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1、第十五章 电流和电路第 1 节 电荷 摩擦起电【教学目标】知识与技能1知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质。2知道自然界中存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律。3知道验电器的构造、原理；会使用验电器检验物体是否带电；知道电荷量及其单位。4了解原子结构及一个电子带的电荷量是 e=1.6 X0-19Co 了解导体和绝缘体。 过程与方法1 体会人们认识自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律”的过程。2通过实验，养成学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观1 通过实验，激发学生学习电学，探究电的知识的兴趣。2 在探究活动中养成同学之间的协
2、作意识，领悟科学的思想和精神。【教学重点】电荷种类及相互作用，验电器原理，原子结构。【教学难点】根据原子结构解释摩擦起电的原因。【教学准备】教师准备： 自制多媒体课件、玻璃棒 （附丝绸 ） 、橡胶棒 （ 附毛皮 ） 、验电器、支架、带绝缘皮铜导线、颗粒泡沫屑若干。学生分组： 气球，颗粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒 （ 附丝绸 ）、橡胶棒 （附毛皮 ）、塑料刻度尺、验电器、支架、带绝缘皮铜导线。【教学过程】主要教学过程教学环节及内 容教师活动学生活动【情境创设】播放视频：有趣的放电现象、激趣导入、探究新知【设置悬念】同学们知道这种神奇现象的原理吗？【引入新课】这是一种放电现象，在了解“电”之前,
3、可不要轻易 尝试这种实验。神奇的电到底是什么？从今天我们 就逐渐揭开它的神秘面纱。让我们一起走进一一两 种电荷。（设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣，使学生认真观察、思考。）【问题过渡】当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随 梳子“飘”起来？这些现象发生的原因是什么？有兴趣的观看交流热议。学生思考、交流、讨论回答预设：（1）梳子带电（2）摩擦起电自主选择器材，动手探 究。【引导实验】日常生活中与以上现象类似的例子很多，想用给你 提供的器材和身边的物品，亲手试试吗？【实验器材】梳子、塑料尺、气球、碎纸屑、轻小 泡沫。1摩擦起电动手操作预设： 用梳子，塑料尺或气球 在干
4、燥、清洁的头发上摩擦，之后将物体靠近 碎纸屑或轻小颗粒泡 沫屑，看是否能将其吸 起。根据实验现象思考问 题并积极发表见解。 回答预设：【提出问题】1.怎样判断物体是否带电?1. 物体有吸引轻小物 体的性质，我们就说物 体带了电荷。2. 用摩擦的方法使物 体带电，叫摩擦起电。2什么是摩擦起电？3. 某些衣服吸附灰尘、 摩擦过的塑料袋吸附 在墙壁上、晚上脱衣服 出现电火花等。（设计意图：通过直观的实验体验，认识摩擦 起电，感受电的神奇。）3.你还知道哪些摩擦起电现象?2.电荷间的作 用【情景过渡】课件展示丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒， 引导 学生思考：图中现象说明了什么？丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒吸
5、引纸屑观看图片，根据现象思 考并积极发表见解。回答预设：丝绸摩擦玻璃棒和毛 皮摩擦橡胶棒都具有 吸引轻小物体的性质, 它们都带了电。毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒吸引水流。猜想预设：1. 相互排斥。2. 相互排斥。3. 相互吸引，不同【提出问题】1.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒靠近后，现象如何?2. 用毛皮摩擦过的两根橡胶棒靠近后，现象如何?3. 用丝绸摩擦过的两根玻璃棒和用毛皮摩擦过的 两根橡胶棒互相靠近，现象如何？他们所带电荷相 同吗？【实验探究】1.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒互相靠近。2. 用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相靠近。3. 用丝绸摩擦过的两根玻璃棒和用毛皮摩擦过的 两根橡胶棒互相靠近。用丝绸摩擦
6、过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒所 带的电荷相同吗？【推进问题】1. 自然界中有几种电荷？2. 被丝绸摩擦过的玻璃棒和被毛皮摩擦过的橡胶动手操作，观察体验。观察现象：1. 用丝绸摩擦过的两 根玻璃棒相互排斥。2. 用毛皮摩擦过的两 根橡胶棒相互排斥。3. 用丝绸摩擦过的玻 璃棒靠近用毛皮摩擦 过的橡胶棒相互吸引C分析推理：带电后的物体凡是跟 丝绸摩擦过的玻璃棒 互相吸引的，必定跟毛 皮摩擦过的橡胶棒互 相排斥；凡是跟丝绸摩 擦过的玻璃棒互相排 斥的,必定跟毛皮摩擦 过的橡胶棒互相吸引。 它们所带的是两种不 同的电荷。 回答预设：1. 两种电荷，正电荷和 负电荷。2. 被丝绸摩擦过的玻 璃棒带正电
