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1、 课题编号省根底教育教学研究项目立项申 报 书 课 题 名 称高中语文课堂与传统文化融合教学研究 学 科 分 类中学语文 主 持 人 姓 名 安 健 所 在 单 位鹿邑县第二高级中学 填 表 日 期 2016年4月1日 河 南 省 教 育 厅 制填 表 说 明 一、申报书各项容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由省根底教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子稿和汇总表。三、课题主持人限1人，须为中级与以上职称；主要成员限5人以不包括主持人。四、各省辖市、省直管县市教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工
2、作。五、材料报送通信地址：经济技术开发区经南三路12号省根底教研室课题办415室邮政编码：450016联系人：伟东联系：05电子：hnjysktbsina一、数据表课题名称高中语文课堂与传统文化融合教学研究主持人安健性别男民族汉出生年月1975年11月行政职务专业职务中学高级教师研究专长阅读 写作工作单位全称鹿邑县第二高级中学联系0394 -6113993 电子gugengdao .邮政编码477200主要成员性别出生年月专业职务工 作 单 位文宇男1979-04中学一级教师鹿邑县第二高级中学朝坤男1975-11中学一级教师鹿邑县第二高级中学晓慧女1981-05中学二级教师鹿邑县第二高级中学徐
3、丽女1975-09中学一级教师鹿邑县第二高级中学艳丽女1982-10中学二级教师鹿邑县第二高级中学最终成果形式研究报告计划起止时间2016年5月至2017年5月经费预算小型会议费：500图书资料费：1500调研差旅费：1500文印装订费：1500合计：5000二、主持人和项目组主要成员主持参与并完成的县级与以上课题主持人 (参与者)课 题 名 称课题类别立项编号批准时间研究周期批准单位文件编号完成情况安健高中语文新课程以诗促写教学研究JCJYC1401310032014年9月 一年省根底教育教学研究室已结题文宇高中语文新课程以诗促写教学研究JCJYC1401310032014年9月 一年省根底
4、教育教学研究室已结题 安健高中语文新课程以读促写教学研究ZK1110401012011年9月 一年市根底教育教研室已结题研究课题如已结题，请提供课题结题证书、鉴定意见复印件，单位盖章附表后三、主持人和项目组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间让古典诗词点亮你的作文安健论文高中生学习2014年12月诗词启迪下的作文结构靓丽动人安健论文语文教学之友2015年6月项目组主持人、主要成员前两名主持参与并完成县级与以上课题的证明材料粘贴栏注：本页内容格式只是示例，需要时均可加行、加页。粘贴栏请提供著作、论文的封面、目录、正文与获奖证书复印件
5、，单位盖章附表后四、课题设计论证问题的提出，研究的价值理论意义和实践意义；核心概念界定；国外相关研究文献综述；研究目标，研究容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法等。可加页一、问题的提出理论意义和实践意义中华民族有着五千年悠久的历史，在悠长的历史长河中，我们的祖先创造了世界上最灿烂、最辉煌、最丰富的文化。传统文化不仅是每一个中国人赖以生存和开展的根本，也是每一个中国人力量和智慧的源泉。事实证明，作为唯一没有中断的“四大文明古国的中国之所以延续下来并继续焕发蓬勃生机是与传统文化的基因得以代代相因分不开的。然而，自“五四以来，由于时代斗争的需要，传统文化大都处于被批判的位置，特别是近些年来，
6、外来思潮与西方文化不断冲击着人们原本并不结实的思想防线，导致很多人精神迷乱，信仰出现危机，出现了一系列这样或那样的问题。随着国际化和全球化的加强，各种文化的交流和碰撞将更加地深入和激烈，而一个国家、民族的固有文化那么是这一过程中民族特性得以保持独立、自主、开展的关键性因素。十七届六中全会明确发出了“增强国家文化软实力，弘扬中华文化，努力建设社会主义文化强国的动员令，提出“发挥国民教育在文化传承创新中的根底性作用，增加优秀传统文化课程容，加强优秀传统文化教学研究根底建设。2014年4月，教育部印发完善中华优秀传统文化教育指导纲要，规划把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，分小学低年级、小
7、学高年级、初中、高中、大学等学段，有序推进中华优秀传统文化教育。因此，在实现现代化和中华民族伟大复兴的历史进程中，保护和弘扬民族文化已是一个紧迫任务。随着教育改革的不断深入，新课程标准“全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程等新理念的全面实施，给语文注入了新的活力，同时为弘扬民族文化搭建了一个崭新的舞台。语文课程标准明确指出：“语文是人类文化的重要组成局部，语文课程的根本特点是工具性和人文性的统一。强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。语文课堂是传统文化传播的重要基地之一，一定要承当起应
8、有的责任和义务，不仅要教给学生考试的本领，更要教给学生如何做人，如何做一名具有民族操守的优秀的中国人，使他们时刻沐浴在传统文化的里。特别是高中阶段，学生正值价值观和世界观的形成期，利用中学时期青少年易于塑性的特点进展系统的传统文化教育，使他们在学习语文知识和提高语文素养的同时受到传统文化的熏，从而提升自己的思想修养和道德修养，树立起较强的民族自尊心和自豪感，自觉地承当起传承并发扬传统文化的责任，为实现“中国梦“中华民族的伟大复兴而努力奋斗。有鉴于此，我们课题组特提出高中语文课堂与传统文化融合教学研究这一课题。从理论上看既能开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人为重点
