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1、心理健康教化工作总结总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它能够使头脑更加醒悟，目标更加明确，不如静下心来好好写写总结吧。总结怎么写才不会一模一样呢？下面是我细心整理的心理健康教化工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。心理健康教化工作总结1在全面贯彻教化方针、实施素养教化的过程，学校开展心理健康教化正在引起人们的重视,开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养要求的须要。要加强学生的心理健康教化，培育学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增加青少年适应社会生活的适应实力。我校在进行心理健康教化的探讨与实践中，在上级领导的关
2、怀下在有关专家的帮助下取得了一些成果。下面将我校一学期来开展心理健康教化的状况做一总结。(一)领导高度重视，心理健康教化工作相识到位，组织落实：1、相识到位：学校领导相识到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是时代教化的须要，是素养教化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生创建一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。2、组织落实：我校心理健康教化工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教化工作，主管德育的副校长干脆负责，教育处详细负责组织实施。使心理健康教化有了组织上的保证。心理健康教化工作总结3、学校将心理健康教化纳入学校规划中，心得体会范文不论是学
3、年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。(二)培育师资，做到心理健康教化人员落实：1、学校从普及入手，重点培育骨干，先后派出多名老师参与市心理健康教化接着教化培训。2、设置心理老师岗位。我校由刘进峰老师但任心理健康教化兼职老师，使心理健康教化工作从人员上得到保证。(三)开展心理健康教化的详细做法：(1)集体教化：我们主动想方法保证每班每月两节心理教化课，使心理教化成为学校课程的一个组成部分，自编本校运用的心理健康教材、课堂上提出问题，引导思索，了解症结，商讨解决的方法。(2)个别教化：设有“听你说信箱”，每周定期去开箱，之后
4、把里面的内容归类整理，对个别心理有问题的同学单独找谈话，对谈话内容还进行了记录，跟踪。直至问题的解决。(3)通过心理测试，开拓心理询问进行心理健康教化。依据教化的须要，选择适当的测量表等进行测验。这对于全面了解学生的性格，开展学生思想工作和管理工作有肯定的帮助。(4)在老师中开展心理教化学问的普及工作：我校在老师中开展了心理健康教化学问的普及工作。通过这些教化活动使全体老师提高了心理教化的理论，提高了开展心理健康教化的意识和开展心理健康教化的实力。并在工作中加以应用，有力地推动了学校的教化教学工作。(5)我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教化指导，使学校心理健康教化在家庭中得到延长。心理健
5、康教化工作正在受到人们重视，我们在这方面阅历是不足的，为了不断提高心理健康教化的水平，我们主动参加心理健康教化有关的科研课题工作。心理健康教化工作总结2目前，人们在构画学校教化的志向蓝图时，越来越关注这样一个命题：学校如何帮助儿童相识自我、开发潜能，使他们具备健康的心理与健全的人格，为他们终生发展打下坚实的基础。近年来，素养教化的推广提升了心理健康教化的地位，心理健康教化已成为我国学校教化改革的热点之一。本学期，我校以中小学心理健康教化指导纲要为指导，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。并结
6、合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的实力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：一、整合学校各种资源，发挥心理健康教化合力。学校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中，我校非常注意整合学校各种资源，来发挥心理健康教化的合力。1充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教化。课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教化，是我校实现心理健康教化目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我们注意引导老师挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过
7、奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推动心理健康教化。2、丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。本学期开展的科技节、运动会、“我是小书虫”等活动把不怕困难，坚韧拼搏，不怕失败，主动进取等良好的心理因素种植在学生心中，这对学生今后的发展是有益的。3、利用学校各种设施，推动心理健康教化。开展心理健康教化，我们注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣扬橱窗、校内网
8、、心理询问室、静静话信箱等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教化活动。本学期，我们利用“阳光体育”活动时间开展心理小嬉戏活动，使学生在参加活动中，进行心理方面的相关体验。二、多种形式结合，心理询问强势辐射。（1）集体教化和个别辅导相结合集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。从开学初，学校的“静心园”每天对学生开放，学生在学习与生活中遇到了苦恼就可以到“静心园”去坐坐。但事实上，学生能有志气干脆向老师说出心里的人不