7、荷，被毛皮 摩擦过的橡胶棒带负 电荷。3. 同种电荷互相排斥， 异种电荷互相吸引。 学生交流讨论答案预3.验电器棒各带什么电荷？3.电荷间的作用规律是怎样的？【趁热打铁】1. 人们把带的电荷规定为正电荷，人们把所带的电荷规定为负电荷。2. 将一带电的有机玻璃棒靠近带正电的泡沫塑料小球时，相互作用情况如图所示，由此可知：有机 玻璃棒带电，这是因为电荷相互。设：1. 被丝绸摩擦过的玻 璃棒；被毛皮摩擦过的 橡胶棒。2. 正；同种；排斥。（设计意图：通过实验现象，感受由特殊到一般的推理过程。）【过渡问题】如何检验物体是否带电及带电的多少？【启发诱导】1. 如果一个带电体吸引一个轻小物体，那么这个轻
8、小物体是否带电？2. 如果一个带电体排斥一个轻小物体，那么这个轻 小物体是否带电？为什么？【顺势追问】3. 如果让你设计出一种检验物体是否带电的仪器， 你会使用哪一种原理呢？【播放视频】验电器接线杠【想想议议】1. 验电器的原理是什么？2. 箔片张角大小表示什么？【引导自学】自学教材P33思考、交流回答预设：1. 可能不带电，也可能 带异种电荷。2. 一定带同种电荷。因 为同种电荷相互排斥。3. 同种电荷相互排 斥。观看、记忆：检验物体是否带电的 仪器-验电器。回答预设：1. 同种电荷互相排斥。2. 张角大小表示带电 的多少。回答预设：1.电荷的多少叫电荷【问题驱动】1什么是电荷量？2. 电荷
9、量的单位是什么？3. 根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量,大 约只有107库仑,一片带电的云上所带的电量，大 约有几十库仑。体会一下，你对库伦有何认识？【归纳总结】检验物体带电的方法有哪些？【说明】引导学生尽可能多的说出检验物体带电的方法。【趁热打铁】1. 如图所示的仪器叫，用带电体接触它的金属球，就有一部分电荷转移到两金属箔片上， 两 箔片就张开，则两箔片上带的是（填“同种”或“异种”）电荷。2. 用绸子摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，会看到原来闭拢的两金属箔片将，这是因为。（设计意图：利用验电器金属箔张角的大小导出电荷量的概念，符合学生认知规律，顺其自然。）量。2. 单位：库伦，简称库
10、， 符号：C。3. 库伦是一个比较大 的单位。交流讨论后总结。回答预设：1. 利用带电体吸引轻 小物体的性质。2. 利用电荷间的相互 作用规律。3. 使用验电器。学生交流讨论答案预设：1. 验电器；同种。2. 张开；同种电何互 相排斥。4.原子及其结 构【过渡问题】 物体为什么能带电呢？【视频播放】原子结构有兴趣的观看视频。思考讨论。回答预设：1. 原子核、电子、原子 核、原子核、电子。2. 1.6 汉10-19 C3. 相等。4. 两个物体相互摩擦 时，哪个物体的原子核 束缚电子的本领弱，它*CIf辄Ki子示巔图働咗子示歳團【引导自学】阅读P33-P34 “原子及其结构。”【问题驱动】1 .
11、原子由和组成，位于原子的中心，带正电，带负电。2. 电子是带有最小负电荷电荷的粒子，所带电荷量为。3. 在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上，所以整个原子5导体和绝缘 体呈中性。4.为什么摩擦过的物体会带电呢？【强调难点】带电实质：电荷的转移。摩擦起电的原因是电荷从 一个物体转移到另一个物体上，并不是摩擦创造了 电荷。【趁热打铁】1. 用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电的原因是：的原子核束缚电子的本领弱，摩擦时的电子转移到上，玻璃棒因而带正电，同时丝绸因 而带 电。2. 关于电中性的说法正确的是（）A.正负电荷抵消B 原子内正负电荷相等C.正负电荷转移D .得失电子（设计意图
12、：把不能直接观察的微观现象形象化和直观化，初步建立电子转移的微观图景培养学生抽象思维能力。）【情景过渡】课件展示人摸静电球，引导学生讨论:1.头发为什么竖起来？的一些电子就会转移 到另一个物体上，失去 电子的物体带正电，得 到电子的物体带等量 的负电。学生交流讨论答案预设：1. 玻璃棒；玻璃棒；丝 绸；失去电子；得到电 子；负。2. B。2.头发上的电荷从哪里来?学生观察现象: 头发竖起来。学生猜想预设：1. 头发带了同种电荷, 互相排斥。2. 电荷可以从静电球 通过人体到达头发。【教师引导】能用实验来探究电荷可以转移码?【实验演示】演示1:用橡胶棒连接验电器T*卡【提出问题】该现象说明了什么
13、？演示2:用金属棒连接两验电器V【提出问题】 该现象说明了什么？【实验结论】电荷在金属中可以定向移动， 说明金属是可以导 电的。【引导阅读】自学教材P34,回答思考。【问题驱动】1.什么是导体？常见的导体有哪些？2.什么是绝缘体？常见的绝缘体有哪些?【提出问题】学生观察描述实验现象：验电器A、B金属箔的 张角没有变化。思考回答预设：验电器A的电荷量没 有变化，验电器B仍 不带电。学生观察描述实验现象：验电器A的金属箔张 开的角度减小，B的金 属箔由闭合变为张开。思考回答预设： 验电器B上也带了电。有一部分电荷通过金 属棒从A移动到了 B， 电荷发生了定向移动。阅读、自学、思考、回 答。回答预设：1. 容易导电的物体叫 导体。常见的导体：金属、人体、大地、石 墨、食盐水溶液等。2. 不容易导电的物体 叫绝缘体。常见的绝缘体：橡胶、 玻璃、塑料、空气、油
