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1、 角的初步认识 教学设计教学内容课本p38,39页，练习五1-5题。第二次备课教学目标1. 使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2. 初步学会用直尺画角。3. 体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣。教学重点认识并会画角，知道角的各部分名称。教学难点能正确地画角。教具准备三角板，大小不同，边的长短不同的角的学具教具。教学环节活 动 过 程课前学案自学1. 自学38页的主题图，找出图中出现的角。2. 自学教材39页例1，找出大小不同的角。课中六步教学学生活动教师活动设置情景，导出目标1. 学生找出情景图中出现的角。老师三角板上的角老爷爷剪刀上的角球门上的角做操的学生伸出的双臂组成的角1. 师解说
2、情景图，信息是我们的家，我们天天在这里学习，游戏，锻炼。看，我们的校园多么整洁，优美。说说你看到哪儿有角？边说边标出物体上的角。2. 孩子们，和角打声招呼吧,这节课，我们就一起来认识角。3. 板书课题：角的初步认识设置提纲，引导自学1. 生自己观察物体。2. 自主学习例1.1. 仔细观察老师带来 的物体，找出它们身上的角。2. 摸一摸，指一指三角尺中的角，你有什么发现？3. 从例1中你知道了有关角的哪些知识呢？一个角有（ )个顶点，有（ )条边。4.通过对例2的理解，你知道怎样画角吗？分组学习，合作探究1. 小组交流，你在三个物体中发现了哪几个角？互相说说他们有什么相同的地方？都是尖尖的都有两
3、条直直的边2. 生把角的特征写在本子上3. 小组内学生用自己准备的圆形纸片折角，体验角有大有小。互相比比谁的角大，谁的角小。4. 根据例2，自己尝试画角。互相比比谁画的好。1. 这师巡视学生活动过程，加以点拨。2. 帮学生折角，一起体验角的形成。3. 辅助学生画角。师可以现在黑板上示范画角。自学反馈，精讲点拨1. 生汇报角的特征。有一个顶点，有两条边。2. 各小组展示自己折的角，让学生自己比比各自角的大小。3. 各小组展示画的最好的角。1. 师板书角的特征。一个角有一个顶点，有两条边。2. 师点评学生所折的角。3. 师精讲;认识角的大小与边叉开的程度的关系。4. 师出示活动角，演示角的大小变化
4、，总结：角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开的越小，角就越小。5. 师再次演示画角，并小结：先确定角的顶点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。巧设练习，反馈目标1. 说一说周围哪些物体的表面有角。2. 自己画一个角。1.师评价生所画的角，纠正错误的画法。拓展训练，提高能力1. 数一数下面图形中有几个角。1. 师;说一说这节课你的收获有哪些？认识了一个新的图形-角。知道一个角有个尖尖的顶点还有两条直直的边。知道了角的大小与两条边张开的大小有关，还学会了画角的方法。板书设计 角的初步认识1,角 边 顶点 边 2. 角的画法。 . 3.角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关教学反思
