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1、小蚂蚁教案小蚂蚁教案合集8篇作为一位杰出的老师，可能须要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我帮大家整理的小蚂蚁教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小蚂蚁教案 篇1设计意图：在日常生活中我视察到幼儿对手指印画特别有爱好，总是在找寻机会来印一印，画一画 ，而中班的幼儿更是对“自己的小手能做什么”，充溢了新奇和爱好,在活动的时候弄的满手都是颜料也乐此不疲。由此,我设计了这节用手来做画的小蚂蚁活动。让幼儿用大拇指、中指、小拇指印出小蚂蚁的外型特征，激发幼儿对手指印画的爱好,满意幼儿的新奇心，发展幼儿的视察、想象和语言表达实力。活动目标
2、：1、了解蚂蚁的身体结构和生活习性。2、学习用大拇指、中指、小拇指印出小蚂蚁的外型特征，激发幼儿对手指印画的爱好。3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动打算：1、印泥，记号笔、纸张、抹布若干。2、蚂蚁图片。活动过程：一、语言引导，引起幼儿活动爱好。二、观看蚂蚁图片，了解蚂蚁的身体构造。知道蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部长有一对触角，身体下面有六条腿，属于昆虫的一种。通过观赏蚂蚁图画，了解蚂蚁的生活习性。三、老师范画，幼儿驾驭绘画的方法。(1) 个别幼儿尝试印画，找出印画的方法。(2) 老师讲解手印画印小蚂蚁的方法
3、，知道印画的依次。四、幼儿绘画，老师提出留意事项，并进行个别指导。(1)印之前要想一想用什么手指印小蚂蚁身体的各个部分(2)印完后要擦干净。五、展示作品，体验胜利的乐趣。活动反思：活动中引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参加，让幼儿兴趣盎然地去视察，动手去探讨问题，探求新知，寻求发觉。找寻孩子绘画中的闪光点，帮助孩子增加自信念用语言安抚与激励，帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。小蚂蚁教案 篇2一、教学目标：1、通过幼儿自主阅读和大书阅读相结合理解故事内容。2、细致视察画面，尝试用恰当的词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉、推、搬、抬、撑、摇”的含义。二、教学打算：活动前组织幼儿视察蚂
4、蚁，了解有关蚂蚁体态特征、生活习性，学习小蚂蚁的律动，蚂蚁头饰，大书，小书，字卡：拉、推、搬、抬、撑、摇。三、教学过程：1、导入活动1）、出示蚂蚁头饰，问：“小挚友看今日谁来和我们玩嬉戏呀？小蚂蚁要搭建一个大舞台，我们和小蚂蚁一起搬木材好吗？”做小蚂蚁律动进教室。2）、与幼儿共享沟通：你们见过小蚂蚁吗？在哪见的？它们在做什么？喜爱吃什么？2、幼儿自主阅读“今日老师也带来了一群勤劳欢乐的小蚂蚁，它们做了很多好玩的事情，我们看看它们在做什么？”用音乐指挥幼儿自主阅读小书。3、大书阅读1）、师：你看到小蚂蚁在做什么？你能找到那一页吗？小挚友们是不是和他看到的是一样的呢？你能用一个词来说说小蚂蚁的动作
