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1、一、根据课文内容填空。1、随着山势，溪流_，_，_，_，溪声也 。2、这些石钟乳和石笋，形状_，再加上_，即使_，也很 。3、这样的山_，这样的水_，再加上空中_，_，_，让你感到像是走进了连绵不断的画卷4、许久，她张开手指，蝴蝶_，安静_。此刻安静的心上，一定划过一条_，蝴蝶在她八岁的人生划过一道_，述说着 。5、但它挣扎着，_双翅，我感到一股_在我物中跃动，那样_！那样_！飞蛾那种_令我震惊，我忍不住放了它！6、天边的_，向晚的_，头上飞过的_，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅_、_的田园风景画。 7、我惊奇地想：它们为什么不是在_，偏偏在_中拔地而起呢？小小的花儿_！我的心
2、头_，这一震，使我明白了生命的意味是什么 ！8、我攀登过_的泰山，浏览过_的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山_啊，一座座_，各不相连，像_，像_，像_，奇峰罗列，形态万千；桂林的山_啊，像_，像_，色彩明丽，倒映水中；桂林的山_啊，_，_，好像一不小心就会 下来。（1）这段话共有_句。第一句话将_与_和_作比较，突出了桂林的山 。（2）这段话介绍了桂林山的三个特点，分别是_、_和_。（3）作者把桂林的山比作_、_、_，写出了桂林的山形态各异；比作_、_，写出了桂林的山的四季景色。9、_的小鸡，_的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，_着这属于它们自己的王国。10、我没有惊动安静。谁
3、都有 ，谁都可以_。在这个_，袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。这里的“权利”指_，这里的“缤纷”指_。可以这样理解这句话： 。11、从他们的_走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡_；或是瞧见 ，在场地上_。12、_，_。相看两不厌， 。13、湖光秋月两相和，_。_，_。14、_，子规声里雨如烟。_，才了蚕桑又插田。这首诗是的题目是 。15、昼出耘田夜绩麻，_。_，也傍桑阴学种瓜。这首诗是宋代的_写的。“未解”的意思是_。“供”的意思是_。“傍”的意思是 。16、“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ，_。”这是_代_所写的_。后两句的意思是： 。17、出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐
4、入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，（ ）花朵和叶子，（ ）比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。（1）在括号里填上合适的关联词语。（2）这一段是写 。（3）文中的“精神”是指 。二、根据对课文内容的理解填空。1、桂林山水这篇课文开头引用名句“_”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的浏览胜地。最后以“_，_”的诗句收尾，既画龙点睛地概括了全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。2、捧读触摸春天这课，我们认识了课文的主人公_。她是一位特殊的小女孩，因为 。3、生命 生命这篇课文
5、开头首先提出问题：_？下面的内容却没有从正面回答，而是从_、 、 等几件小事中，展示了生命的意义：_。4、乡村四月是_代诗人_所作。这首诗以_手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写_，后两句写_。整首诗就像一幅色彩明丽的图画，不仅表现了诗人对_的热爱与欣赏，也表现出了对_、_的赞美。5、独坐敬亭山作者是_代的_。作者通过对_的描写，抒发了作者_的感情。6、“渔歌子”是_名，作者是_代的_，他既是诗人，又是画家，所以他笔下是一片诗情画意。这首词生动地表现了渔夫_ 的生活情趣。三、把下面的句子补充完整。1、朝霞不出门， 。2、 ，明日必有大雨到。3、春雾 ，夏雾 ，秋雾 ，冬雾 。4、天上鱼鳞
6、斑， 。5、言必信， 。（论语子路）6、与朋友交， 。（论语学而）四、把下面的歇后语补充完整。1、周瑜打黄盖2、小葱拌豆腐3、关羽失荆州4、水滴石穿我也会写两条歇后语： 五、古人写诗常常“借月抒怀”，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”请你也写出两句你积累到的这样的“借月抒怀”诗来：1、_ ， 。2、 ， 。六、对联是汉语特有的一种文艺形式，古今佳作甚多，这些对子你能对出来吗？书山有路勤为径， 。 但愿人长久， 。 海内存知己， 。 七、趣填古诗。（一）音乐声声（在扩号内填上合适的乐器名）。1、葡萄美酒夜光杯，欲饮（ ）马上催。2、羌（ ）何须怨杨柳，春风不度玉门关。（二）动物乐园（在扩号内填上动物名）。1、小荷才露尖尖角，早有（ ）立上头。2、留连戏蝶时时舞，自在（ ）恰恰啼。3、独怜幽草涧边生，上有（ ）深树鸣。4、泥融飞（ ），沙暖睡（ ）。5、柴门闻（ ）吠，风雪夜归人。（三）五彩缤纷（在扩号内填上表示颜色的词）。1、日照香炉生（ ）烟，遥看瀑布挂前川。2、天门中断楚江开，（ ）水东流至此回。3、最爱湖东行不足，绿杨荫里（ ）沙堤。4、遥望洞庭山水色，白银盘里一（ ）螺。
