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1、高职专业亟待商务英语一、高职高专商务英语专业学生的特点有调查说明，高职高专院校商务英语专业学生大局部学习目的明确，对于英语口语在职场中的重要性也认识清楚。他们对实用性英语的兴趣较大，希望训练与专业直接相关的英语技能。但词汇量小、语法差、语音语调掌握不好以及其他原因使得学生开口的积极性大受抑制，院校的课程设置亦使得学生练习的时间远远缺乏，这些都大大影响了商务英语人才的培养效果。二、高职高专商务英语专业课程现状正因为高职高专院校学生的英语根底薄弱，不少院校的课程大局部侧重于英语根底，仍然强调发音、语调、单词、语法和句式，如同高中的延续教育。尽管学生对本专业的认识和学习目的都明确，学校却把教学目的引
2、向了另一方向：英语等级以及一些与商务英语没有直接挂钩的资格证书考试，对商务英语实际技能的培养却并不重视，更没有将商务口语放在一个重要的位置。此外，学校也开设了一些相关领域的课程，如关于经济、管理、外贸等，但也仅是各自独立的，并未真正实现英语、商务、口语三者的有机统一。而开设商务口语课可以解决上述问题。三、商务英语口语课开设的必要性商务英语口语课融商贸实务与英语口头表达为一体，课堂上老师侧重于设置各种商务对话情景，利用商务英语对话实例进展教学，指导学生操练和模拟，是一门理论性很强的课程。它的开设，不仅能全面激发学生学习商务知识和练习英语口语的积极性，发挥学生的主观能动性，使他们自发地学好相关知识
3、和技能，还促使高职高专院校对商务英语专业课程设置进展了调整，以学生既有英语才能为根底、以商务为导向、以实用为目的，合理设置课程，进步了学生得英语口语表达才能，适应了商务开展需求。四、如何做好商务英语口语课的开设工作一增加商务英语相关核心课程，加强商务英语知识学习商务英语口语课程不是一般的口语课，它离不开商务知识，与其他商务英语核心课程严密相连，如外贸单证、外贸实务、商务英语函电、跨文化交际等。要想顺利开设商务英语口语课程，就必须加强商务英语相关核心课程的教学，采取适宜的教学方法，将商务英语根底知识传授给学生，培养学生的跨文化交际意识，从而为学习商务英语口语打下坚实的根底。二转变教学观念，树立正
4、确教学形式课堂教学的中心是学生，只有学生在课堂中积极参与，才能成就一次成功的课堂。商务英语口语课是一门集听说一体的综合技能课程，需要学生极大的参与度，教学中老师应将学生作为课堂主体，淡化语言知识的讲解，重视口语技能的操练，重“练轻“讲，调动学生参与的积极性和主动性，从而让学生真正成为课堂的主角，获得好的学习效果。三利用现代教学技术，增加多种感官刺激一支粉笔一本书的传统教学手段，不但让学生兴趣索然，还与时代脱轨。心理学家Treicher通过心理实验得出，人获得的信息中，83%来源于视觉，11%来源于听觉，1.5%来源于触觉，而通过多种感官的刺激获取的信息量比通过单一感官的刺激获得的信息量大得多，
5、其中视听并用的学习效果最高。在商务英语口语教学中，老师可利用现代教学技术，为学生展示融视觉、听觉为一体的学习资料，这更易激发学生的学习兴趣，使他们更快进入商务情景和角色，为进步教学效果起到了事倍功半的作用。四加强老师队伍建立，进步师资程度与一般课程的老师相比，英语商务口语课的老师既要有老师育人的资格和素养，又要具备一定的商务英语理论才能。只有这样，才能胜任商务英语口语老师这一角色。为此，高职高专院校应加强师资队伍建立，吸纳诸如“双师型老师、业务专家、业内资深人士等多方人才作为专、兼职老师来丰富商务英语专业的师资队伍，同时加强英语教育专业老师商务才能的培养，促使校企合作加快实现，从而为高职高专院校学生的专业技能训练提供更加高效、有力的保证。五、结语从目前情况来看，要全面开设理想的商务英语口语课还需要一段较长的过程，在此过程中可能会遇到各种难题，但只要我们秉持高度负责的、积极的心态不断努力，就一定能为国家培养出大批合格的、优秀的商务英语人才。 谭思敏单位：私立华联学院