5、吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边协作小蚂蚁律动的语词）。2）师：除了刚才小挚友说的，你们还发觉了小蚂蚁在做什么呢? 你能找到那一页吗？小挚友们同意他的说法吗？你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边协作小蚂蚁律动的语词）。3）师：老师还发觉了。（补充幼儿没有发觉的页面）我们一起去看看。你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边协作小蚂蚁律动的语词）。4）、师：今日小挚友都很棒，能发觉了小蚂蚁搬东西的许多动作，现在我们一起完整地来看看这本大书。教室逐页展示图画，边阅读相关的文字。结束活动：今日我们学了许多小蚂蚁搬运东西
6、的本事，我们一起去帮小蚂蚁搬木材吧。小蚂蚁教案 篇3活动目的：1、幼儿能够依据指示手脚着地变速和变换方向爬行。2、增加了幼儿四肢肌肉力气。3、熬炼了幼儿动作的敏捷性与协调性。4、对国际象棋产生爱好。活动打算：铃鼓、垫子、蚂蚁头饰、棋宝宝家。活动过程：1、故事引入老师:今日，我们来当蚂蚁，老师做蚂蚁妈妈，小蚂蚁跟妈妈一起去漫步”给幼儿带上蚂蚁头饰，说：今日天气真正好，蚂蚁蚂蚁起得早穿上美丽花花衣，跟着妈妈去漫步，东闻闻，西闻闻，发觉一粒小豆豆，跑跑跑，喊来挚友一起抬，扛着豆豆回家喽！2、找挚友老师：小蚂蚁有很多好挚友,看看他们是谁？车，马，象，兵蚂蚁妈妈做示范，在垫子上分别爬到车，马，象，兵 那
7、里问好。幼儿仿照老师动作。3、听指令变速和变向爬行会依据蚂蚁妈妈的指令朝不同的方向爬，向前爬，向后爬等。4、送棋宝宝回家每个幼儿找一个棋宝宝送回家，直到送完为止。加强巩固练习手脚着地爬和摆放棋子。小蚂蚁儿歌歌词：小蚂蚁,真好玩,头上长对小胡须;小蚂蚁, 有情意,见面点头很有礼。小蚂蚁教案 篇4活动目标：1、在好玩的音乐故事中，听辨节奏的快慢与强弱，体验用响板表现小蚂蚁的欢乐。2、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。3、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：1、小蚂蚁教具、响板、教学课件及音乐。2、幼儿对
8、小蚂蚁的生活习性有初步的了解。活动过程：1、手指嬉戏：小蚂蚁爬呀爬重点：有节奏的听着音乐爬爬玩玩做嬉戏歌表演：蚂蚁搬豆师：老师带你们到森林里去散漫步，我们把自己变成可爱的小蚂蚁好吗？蚂蚁的头上有什么的啊？（播放音乐）出示小蚂蚁，听着音乐做律动小嬉戏“小蚂蚁爬呀爬”师：你们看看，我的小蚂蚁是怎么和我做嬉戏的？它在哪里爬呀？老师和幼儿一起嬉戏。还想让小蚂蚁爬到你身上的哪些地方去？小结：我的小蚂蚁是听着音乐，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子们，跟上喽。2、拍拍玩玩：出门找食物重点：情景中用响板表现快和慢的节奏。听蚂蚁的脚步声。幼儿听听说说，辨别声音的强和弱。出示两种乐器：大鼓和响板。“听听这是谁的
9、脚步声。为什么？”小结：原来响板的声音和小蚂蚁的脚步声有点像，小小的，轻轻地，你们听小蚂蚁高兴奋兴的出门找食物去了.幼儿拿起响板和老师一起听着音乐演奏，快快的，快乐的。故事接着讲解并描述：幼儿在情景中听辨上行和下行的音乐，并运用响板听着音乐表现蚂蚁快快渐渐的脚步声。观看媒体：小蚂蚁发觉什么啦？幼儿运用响板表现蚂蚁爬树的脚步声。小蚂蚁你们找到豆豆了吗？找到什么豆豆呀？幼儿和老师一起听着音乐把豆豆搬回家。用响板快慢交替的演奏表现故事情景。该嬉戏可视状况反复玩一次。老师留意提示孩子“小蚂蚁要渐渐走哦，听着音乐一步一步走，别让身上的豆子滚落下来哦”3、音乐嬉戏：搬起大饭团猜猜看看，小蚂蚁发觉了什么？观