9、多，考虑到这一点，学校还开设了静静话信箱，让学生把心里话写下来，投到静静话信箱中，辅导老师就可以通过回信的方式与学生进行沟通沟通，这样就避开了学生的惊慌与不好意思。（2）心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的网络特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。我校利用家长会的机会，为家长供应了相关的心理健康辅导资料，以帮助家长应对孩子可能会出现的一些心理问题的详细方法。实践表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成
10、长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气，形成关切、支持、参加素养教化的良好环境，使学校素养教化得到横向发展。（3）心五月活动与感恩教化相结合“感恩”是一种生活看法，是一种品德，是一片肺腑之言，假如人与人之间缺乏感恩之心，必定会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应当学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因此，为了孩子们能有一份“感恩”的心，在心五月开展了一系列活动：如在“母亲节”为母亲送礼物，在班级为同学做好事，开展有关“感恩”的主题队会和心理嬉戏等等，我想，这一系列的活动，必定会滋润孩子的心田，学生的人品、性格也会得到肯定的教化、优化。展望将来，心理健康教化将会面临更大的机遇和挑战，下
11、学期，我们将进一步挖掘、优化自身的教化资源，不断探究，开拓创新，深化做好心理健康教化这一工作。心理健康教化工作总结3为全面科学地了解我校20xx级入校新生的整体心理健康状况，在校心理中心的帮忙下，我院对120多名本科生进行了心理普查，施测率达100%，普查结果出来后，心理辅导员又刚好对可能有心理问题的学生进行了面谈，约请面谈学生达20余人，并同时建立了问题学生的心理档案。经过此次普查为我院的学生教化管理工作供应了极为重要的第一手资料和提议，也为下一步心理健康教化工作和探讨的开展供应了珍贵的科学依据。根据“及早预防、有效干预、快速限制”的总体要求，建立完善了学生心理危机干预机制。开展心理问题高危
12、人群摸排工作，做到刚好发觉、刚好报告、刚好疏导，严防危机事务发生。为更好地帮忙有严峻心理问题的学生度过心理难关，避开学生中可能出现的心理危机事务，削减学生因心理危机带来的生命损失，我院今年新开设了学院心理辅导室，建立学生心理个案台帐、相关记录齐全，并做好了保密工作。加大了心理询问开导密度刚好疏导学生的负面心理心情，给他们供应心理帮忙。截止到12月，共接收到了16人次的学生到访，建立了2例学生心理问题档案，同时进行跟踪帮忙，其中1例学生已克服了自我的心理障碍，投入到正常的学习和生活中;对有稍微厌学、考试焦虑、人际交往恐怖症、神经症(如强迫症、抑郁症、)情感问题的学生赐予了适当的关切和帮忙。从询问
13、总的效果来看，取得了较明显的效果，缓解了求询者的心理问题。经过应对面的心理危机干预，积累了很多胜利的阅历，避开了部分学生因心理问题而休学、退学。在为学生供应心理询问服务过程中始终贯彻一心一意为求询者服务的宗旨，热忱恳切地倾听学生的困惑，仔细负责地疏导。与此同时，留意心理辅导与学院其他思想政治和学生管理工作相互协作，全方位帮忙心理问题学生，极大地削减了学生出现心理障碍机率。为充分发挥心理协会的作用，本学期加强了学院心理协会的指导工作，辅导员对心理协会的日常工作、活动策划、实施、总结等都提出明确要求，并严格把关。会院心协一年中组织较大的活动8次，并多次组织发传单、签名等等形式的小型活动。心理健康教
14、化工作总结4“留守儿童心理健康发展”是学校教化与社会、家庭联合起来，意在通过多方面的教化资源与机构的有机整合，最终目标指向于父母双方或一方长期外出的留守农村的那些心理、生活、学习等各个方面存在不同程度差异学生的和谐心理健康发展，为这些留守儿童的进一步成长奠基。留守儿童与一般儿童一样，具有享受教化与发展的权利。学校及其工作者有责任使留守儿童享受教化权利，获得各自独有的进步与发展，使留守儿童能更好的完善人格，形成良好品质，以接受更高层次的教化。一、相识探讨“留守儿童心理健康发展”之价值取向该怎样使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教化，使他们和同龄人一样健康欢乐地成长，怎样构建“学校、家庭、社会”
15、三位一体的教化网络，形成合力和系统放大效应，促进“留守孩子”的健康成长呢？笔者首先认为要做好这三方面的工作：1、留守学生状况调查。2、留守学生心理健康存在的问题。3、留守学生学习习惯存在的问题。二、细致开展“留守儿童”调查并状况分析有的是父母全部外出打工，依靠爷爷奶奶抚养的隔代抚养留守；有的是父母全部外出，亲戚抚养留守；有的是父母全部外出，有的是父母一方在家的半留守。另还有外来民工子弟。这些孩子们在学业、行为、心理上出现了不同程度的问题。学业方面，部分学生不能按时完成作业，作业质量不高；社会实践、阅读等须要家长参加引导的作业完成很难；学习困难不能刚好得到家长帮助；作业无人监管，成果滑坡；学习自
16、觉性低，学习习惯较差等。行为方面，课堂纪律松懈；卫生习惯较差；放学后不按时回家，在外玩耍到很晚；痴迷嬉戏；长时间看电视；和同学冲突，说脏话；不懂敬重他人，行为散漫等。心理方面，逆反心理较强；退缩冷漠；孤僻内向，不擅长沟通；脾气急躁，冲动易怒；任性，过分调皮等。当前的现状迫使我们必需解决这一系列问题。开展活动更多的关爱、呵护，把对留守儿童的关爱落到实处，让每个留守儿童欢乐、健康的成长。心理健康教化工作总结5随着社会的不断发展，学生的心理素养越来越受到重视，时代要求我们不仅要培育出德才兼备的学生，更要求我们培育出身心健康的学生，因此，做好学校心理健康教化工作，关切学生身心健康发展、帮助学生提高心理素
