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1、word第三章 开展心理学知识1、开展心理学是研究心理开展规律的科学，它是心理学的一个重要分支，属于根底理论学科。2、心理开展包含如下方面的容：心理的种系开展指动物种系演进过程中的心理发扁.一般认为，明确而稳定的条件反射的出现就是动物心理开始的标志。开展心理学的一个分支叫比拟心理学 心理的种族开展 心理的种族开展指人类心理的历史开展。l民族心理学，个体心理开展 个体心理开展指人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理开展。3、通常所说的开展心理学指人的个体心理开展。心理开展的规律性表现在心理开展的普遍性和特殊性的统一、心理开展的方向性和顺序性、心理开展的不平衡性等方面。心理开展过程中，出生后的第一
2、年是个体一生中开展速度最快的时期，婴幼儿期属第一开展加速期；少年期主要指青春发育期是第二个加速开展期。5、开展心理学的研究容包括两大重点问题：一是心理开展中各年龄阶段的特征；二是心理开展的根本理论。6、心理开展的根本理论 第一，遗传和环境在心理开展中的作用问题，这是心理开展的动因，是心理开展的本质问题。 第二，心理开展的连续性和阶段性的关系问题，这是心理开展过程的问题。第三，心理开展的动力和外动力的关系问题。第四，“关键期问题。：7、开展心理学研究的设计方式横向研究设计 横向研究设计是在某一特定的时间，同时对不同年龄组的被试者进展比拟研究的设计方式，又称为横向比拟研究。开展心理研究大多采用横向
3、研究设计。 1.横向研究设计的优点：适用性和时效性。 2.横向研究设计的缺点：人为的联结性和可能存在组群效应：纵向研究设计 纵向研究设计是对一样的研究对象在不同的年龄或阶段进展的长期的反复观测的设计方式，也称为纵向跟踪研究。纵横交叉研究设计 首先对不同年龄组的被试者进展横向研究，然后再对这些被试者进展纵向跟踪研究。8、开展心理学研究方法的新趋势： 一跨文化比拟研究 二跨学科、跨领域的综合性研究 三研究方法的整合 四训练研究和教育实验越来越受重视9、遗传因素决定心理开展 遗传决定论的代表人物是优生学的创始人高尔顿。第一，心理开展是受遗传因素决定的。第二，心理开展过程只是这些先天在因素的自然显现。
4、，第三，环境包括教育只起一个引发的作用，最多只能促进或延缓遗传因素自我显现而已。10、环境因素决定心理开展 行为主义心理学派创始人华生是这种观点的代表人物。 第一，心理开展是由环境因素决定的。第二，片面地强调和机械地看待环境因素在心理开展中的作用。第三，否认遗传因素在心理开展中的作用。11、遗传与环境共同决定心理开展：提出了各种折中的观点，被统称为二因素论。 第一，心理开展是由遗传和环境两个因素决定的。 第二，把遗传和环境视为影响儿童心理开展的同等成分；看作是两种各自孤立存在的因素。 第三，企企图揭示各因素单独发挥作用的程度。12、通过社会学习获得行为开展 社会学习理论代表人物是班都拉。 主儿
5、童是通过观察和模仿而获得社会行为的，强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化。 第一，观察学习。通过观察他人榜样所表现的行为与其结果而进展学习。 第二，替代性强化。学习者如果看到他人成功和被赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。13、社会文化因素决定心理开展 维果茨基创立的文化一历史理论指出人的高级心理机能的开展是由社会文化历素决定的 心理的实质就是社会文化历史通过语言符号中介而不断化的结果。高级心理机能的制约因素维果茨基对心理机能从低级到高级的开展标志作出明确的论述，归纳为四个指标：一是随意化，即心理活动的随意机能的
6、形成和开展。二是概括一抽象化，即心理活动抽象概括机能的形成和开展。三是整体化，即各种心理机能相互作用并重新组合，形成高级心理结构。四是个性化，即心理活动越发突出个性特征，凸显心理开展的个体差异性。 文化历史因素是儿童心理开展的源泉 1.社会文化活动是智力开展的源泉 各种符号是人类的精神生产工具心理工具)，语言符号是使心活动得到质的变化的中介。14、教育和教学与心理开展的关系 维果茨基提出了三个重要的问题：其一是“最近开展区思想；其二是教学应当走在开展的前面；其三是学习和指导的最优期限。最近开展区是指儿童独立解决问题的实际水平，与在成人指导下或与有能力的同伴合作中解决问题的开展水平之间的差距。我
7、们要确定儿童开展的可能性，不能只限于单一的开展水平，至少要确定两种开展水平：一种是现有的开展水平，是指儿童独豆活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平。两教学应当走在开展的前面 学习的最优期限的前提和条件如下： (1)以个体的发育成熟为前提。(2)要以一定的心理技能开展为条件。心理开展是主体和客体相互作用的结果15、认知开展本质的适应理论和主动建构学说 皮亚杰认为智力的本质是适应，“智慧就是适应，“是一种最高级形式的适应、他用四个阐述他的适应理论和建构学说，即图式、同化、顺应和平衡。 图式即认知结构。“结构不是指物质结构，是指心理组织，是动态的机能组织蠢，憾
