《2022年陕旅版四下Unit4 What Do You Do on Saturday 第1课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年陕旅版四下Unit4 What Do You Do on Saturday 第1课时教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、公众号：惟微小筑Unit4 What Do You Do on Saturday 第 1 课时教学设计 【内容来源】 陕旅教育出版社四年级|下册 Unit4【主【课题】Warming -up: Read and tick, Let ,s learn, Let ,s chant 时】第 1 课时一、教学目标1. 能听懂、会说、会读、会写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one ,s homework .2. 通过趣味课堂活动 ,激发学生学习英
2、语的兴趣 .二、教学准备教师准备：1. 本节课相关词汇的教学卡片 .2. 风筝、足球和电影票的实物 .3. Let ,s learn 及 Let ,s chant 局部的教学音频 .三、教学方法建议课程导入 (Leading In)(1)课前复习1. 教师带着学生复习之前所学有关动作的词汇：get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump rope, play basketball, sing songs .教师做动作 ,学生猜：T:(教师做游泳状) Hello,
3、boys and girls! Look at me. Guess! What am I doing Ss: Swimming.教师也可以请猜对的学生上台做动作 ,台下学生猜 .为了提高学生参与的积 极性 ,教师可和答对的学生击掌 ,以示鼓励 .2. 接下来进行本单元 Warming -up 的第|一局部 Read and tick , 教师可先通过 问答让学生理解活动的内容：T: Boys and girls, we have classes from Monday to Friday. But after class, I like to swim. like t0 watch TV. W
4、hat do you like to do after classS1: I like to sing and dance.S2: I like to listen to music, Play basketball and draw pictures.公众号：惟微小筑温馨提示：在句子中表达多个并列的内容时 ,彼此都用逗号隔开 ,只在最|后 两项之间用 and 连接 .3. 教师向学生讲解 Read and tick 这一活动的要求 ,即：读一读并在自己喜欢 的课后活动前的方框内打 .4. 同桌互相问答并完本钱活动 .(2)新课导入教师承接 Warming -up 中 Read and tic
5、k 的话题 ,导入新课内容：T:(教师拿起一位学生的书 ,翻到 Read and tick 局部) Oh. You like to jump rope. What do I like to do Do you knowS1:(教师引导学生提问) Do you like to swimT: No, I don ,t.S2: Do you like to read a bookT: No, I don ,t.课程展示活动和过程的设计建议 presentation)(1)新课展示 Part A Let ,s learn1. 教授短语 fly a kite .教师承接新课导入局部 ,拿出风筝揭晓答案：
6、T:(教师做放风筝的动作) I like to fly a kite.在学生直观理解短语的意思之后板书该短语 ,要求学生拼读拼写 .2. 教授短语 play football .教师拿出足球 ,用脚踢一踢并呈现短语：T: I like to play football, too.进一步进行师生对话 ,复习一般疑问句的问答：T: Do you play football after class, S1S1: Yes./No.引导学生完整作答：T/ S1: Yes, I do. / No, I don ,t.然后板书该短语并与学生一起拼读拼写 ,注意提示学生 football 是由 foot(脚)
7、公众号：惟微小筑和 ball(球)组成的合成词 .3. 教师可采用上述方式 ,借助动作和图片继续教授短语 do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain 及 do one ,s homework .其间 ,教师应注意强调单词 exercise 的发音 ,多领读几遍并要求学生反复练 习 .教学小贴士教师在教授 do his homework 时要注意提醒学生这里的物主代词 his 要随着 句子主语的变化而变化 .如：do her (她的) homework, do my (我的) homework, do your (你的
