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1、燕子专列课堂实录燕子专列 教学目标： 1、知识与能力：.会通顺、流利地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。 2、方法与技能:在老师的引导下学会探究，在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。 3、情感与价值观：通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强爱鸟意识。 教学重点:引导学生如何联系上下文或者生活实践来理解词语的意思，领会描写恶劣气候与环境的内容表达效果，让学生通过语言文字训练和情感朗读，加深对文本诠释的“环保”主旨的掌握。 教学难点:组织学生开展环境调查，进一步体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 教学过程：
2、第一课时 一、谈话导入，学生质疑。 师:同学们，今天我们班迎来了许多客人,你们知道吗?今天来的可都是在教学方面很有研究的老师哦，对某方面很有研究的人，我们叫-专家。专门给专家准备的座位呢- 生:专座。 师：专门接送专家的车子呢- 生:专车。 师：那，专门送重要乘客重要货物的列车又叫什么呢- 生：专列。 师：那什么是燕子专列呢? 生:专门运送燕子的列车叫燕子专列。 师：这节课我们就来学习第六课燕子专列，师板书课题。 读了课题，你有没有产生一些问题呢？ 生：什么是燕子专列？ 生：燕子能飞行，为什么还要人们用专列送呢？ 生：燕子的专列舒适吗？ 二、初读课文，整体感知 ： 1、师：让我们带着这些疑问大
3、声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，并将不会读的字、词画出来。 生读课文。 师：现在老师来读课文，在老师读的过程中请同学们认真听，并学会不认识的字、词。 师读课文。 2、师：看你们认真的表情，我知道这些词你能过目不忘。 先请同学们自己小声地把这些词读一遍。生小声读词语。 师：你们读书的神情真专注，我想点几个同学来当一当小老师。小老师要读得声音响亮，听的同学要用心听哦！ 师：小老师们读得真棒，让我们来开一旬“词语专列”吧！这一趟小火车开起来！ 师：你们读得这样好，我想全班一起来读，声音一定会更动听！ 三、精读品析，朗读感悟。 师：同学们燕子能飞行，为什么还要人们用专列送呢？文中的第几段告诉了我
4、们原因呢？ 生：第二段。 师：谁来给我们读一读第二段？ 师：哦，原来燕子在瑞士境内遇到了 生：麻烦。 师：所以才有了燕子专列。燕子们都遇到了什么样的麻烦，请同学们从文中找出。 生：当地气温骤降濒临死亡。 师：骤降、跋涉、濒临是什么意思？ 师：同学们，当你们知道小燕子遇到这么大的麻烦时，你是什么样的心情？ 生：伤心。 生：着急。 生：难过。 师：瑞士*跟咱们的心情是一样的，那它们做了什么样的决定？ 生：用火车把这此燕子关到温暖的地方。 教师小结。 3、教师鼓励学生有感情自由读一、二段。 四、布置作业； 有感情熟读全文，并且会概括主要了内容。 第二课时 一、回顾课文内容： 1、学生欣赏的图片，回顾
5、内容。 2、教师指导学生说。 教师归纳、过度。 二、初读感知： 1、朗读感悟第三段。 师：在燕子面临濒临灭绝时，瑞士*采取了哪些措旋？瑞士人民是怎样做的？谁能找到课文内容并响亮地读出来？ 教师鼓励学生说：*是怎么行动的？ 学生说。 教师：这是一个什么样的决定？你感受到了什么？ 生；小小的燕子遇到了麻烦，瑞士*这么做，说明他们非常关心燕子。 师：如果你是电视台记者，或电台广播员，你会怎样呼吁？同桌之间相互说一说。 师：瑞士*正在播送一则紧急消息。瑞士电视一台正在播送：谁是播音员？同桌说。 生1：成千上万只燕子在我国境内遭到了麻烦，它们饥寒交迫，濒临死亡，让我们一起走出家门，寻找这些冻僵了的燕子，
6、把它们送到瑞士火车站温暖的空调列车上。 生2、 师：这个消息你听到了吗？还有谁也听到了这个消息？ 生：瑞士居民。 师：瑞士人民是怎样做的？ 生：纷纷走出家门。 师：纷-纷走出家门。同学们，你仿佛看到谁走出家门？ 生：一位白发苍苍的老奶奶走出了家门。 生：一位小姑娘走出了家门。 生：贝蒂走出了家门。 4、教师过度：在这些居民中,有一个小女孩也加入到了行动中,请同学有感情读第四段。 师：听了同学的朗读，你最感动的是什么？ 生：“一个人救护十几只”，一个小女孩一个人就救了十几只。 生：“山间岩缝”，她找到燕子的地方很险。 生：“自己冻得僵硬”、“一点不在乎”。 师：一点也不在乎，她不在乎什么？ 生：
7、不在乎天气的恶劣。 生：不在乎路途的危险。 生：不在乎冻僵的双手。 师：只在乎什么？贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎_;贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳,只在乎_.贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳三重困难,只在乎_ 师：同学们看，插图上的小贝蒂多么珍惜手上的小生命啊，她是在哪儿找到燕子的？她是怎么做的？假如你也像小贝蒂一样刚刚救护了一只冻僵了的小燕子，请你照着她的动作也来做一做 生照着插图做手捧燕子的动作。 教师鼓励学生想一想：此时小贝蒂在做什么？ 教师归纳。 四、激情结课，升华爱心： 师：瑞士人民用行动救助了濒临死亡的燕子！啊！这趟燕子专列，不仅载送着燕子，还载着- 生：友情。 生：爱心。 生：祝福。 师：这是一列什么样的专列呢？ 生：友情专列。 生：爱心专列。 生：关爱专列。 生：祝福专列。 师：瑞士人民用他们的行动创造了人类和动物最和谐最美妙的一幕情景。同学们，让我们一起来呼吁所有的人都行动起来吧，爱护动物，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，请同学们一起大声地呼吁- -“朋友，请爱护动物，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，因为我们同在一个地球上！”
