集体走向成熟、走向成功。 写到这里不由得想起迟希新老师说过的令我感触最深的一句话“以耐心的态度、关注的神情,积极地倾听,让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回忆”。对于我而言，班主任
16、繁忙的琐事，让我不能,甚至不愿意听完孩子的心声，我可能错过了许多美好的东西。现在想想，我们在工作中只有蹲下身来,站在孩子的立场去看、去想,你才能了解孩子眼中的世界。 传统教育的显著特征之一便是教师为中心。班主任在班级管理中拥有绝对权威,学生对班主任必须绝对服从,这就是所谓的“臣民”教育。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从,但他们亦步亦趋,依赖性强，独立性差,缺乏主动性、创造性,更谈不上具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系,这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象,代之以“对话者”、“引导着”角色提高学生在德育过程中的自主性与参与程度,树立起新时代“生活导师”的形象。这种教育方式就是汪志广老师提到的“公民”教育。的确,中国教育要实现从“臣民”教育向“公民”教育方向转化。汪老师的课生动、诙谐，他以电视
