《《荷花》教学设计 (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷花》教学设计 (3)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教 材内 容3 荷花总课时2设计者许新华第 1 课时第 3稿教 学要 求1 学习独立随文识字，借助字典、词典和生活积累、联系上下文理解生词的意思。2 正确、流利地读课文，初步了解荷花的特点、感受荷花的美丽。重 点难 点重点：目标1、2难点：目标2教学媒体课文插图和荷叶、荷花实物；课文录音；字典、词典设 计 者 教 学 设 想施教者修改教 学 过 程:一、 引入新课1 板书课题。学生读题，复习书写“荷”。2 问：你见过荷花吗？说说你见过的荷花。二、 预习课文。1 学生自由轻声读课文，初步了解内容。2 独立预习，做简单批注，要求：读准生字，读通句子。了解每一段的意思，了解课文主要内容，思考，课文写
2、了荷花的哪些特点？3 组织交流，适时点拨。（1） 正音：挨、莲蓬、胀、蜻蜓。（2） 帮助总结用词语概括自然段意思的方法。4 指导了解课文的叙述顺序，问：课文按什么顺序写的？写了荷花的哪些特点？三、 按文章顺序，整理有价值的问题1 学生交流自己在预习过程中已经读懂的问题，并有感情地朗读相关自然段或语句。2 提出不能解决的问题，组长有顺序地记下来。3 全班交流，小组代表提问。4 进一步梳理问题：哪些是有价值的问题。四、 教学效果测评1 学生互相评价：开火车读生字和词语2 指名读课文，评价是否正确、流畅。五、拓展学习推荐课外其他写荷花的诗文。作业设计：1 写生字和词语。2 有感情地熟读课文。教学后记
3、：使用者签名：教 材内 容3 荷花总课时2设计者许新华第 2 课时第 3 稿教 学要 求1 巩固识字，学会12个生字，摘抄自己喜欢的句子。勾画描写荷花特点的句子，体会荷花的美丽，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。重 点难 点重点、难点：目标2教学媒体荷花的图片、荷花的实物设 计 者 教 学 设 想施教者修改教 学 过 程:一、 回顾课文主要内容1 思考：自己最喜欢荷花的什么？根据回答，板书：清香、姿态、想象。2 浏览课文，选读自己最喜欢的1-2个自然段，初步品味。二、 品读课文1 品读第一自然段。闻一闻荷花的清香，想象满池荷花的清香，品读。2 品读第二自然段。（1） 独立阅读，
4、了解荷花的不同姿态。（2） 勾画描写荷花姿态的句子，反复朗读，想象画面；找出描写荷花姿态的词语，想象满池荷花的千姿百态，体会作者对荷花的喜爱，有；有感情地朗读。（3） 小组交流：有序地发言，用不同的方法展现荷花不同的姿态。（4） 全班交流：抓住重点词“冒、饱胀、破裂”，体会用词的准确与生动，突出荷花的茂盛、生机勃勃。全班有感情地朗读，背诵第二自然段。3 品读第三自然段（1） 齐读（2） 我看着眼前一朵一朵德荷花，产生了怎样的想法？（3） 指导读懂比喻句并体会比喻句的妙用。（4） 指导有感情地朗读、背诵。4 品读第四、五自然段（1） 独立品读，想象情景（2） 勾画自己喜欢的语句，想象小蜻蜓、小鱼会怎么说，还有谁与“我”嬉戏，玩耍。如果你也是池中的一朵荷花，会看到，听到，想到些什么？（3） 思考：我把自己也当成一朵荷花是因为什么？（鼓励创新。）（4） 指导抓住重点词，展开丰富想象，体会“翩翩起舞、随风舞动、静静地、游过”等词的妙处。（5） 全班有感情地朗读、背诵第四、五自然段。三、 总结全文1 有感情地朗读全文。2 学了这篇课文，你有什么感受？3 你打算用怎样的语言来赞美这美丽、动人的荷花？作业设计：1 模仿课文的写法，写自己喜欢的一种花。教学后记：使用者签名：
