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1、幼儿园老师观察记录小水滴生气了 教育笔记：小水滴生气了最近，我发现班内的孩子节约意识较差，特别是在用水方面，尤为突出。常常是洗完手忘了关水龙头，有时喝水接满满的一杯就喝一口。于是我就组织了一次节约用水;的活动，这次活动先让孩子们在玩沙之后去洗手。当他们伸出销售开水龙头时，发现停水了;(事先关了水闸)。这时王老师端来了一缸金鱼，缸里的水非常的少，小金鱼的嘴一张一合的，快渴;死了。我用急迫的声音说：请小朋友快想想方法救救金鱼吧!;这时，孩子们不约而同地说：快给小金鱼喝水。;可是当他们争先恐后地冲到水龙头前，翻开水龙头，水还是一滴也没有流出来，孩子们个个焦急万分，我提来了一桶水，并给他们讲了小水滴生
2、气的故事;：早上我一进教室就听到有谁在哭，我找呀找，发现是小水滴在哭。它告诉我，昨天小朋友都回家了，可它还在滴滴答答地流着，它很伤心。说：小朋友嘴上都喊着水的用处大，能帮忙大家做很多的事。可是有的小朋友就是不珍惜我，就是忘记关紧水龙头。它太伤心了，太生气了，所以它不想做你们的朋友了，它走了孩子们听到这里都急了：小水滴，你不能走，不要走，快回来，我们错了;通过这个小故事，孩子们一下子意识到自己浪费水是多么不应该。有的孩子还含着眼泪说：小水滴，我保证：再也不浪费你了，你快帮助救救小金鱼。我们不能没有你!;最后，小水滴真的原谅;了小朋友。看到水来了，孩子们快活极了。从此以后，再也没有不拧紧水龙头的了
3、，每天都有孩子自觉去检查水龙头是否在滴水。还有孩子从家里带来了关于水的书，有讲水的用处，有讲没有水以后出现了沙漠的书。孩子们还提出画关于节约用水的宣传画，把它贴在每一个用水的地方。这次活动，我是结合孩子们的亲身体验，当孩子的自身需要与没有水产生了直接矛盾时，当孩子们急迫地想用水时，及时地用孩子能够接受的方式说出小水滴;生气的原由。从情感入手在内心深处打动了孩子们，使他们自觉地意识到了平日不拧紧水龙头，任意放水等浪费水的行为是不应该的，由此而产生的内疚、发出的誓言;都出自孩子的内心，出自欲他们自己主动的要求与同伴们的互相影响，没有一句是老师直接教的。孩子们在自我的实践经验中，发现周围环境对于自己生活的重要性：没有水我们的生活就会一片混乱，鱼渴死了，树枯死了，人不能动了以往教育中，总不免苦口婆心地说教，讲道理、批评、指责，孩子们口头上会学着说，但因为不能与孩子们的情感需求到达共鸣，也就不能内化为他们的行为。不从孩子的角度考虑，不了解孩子在开展过程中的特点与需要，只是主观认为孩子存在问题，就发展教育工作，就不会有效果。如果想产生教育实效，就要多从孩子的角度出发，深入理解孩子，才能到达真正的目的。此次活动，我最大的体会：引导他们加入活动，使之真正的成为活动的主体，才能使我们辞别形式化;的说教，体现出真正的教育价值。环保意识的培养亦是如此，从实处出发。【幼儿园老师察看记录?小水滴生气了】
