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1、教学论文 教科版小学三年级科学上册山西省阳城县凤城镇南关小学教师 刘京萍 邮编 048100 手机 13134668835邮箱 小学科学课学习方法浅谈-探究式学习在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。课标要求小学生在科学探究中发展学生的观察能力和对科学观察的理解；对学生进行科学探究能力方面的培养。（通过观察如何提出问题，如何通过比较认识事物，如何进行猜测并验证结果，如何根据观察到的现象形成结论）用写观察记录、撰写报告的方式来表达探究结果，通过表达与交流、总结与交流、总结与反思来发展的科学
2、判断能力。 教材的内容安排在生命科学方面有所侧重，以学生有系统的观察活动为主线，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上有步骤、有计划地发展了学生的观察能力，综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。例如小学三年级课本在科学知识方面获取大树、叶子的一些知识；对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所认识、构建有关动物、生物、事物的初步认识；认识水的基本物理性质、懂得液体的含义；认识纸的性质与用途、对一些纸质材料进行简单的研究，因此全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。1、加强教师自身的科学教学基本功的训练。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课标、教学大纲，深钻教材，认真研究科学
3、教法学法。 2、调动学生学习科学的积极性和兴趣。结合所教班级、所教学生具体情况，以学生为课堂教学的主体，尽可能的去创设民主、和谐、开放的教学氛围，设计符合学生年龄特征的教学方法进行课堂教学。 3、通过实验引导学生自己发现问题。充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，通过实验引导学生自己发现问题，做到“精讲多练”得到收获。 4、延伸拓展科学课堂的探究活动。提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，注重学生课外的拓展研究，将学生带出教室，带到大自然中去，带到社会实践中去，让他们在熟悉的生活情景中感受科学，了解科学，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣，培养学生终身的、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 科学探究是科学研究过程的本质特征，是科学学习的中心环节，它具有重要的教育价值。教学中要加强科学与其他学科之间的渗透与整合，激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，激发学生学习科学课程的兴趣。科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习效果。2