9、的社会关爱教育，又能开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。引导青少年学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁达、奋发向上，自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良好的道德品质和行为习惯。通过家国情怀、社会关爱和人格修养三个层面的教育，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强，高素养、讲文明、有爱心，知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。从实践上看，既能丰富学生的文化知识，解决学生知识面狭窄，写作无材料、无底蕴的难题，又能冶学生的情操和性情，培养学生的道德观念，感受传统文化的博大精深，从而增强民族自尊心、自信心。二、核心概念的界定1、传统文化：传统文化就是文明演化而聚集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是
10、民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。世界各地，各民族都有自己的传统文化。中国的传统文化以道家、法家、儒家为核，还有墨家、名家、佛教、西方文化等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。 传统文化的全称大概是传统的文化,落脚在文化，对应于当代文化和外来文化而谓。其容当为历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。例如说民族服饰、生活习俗、古典诗文、忠孝观念之类；也就是通常所谓的文化遗产。2、高中语文课堂与传统文化：语文课程标准明确指出 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一
11、，是语文课程的根本特点。语文不仅是一门根底的工具学科，同时也是传统文化的载体。高中语文课堂承上启下，不仅仅要注重学生语文知识的传授，语文素养的提高，更要承当起传播传统文化的重任，这不仅是语文新课程标准的要求，更是时代和人民的要求。这里的传统文化主要指高中人教版语文教材和中华传统文化教育全国中小学实验教材高中局部所涉与的传统文化知识和延伸。在高中语文教学中，既要鼓励学生融入时代、引领潮流，也要引导学生以传统文化为根基，成为具有中国精神的中国的新人。三、国外相关研究状况 长期以来在应试教育的引导下，传统的语文课堂唯高考试题导向是从。在高中阶段，由于时间紧、任务重，语文课堂更是舍弃高考考点以外的一切
12、，破釜沉舟，背水一战。很少有教师人敢于或有意识的把传统文化融合到语文课堂中，即使有也是挑选一些与高考有严密联系的古文学常识零星的恶补一下。随着新课改的推行，局部教师敏锐的意识到了传统文化与语文课堂融合的重要性，但大都只是零星分散的研究和论述，散见于一些报刊、的支离破碎的小块文章，或是探索阶段的初步研究，当然也有一些学者和专家高屋建瓴地指出传统文化在教育教学中的重要性，遗憾的是没有形成一套完整的系统的理论，也没有给出具体的、可操作性的方法，如传统文化在语文教学中的渗透高中语文教学中的传统文化渗透问题研究中国语文课程与教学的历史开展与其文化反思语文教材文化建设和理论研究等。 针对这一问题，我们课题
13、组成员进展了广泛的观察，认真的搜索，深入的思索，决定结合教学实践，找到一条“知识与兴趣齐飞，文化共课堂一色的行之有效、可供借鉴的方法。四、 研究目标 1、学生在学习语文知识、培养语文能力的同时，承受传统文化的熏，感受传统文化的魅力，树立强烈的民族自尊心和自信心，继承、传播和发扬传统文化，以期成为二十一世纪中国文化走向世界的主力军。 2、学生在学习传统文化时，能从中汲取传统文化中“自强不息“厚德载物“忧国忧民“以德化人“和谐持中等优秀思想，加强自身修养，严于律己，宽以待人，坚守节操，胸怀天下，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律的国家栋梁。 3、以语文新课程标准为指导，以新课改为契机，使高中语文
14、教师能自觉地提高传统文化修养，探索传统文化与现代高中语文课堂相容相合、相得益彰的高中语文教学新模式。 4、推动我校的校园文化建设，打造具有我校特色的书香文化校园，使学生时时处于传统文化气氛中，在轻松中学习，在学习中成长。五、 研究容 高中语文课堂与传统文化融合的教学研究立足以语文新课程标准为指导，以新课改为契机，探讨使学生、教材、教师与传统文化如何融为一体，使学生在课堂外，即能学就一身不凡的听、说、读、写本领，又能于无声处受到传统文化中“自强不息“厚德载物“忧国忧民“以德化人“和谐持中等优秀思想的熏。根据这一方向，我们确定了本课题把以下容作为研究重点： 1、高中语文教材人教版中所关涉的传统文化。 2、高中学生对传统文化了解的现状分析。 3、课外活动与传统文化融合的途径和方法。 4、如何打造具有传统文化底蕴的高质量高中语文课堂。 5、传统文化与高中语文写作。 6、传统文化与学生思想道德建设。六、研究的方法1、 调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进展调查，为研究提供科学依据。2、行动研究法。行动研究法是一种适应小围教育