8、式具有对客体信息进展整理、归类、改造和创造的功能，以使主体有效地适应环境。 认知结构的建构是通过同化和顺应两种方式进展的。 同化是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。，同化使图式得到量的变化。 3.顺应 应是当主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有图式，或创造新的图环境需要的过程。顺应使图式得到质的改变。 平衡是主体开展的心理动力，是主体的主动开展趋向。皮亚 杰认为主体与环境的平衡适应的实质P 心理起源于动作，动作是心理开展的源泉 作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。最早的动作是与生俱来的无条件反射。 (四影响心理开展的因素 皮亚杰将影响儿童心理开展的各种要素进展了分
9、析，将之归纳为四个根本因素。 成熟指的是有机体的成长，特别是神经系统和分泌系统等的成熟。 2经验 经验分为两种：一种是物理经验，另一种是数理逻辑经验。 4平衡化16、心理开展过程：一、心理开展的连续论二、心理开展的阶段论三、心理开展的连续性和阶段性的统一四、心理开展的年龄阶段17、以认知结构开展特点为标准划分心理开展年龄阶段 皮亚杰把认知智慧开展视为认知结构的开展过程 1. 感知运动阶段(0 -2 )岁左右 这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式。2. 前运算阶段(2 -6、7 岁这个时期，儿童将感知动作化为表象，建立了符号功能，可以凭借心理符号主要是表象进展思维，从而使思维有了质的飞跃。
10、 (1)泛灵论 (2)自我中心主义 (3)不能理顺整体和局部的关系 (4)思维的不可逆性 (5)缺乏守恒 3. 具体运算阶段6、7 岁-11 、12 岁 具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。 4.形式运算阶段(11、12岁与以后 儿童思维开展到抽象逻辑推理水平。形式运算阶段的思维特点如下： 1思维形式摆脱思维容。 2进展假设一演绎推理。18、以人格特征为标准划分年龄阶段艾里克森人格开展阶段划分 (1婴儿前期。这一阶段的主要开展任务是获得信任感，克制怀疑感；良好的妁人格特征是希望品质。 (2婴儿后期。这一阶段的主要开展任务是获得自主感，克制羞耻感；良好的人格特征是意志品质。 (3幼儿期。这一阶段的
11、主要开展任务是获得主动感也有译为初创性)，克制疚感；良好的人格特征是目标品质。 (4)童年期。这一阶段的主要开展任务是获得勤奋感，克制自卑感；良好的人格特征是能力品启质。 (5)青少年期。这一段阶的主要开展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。 (6)成年早期。这一阶段的卞萝劣属任务是获得亲密感，防止孤独感；良好的人格特征是爱的品格。 (7)成年中期。这个时期的主要开展任务是获得繁衍感，防止停滞感；良好的人格特征是关心品质。 (8)成年后期。这一阶段的主要开展任务是获得完善感，防止失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。艾里克森划分年龄阶段的特点 (1)心理开展
12、阶段是从出生到衰亡整个人生历程的划分。 (2).一维的开展阶段说，不只是一维的纵向开展阶段划分，还包括横向维度的人格开展。 (3动态过程，即在人格维度上成功与不成功两极之间具有变化的空间。(4)个体一生开展是连续一生的渐进开展进程，先前的各阶段开展得好与不好，会影响以后的开展阶段。19、心理开展的动力和外动力的关系是个体心理开展和促进心理开展的根本动力问题儿童心理开展是动力和外动力相互作用的结果20、儿童早期心理开展的关键期儿童心理开展的关键期问题的核心在于，儿童早期开展对毕生开展的关键意义儿童早期开展是对个体长期开展影响最深远的阶段。这种观点包括：第一，个体早期开展的优劣，对毕生心理开展的质
13、量具有重要影响。第二，儿童早期是独特的开展时期，婴幼儿身体、心理、社会性和情绪都经历了特有的开展里程。 第三，儿童早期的开展变化既迅速又显著。这些变化是个体获得动作、交流、游戏和学习能力的标志。 第四，个体开展的早期对负面影响如营养不良、情感剥夺最为敏感，且早期不良教养的后果可能持续终身。关键期的概念最初是动物心理实验提出的。学者劳伦兹发现，小动物如小鹅等出生后在一个短时期发生“印刻现象，即将出生后看见的第一个对象的形象印入到脑中，并对其产生追随反响。这是一种本能的反响，具有获得食物、得到安全的生耘价值。这种印刻现象只在出生后一定的短时期才能出现，所以把这段有限的时间称为关键期。关键期的概念是
14、指：儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能，或形成某种心理特征，而过了这个时期有关方面的开展会出现障碍，且难以弥补。关键期用于生理特征和生理功能的发育和形成方面。敏感期是指：在这段时间，儿童学习某种知识和行为比拟容易，儿童心理某些方面开展迅速的时期。如果错过了敏感期，学习起来较为困难，开展比拟缓慢。敏感期用于心理和社会功能的开展。在2岁前，改善的儿童获益较大，追赶得更快，开展得也更完整。21、科学的儿童心理学产生于19世纪的后半期，德国的生理学家和实验心理学家普莱尔是科学儿童心理学的奠定者。普莱尔于1882年发表的儿童心理一书，被公认为一部科学的儿童心理学著作，被视为科学儿童心理诞生的一个标志。1957年，美国心理学年鉴用“开展心理学取代“儿童心理学作为文章的标题，可以认为开展心理学在心理学中的地位从此更为明确起来。22、 婴儿期是指个体从由出生到3岁的时期。新生儿是指从出生到1个月的婴儿。新生儿是婴儿开始独立发挥生理机能、建立正常的生活节律，以维持生命机能的重要时期。新生儿的无条件反射分为两大类：第一类是具有明显的生存意义的无条件反射，第二类被认为是没有明显适应价值的无条件反射。第一类无条件反射有食物反射、防御反射和定向
