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1、九色鹿教学设计九色鹿教学设计 作为一位杰出的老师,就难以避开地要打算教学设计,教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的九色鹿教学设计，希望能够帮助到大家。九色鹿教学设计1教学目标： 1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,指责那个人背信弃义,以怨报德的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。 教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现那个人前后迥然不同的两种看法的有关词句
2、，反复朗读,仔细体会,感悟理解。 教学过程： 一、导入新课 1、出示奴仆-是什么意思？(旧时在主子家里从事杂役的人)出示：我情愿恒久做你的奴仆，终身受你的驱使 自由读 读了这句话想知道什么?（这是一个名叫那个人的人在落水了被人救起后的感谢之词。) 、再读这句话,你能读懂这那个人此时怎样的心情? 假如你是那个人,你会这样立誓感谢救命恩人吗?为什么?你会怎样表示感谢? 3、假如此时救命恩人须要你做的只是保守一个隐私，你会答应吗?你会怎样对你的恩人说？发誓呢? 万一以后这个隐私能给你带来好处,比如说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚决？4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？(恪守诺言
3、、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报） 可是那个叫那个人的人他能像你们一样恪守诺言吗？今日，我们就来学一个漂亮的民间故事九色鹿。这个故事老百姓爱听，也爱说,因此世代流传。二、通读全文,整体感知 1、告知老师,现在你最想干什么? 捧起书来,我们一起读读这个故事,不读通顺,没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到那个人的话,你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫专心读书，也只有这样专心方能读出味儿。） 2、读完故事,你们肯定有特殊想说的话,来,一吐为快。(生说。)
4、三、细读品尝 板块一:那个人的见利忘义 1、 在金钱的诱惑下，那个人遗忘了曾经立下的誓言,反而带人前去捕杀恩人-九色鹿。他的行为让你想到了哪些词(见利忘义、背信弃义、忘恩负义、以怨报德） 一个人假如见利忘义!忘恩负义！背信弃义!那他的灵魂就是肮脏的！卑鄙的！2、出示:图、九色鹿对国王说的话 瞧,这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转瞬就出卖自己的小人，假如你是九色鹿,此时内心会怎样?过渡:来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？ 赛读后齐读九色鹿的话(引导学生，表达生气并不是肯定在于声高，而在于发自内心。) 板块二：九色鹿的漂亮、和善、英勇1、出示:九色鹿
5、图 过渡:同学们,下面让我们来相识一下我们的挚友-九色鹿吧！出示:填空:这是一只_的九色鹿。（漂亮、英勇、和善)你是从哪儿感受到的？ (说全后出示第一节、其次节、第四节) 2、谁能通过朗读告知大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学假如听出来了就把掌声送给他，好吗？ 其它同学想试试吗？选一段自己练练。 不同感受的分批站起来读。3、面对那个人愿做奴仆的誓言，九色鹿须要吗? 它须要的是什么？这是它唯一的要求吗? 你从哪儿看出来的？(只要 就） 它为什么只须要这些?、既然救人给九色鹿带来这么大的危急,那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？（可以偿试探讨）(我们在帮助别人的时候确定了自己，感受到了存在的价值与
6、意义。) 5、此时有什么话想送给我们的挚友-九色鹿？板块三：再悟那个人的可恨、可耻、出示:多么和善的九色鹿啊，它冒着多大的危急救了那个人，可那个人_见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。 填空。从竟然这个词读懂了什么？那个人可恨吗?可耻吗？ 2、出示:九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子,他掉在河里快淹死了,我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩甚至表示要做我的奴隶,我拒绝了他.只说别把我的居处泄露出去，就是报答我的最好方式.然后他就回去了。可现在他却这样以怨报德,人类实在很虚伪啊。 过渡：再读这番话,你的感受会更深! 指名领读全班。板块四：和善的九色鹿面对死亡,还不忘劝人为善过渡：有人说,中国文字
7、就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多,说不定还能读出新问题来呢!再读读，看看又有什么收获。 、圈点陛下、您提问:面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗? 引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的； 国王原来是受小人蒙骗告密时那个人没有告知国王九色鹿救人的事。、九色鹿对国王这样说（范读):您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，莫非不怕天下人笑话吗？ 点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自己(这是九色鹿说话时的才智。)老师引向深处:劝人为善） 劝国王做个和善的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀） 3、后来，国王做到了吗? 你怎么知道的? 四、评价人物，写话练