10、看媒体：局部整体结合媒体改变，老师用响板表现，小蚂蚁叫伙伴搬饭团，伙伴越来越多，脚步声越来越响的故事情节。那么大的一个饭团我一个人搬不动怎么办呀？听辨，听听我的挚友是不是来得越来越多了？老师与幼儿一起把饭团搬回家。小蚂蚁教案 篇5活动目标：1、相识小蚂蚁，知道小蚂蚁的生活习性。2、喜爱小蚂蚁萌发酷爱小动物的情感。活动重点：学会视察、相识小蚂蚁。活动打算：玻璃瓶里装有泥土和小蚂蚁。活动过程：1、小挚友看看这是什么呀?你们知道他们都有什么本事吗？视察小蚂蚁在泥土里的活动，知道小蚂蚁会钻洞，造房子。2、与幼儿沟通：告知幼儿小蚂蚁是用触角交谈的，它们在搬运粮食的时候是集体搬粮食的等一些科学学问。活动二
11、：活动名称：小蚂蚁运粮活动目标：1、学习手膝着爬行，增加四肢的肌肉力气。2、提高动作的协调性和敏捷性。活动重点：接着练习手膝地着爬行。活动打算：小米袋、独木桥若干，画有猫、鸡、鸭头像的小房子三幢。活动过程：1、打算活动：“小挚友，你们看这是谁呀？（出示小蚂蚁头饰）我做小蚂蚁的妈妈，你们做谁呀？我们小蚂蚁听着音乐，活动一下身体吧！”幼儿扮演小蚂蚁，爬到场地中间。老师带领幼儿做小蚂蚁仿照操，活动身体。2、爬的练习：“我们小蚂蚁家旁边有哪些好挚友？”（猫、鸡、鸭）爬动着依次向小猫、小鸡、小鸭去问好，然后在爬回自己家来。3、嬉戏活动：“冬天要来了，我们小蚂蚁要搬一些食物回家过冬啦！爬过草地和独木桥，游
12、过小河，河对岸的草丛里就有很多粮食，看谁最聪慧，能找到，把米背回家。”全体幼儿根据肯定的路途找寻米袋，背在背上，可重复数次，视幼儿的身体状况和心情而调整。4、结束活动：“蚂蚁宝宝背累了，出了许多汗，妈妈给你们洗个澡，冲一冲，抖一抖，摇一摇，蚂蚁蚂蚁真愉快。”幼儿放松身体，离开场地。小蚂蚁教案 篇6一、指导思想本班幼儿年龄在3-4岁之间。三岁以后，孩子们的身体比以前牢固，不简单生病，精力比以往更加充足，身体和手的基本动作已经比较自如，能够驾驭各种粗动作和精细动作。他们通过在婴班阶段的学习，渐渐学会初步的生活自理。比如，自己进餐，自己限制大小便，在成人的帮助下自己穿衣服等。由于仿照是3-4岁幼儿的
13、主要学习方式，在这个年龄段，良好行为习惯的形成经常是通过仿照学习并巩固下来的，因此，我们要抓住这个培育幼儿良好行为习惯的关键期。在认知方面，他们依旧是依靠动作和行动进行，思维特点是先做再想，不会想好了再做。在嬉戏时候，一部分刚三岁的幼儿处在平行嬉戏阶段，他们会较独立自己玩耍。一部分三岁半的孩子，渐渐习惯自发地和小挚友共同嬉戏。因此在设计活动时候，应当考虑到幼儿的年龄特点，找寻适合他们的活动方式和嬉戏方式。二、现状分析在语言发展方面，本班98%的幼儿能够专注地听老师讲故事或者听录音机播放故事;90%的幼儿能仔细的听老师提要求或者示范讲解。72%的幼儿能有礼貌的听同伴回答问题;28%幼儿不能耐性听
14、同伴讲话，急于打断别人说话;个别幼儿对老师的呼唤“充耳不闻”。在逐步适应幼儿园生活的同时，孩子们享受到更多的乐趣，并且情愿开口说话，表现在：和老师说话时表情更为放松，和同伴玩耍时出现了自由对话，在活动中原意主动的回答老师的提问，并且喜爱仿照别人的回答。同时，也显示出不同月龄段的幼儿在言语实力上的月龄特征。例如，2岁10月3岁2月的幼儿，发音吐字不清晰，表述短语不完整。沟通起来较为困难。3岁2月-3岁6月的幼儿发音吐字较为清晰，能较清晰的说出短语，短句，在老师耐性的引导下能将心里的想法表达出来。3岁6月以上的幼儿，能比较清晰的说动身生在自己身边的事，缺乏连续性，在老师的激励下原意和同伴沟通，有时候还会以自己特有的方式主动和老师沟通。为了让幼儿在适应幼儿园生活的同时，更多的感受到幼儿园的乐趣，并且乐意开口，能大胆的说话。近阶段，我们为幼儿创设温馨、和谐的家庭式的氛围，让胆小的幼儿能放松心情，原意和同伴及老师说话。通过丰富、多样化和生活化的材料与环境供应，让幼儿在独立、自由的选择内容中喜爱玩、学会玩儿。并且，让幼儿在已经经验过一些最感爱好的活动后，借