8、) homework, do our (我们的) homework 等 .(2)教师播放录音 ,引导学生模仿其语音语调跟读 Let ,s learn 局部的词汇 . 操练活动的设计与实施建议Practice Activities)(1)谁的反响快教师随机说短语 ,让学生听口令做出反响 , 熟练后可组织学生两人一组进行 练习 ,一人说短语 ,另一人听口令快速做出反响 .如：T: Do some washing.Ss 做洗衣服的动作 .S1: Climb the mountain.S2 做爬山的动作.本活动也可以转变为全班学生看教师做动作 ,然后说词组的形式进行；还可 以选出一组学生站在教室前 ,
9、 面对黑板 ,教师向其他同学出示动词卡片 ,台下的 同学看图说单词 ,台上同学根据指令做动作 , 反响太慢的或者做错的学生被淘 汰 ,最|后留在台上的学生为获胜者 .(2)猜一猜教师请一位学生上台 ,悄悄告诉他本节课所学的一个新短语 ,其他学生猜是 什么 ,猜对的学生可上台替换台上的学生 ,游戏继续 .如：T:(教师让学生 S1 上台并耳语See a film.S2. Do some washingS1: No.S3: Do exercise公众号：惟微小筑S1: No.S4: See a filmS1: Yes. You are right!教师可规定台下学生猜的次数 .如：共有七个词组 ,
10、教师规定台下学生只能 猜五次 , 如果五次都没猜出来 , 那么由台上学生公布答案 , 并指定 一名同学代 替自己继续参与游戏 .(3)Part B Let ,s chantl. 教师先播放一遍该局部的录音 ,让学生熟悉歌谣的节奏 ,了解歌词大意 . 2. 教师再次播放录音 ,学生逐句有节奏地跟读 .3. 学生拍手打拍子 ,齐说歌谣 .4. 教师鼓励学生为 chant 参加动作 .以下动作可供教师参考：在读问句时 ,可让学生有节奏地用手打拍子或拍桌子 . 读答语时 , 可让学生 做相应的动作 .如：筝的动作 .I see, see, see films.可将手放在眼睛上眺望远方 ,做看电影的动作
11、 .I climb, climb, climb mountains.可手脚并用 ,做奋力爬山状 .教字小贴士歌谣可以陶冶学生的心灵 ,把学生带人各种情感境界 .学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的辅助学习手段.教师可将它融人英语语言学习活动过程中 ,使学生自始至 | 终保持高度的热情和浓厚的兴趣 , 到达全员参与 的目的 ,使得气氛更加热烈 .教师要利用这一点 , 在教学过程中 ,掺上点 调味 剂 -歌谣 ,让学生在学中乐、乐中学 ,轻轻松松地掌握知识 .【板书设计】第 2 课时教学设计【内容来源】 陕旅教育出版社四年级|下册 Unit1【主【课题】Read a story, Lo
12、ok, circle and match, Think and write 时】第 4 课时公众号：惟微小筑一、教学目标1. 能够听懂、会读 Part B Read a story 局部的对话 .2. 通过 Part C 局部的练习 ,对本单元所学知识进行全面复习 .3. 能够熟练掌握句型：Is he in the . Yes, he is. / No, he isn ,t. He is .4. 通过对 Read a story 局部的学习 ,提高学生学习英语的兴趣 .二、教学准备教师准备：1. 教师准备 Read a story 局部的教学音频 .2. 玩捉迷藏用的蒙眼布 .3. 各个房间的
13、图片 .三、教学方法建议课程导入 (Leading In)教师提前与一名学生排练好 .T: Hello, everyone! Let ,s play a game. Do you like to play hide -and -seek ( 教师 用布条蒙上自己的眼睛)Ss: Yes.T: (教师做寻找状) Where is . ( 说出事先安排好的那名学生的名字) 此时该 学生已经藏在了教师指定的地方 ,教师假装去找 .T: 5 -4 -3 -2 -1. Hide -and -seek is fun! 5 -4 -3 -2 -1. Look out! Here I come!课程展示活动和过
14、程的设计建议 (presentation)(1)Part B Read a story1. 教师就 Part B Read a story 提一些问题 ,让学生看图答复 .建议问题如下： 1.1. Who is in Picture 1 (Li Shan and Su Nan.)1.2. How many rooms are there (There are four rooms.)1.3. Where is Su Nan (He is under the bed.)2. 听录音2.1. 教师播放本局部录音 ,学生逐句跟读 .2.2. 学生分组跟读对话 ,教师注意纠正学生容易读错的句子 .Is he in the living room No, he isn ,t.Is he in the bathroom No, he isn ,t.公众号：惟微小筑Is he in the kitchen No, he isn ,t.教学小贴士朗读一般疑问句时用升调 ,而一般疑问句的简略答语那么用降调 .此时可以根据学生掌握情况扩充 Read a story 中一般疑问句的肯定答复：Yes, he is.2.3. 男女生分角色朗读 ,注意语音语调准确 .2.4. 教师带着学生就故事中的一