8、习。 这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在争论九色鹿、那个人、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的良民，肯定也会参加这场探讨的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒:对人物有一个明确的评价他是怎样的人?棒极了:写明为什么这样认为？最棒:你要告知别人一个什么道理？） 五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局 此故事绘于257窟的西壁,是莫高窟最完备的连环画式本生故事画。画面从两头起先,中间结束故事结局：九色鹿的故事有许多版本 说来也惊奇，当国王率军队回到王宫时,夫人的病也奇迹般地痊愈了。 后来全国各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方，吃
9、草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺,国泰民安。 王妃的贪欲落空了，她又羞又恨,最终被活活地气死。 后来双目失明,生恶疮而死。九色鹿教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地读好故事，能大体把握人物性格。 2、知道这则民间故事的寓意，人要和善，要讲诚信。 教学过程： 一、导入 1、师叙说:(观赏课件）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角雪白如雪，身上有九种艳丽的毛色,美丽极了,人们都称它九色鹿。 、今日我们接着来读读这个故事。（过渡：然而九色鹿却又是神奇的，有一个人遇到了,这个人就是)板书：调达 二、“恩”的板块的学习 调达和九色鹿是怎么遇见的呢？ 1、自由读自然段。 2、沟通，
10、并读句子。调达掉进了河里,九色鹿救了他。（是的,九色鹿对调达是有恩的）板书:恩 读其次自然段，评价。 3、这恩是救命之恩哪， 此时调达而九色鹿4、看来调达只能用誓言来表达自己满心的感谢了，（板书:誓） 调达慎重起誓：我调达，假如说出恩人九色鹿的下落，_。 (过渡:多么令人感动的誓言啊！然而调达能信守这誓言吗？)板书：信? 三、“利”的板块 师叙述第六自然段：有一天,这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角雪白如雪,身披九种艳丽毛色的鹿。她突发其想：假如用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我肯定会显得更加美丽!于是她缠着国王要他去捕获九色鹿。国王无奈,只好张贴皇榜，重金悬赏捕获九色鹿。 1、课件:出现一
11、张皇榜 看皇榜,知道上面说了些什么吗？你怎么知道的?(重金悬赏) 2、调达见了这皇榜怎么想?（他望见了皇榜，心想遗忘了当时的誓言，遗忘了曾经的救命之恩。此时,用哪个词来形容他比较精确忘恩负义、见利忘义)（过渡：灾难就这样靠近了九色鹿。） 四、“信”的板块 课件:春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。 1、国王的大军越来越近,越来越近了,可九色鹿却一点也不知情,此时此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。2、九色鹿醒来了,可却已被刀枪箭斧所包围。 3、九色鹿能脱险吗?自由读第、自然段。 4、(课件：九色鹿的话） （1）指名读,你读出了什么?镇静，机灵,落落大方,临危不惧(两次用“您”，道出了事情的真相) （
12、2)评价指导 五、“义”的伸张1、国王对九色鹿说:我真惭愧，_。、国王斥责调达道:_。 六、故事的结局。 课件:自由华蜜的九色鹿。 此时此刻,你不想说点什么吗？可以是祝愿，可以是自己的感受九色鹿教学设计3 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2学习本课生字,积累一组带“义”的成语。 通过对课文中详细人物的感知，初步明白做人如何处理好“义”和“利”的关系。 教学过程： 一、由敦煌壁画导入新课 让思绪插上翅膀，飞跃千山万水来到我国西北的敦煌莫高窟，让我们进入第257窟，观赏一组壁画。这组壁画记录了一个完整的民间故事。故事的名字叫-九色鹿 二、学习第一小节，感受九色鹿的外表美
13、。 1、九色鹿是一只特别漂亮的鹿，她的美表现在哪里呢?打开书读第一小节，划出体现九色鹿漂亮的词语。2、学生自学第一小节 、沟通。 天上的云是雪白的,冬天的雪是雪白的,一点瑕疵也没有，多漂亮的色调。 什么颜色是艳丽的？是呀,艳丽的颜色是漂亮的,九种艳丽的颜色放在一起是什么情景呢? 真美。这一小节写出了九色鹿的外表美。让我们美美地读一遍。强调加点的词。 生读 三、学习九色鹿舍身救落水人的部分,体会九色鹿见义勇为的精神 1、一天九色鹿正在河边漫步,发生了一件意外的事。请你读其次小节,用“”划出写落水人的句子,用划出写九色鹿救人的句子。 、生自学其次小节 3、沟通: 写落水人的句子是“突然，耳边传来救
14、命呀,救命！的呼喊,落水人在汹涌的波涛中奋力挣扎。” 这句里哪个词引起了你的留意? “奋力挣扎”,“汹涌”，可以看出水流很急,波浪很高,说明白落水人特别危急,去救他也是一件特别危急的事情。 能不能通过朗读来体现当时状况的紧急呢?生练读 写九色鹿救人的句子呢?哪个词引起了你的留意？ “马上”“纵身”,因为它表现了九色鹿救人奋不顾身,行动坚决灵敏。能用什么词来概括此时九色鹿的精神呢？（见义勇为、奋不顾身) 能通过朗读把这种精神表现出来吗?生读 四、通过表演来学习35小节,感受九色鹿不图回报的高尚品质和调达千恩万谢的情景。 1、下面的感恩部分要请同学们来表演,看哪一组表演得精彩。 2、先找出感恩部分是课文的哪几小节。 3、提示“调达慎重起誓”会有什么样的动作，会说什么样的话?“千恩万谢”又会怎么说呢?各小组探讨。 4、学生先练习表演，然后选一组上来表演 、评价他们表演的怎么样?6、再指名一组同学表演。 7
