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1、运用图示法整理地理知识 整理知识的过程是对知识进行加工认知巩固的过程，在地理教与学中是不可缺少的重要环节，教师的授课和学生的学习都需要整理地理知识，才能达到教与学的目的。这就要求地理教师在课堂教学中要突出地理学科的特点，不仅要自己善于归纳整理地理知识，更要注意训练学生学会归纳整理地理知识的方法。 地图、各种图示图表是地理学科的“第二语言”。图示法既符合地理学科的特点又具有简明形象概括的优点。高中地理前言中，就采用图示的方法，表明了高中学段地理知识的整体结构。因此在教学实践中，可采用图示法来整理地理知识。一、图示法在整理地理知识中的运用1图示法用于自然地理知识的整理：整理自然地理知识侧重于用图示
2、揭示地理概念、地理规律、地理原理。在实际中高一地理上册自然地理知识的教与学往往是最困难的。高中一年级学生的思维主要是经验型的，而不是理论型的。他们思维中的抽象概括、推理论证，理解地理概念、规律、原理在很大程度上依靠各种地理直观手段。图示法在这方面有其独特的作用，简明直观的图示有助于学生理解。例如学习地球运动的地理意义（二），可用图示对知识做如下整理：A、地球公转运动的意义：地球自转 赤道平面 昼夜长短季节变化 四季 正午太阳高度季节变化 黄赤交角 太阳直射点 的回归运动 昼夜长短纬度变化 五带地球公转 黄道平面 正午太阳高度纬度变化 B、昼夜长度季节变化： C、昼夜长度纬度变化： D、正午太阳
3、高度季节变化： E、正午太阳高度纬度变化：此外，各种地球的光照图、大气的结构、大气的热力作用、热力环流、不同形式的三圈环流图、季风成因、不同的天气系统、气候成因及理想大陆气候分布图、地壳物质循环、水循环、生物循环、褶皱断层、洋流模式等等，可以说自然地理知识都可用图示法和学生们一起整理。2图示法用于人文地理知识的整理：整理人文地理知识侧重于用图示构建地理知识体系。在高中地理下册和选修教材中有大量需要记忆的内容，运用图示对教材加以组织整理，体现知识的内在联系，构建起知识体系，利用图示可充分依靠联想和视觉记忆达到事半功倍的效果。知识体系可以是一节的，一单元的，整册的还可以是某一专题的。例如文化景观这
4、几节的知识结构可整理如下： 文化地理 特征 表现 与环境 案 文化景观 案 例 源地 例 文化源地 扩大 文化空间扩散 结果 文化区 选修（二）有关“国土整治与区域发展”的专题区位 自然 资源条件 条件 条件 发挥区域优势 研究区域特征 国土整治 区域可持续发展 克服限制性因素 社会 人地 经济关系 因地 制宜 可持续发展3图示法用于区域地理知识的整理：区域地理知识点多而零碎，还具有明显的空间性，高考题又往往以区域地理知识作为考点背景。在教学实际中，学生的区域空间概念是很薄弱的，另外学生复习区域地理时感觉没有头绪，复习的知识不够完整。用图示给学生一条整理知识的线索，这条线索可以把零碎的知识点穿
5、起来，而且把区域地理和系统地理有机的相结合。 特点纬度 温度带 植被 自 地域类型 位置 气压带 气温 然 生 农业生产 区位分析位 风带 气候 土壤 带 产 问题及措施置 （季节移动） 降水 活 发展变化海陆 河流 动 工业生产 区位分析位置 大气环流 工业区分布地形 矿产问题及措施旅游 分布生产 城市 区位分析 地域 问题及措施 联 再生产 系 人口 分布迁移 问题及措施 交通、邮电、商业 另外，区域空间能力的培养，单靠读图是不够的，在熟读区域地图的基础上，应教学生过度到画图示能力层次，画图示是进一步熟悉区域空间分布规律的过程，地理空间能力才能真正形成。例如在熟读中国的地形图后，可画如下图
6、示二、图示法整理地理知识的功效1有利于知识的条理化、系统化：使用图示可以使知识化繁杂为精练，化零散为系统，化抽象为形象，使学生能站在更高一层的角度看待知识间的联系，更好把握知识点。2有利于知识的记忆、巩固，提高复习效率、效果：心理学研究表明，呈现直观形象的材料比呈现概括性的言语材料更容易记忆。简明直观的图示，使知识由呆板变活跃，由枯燥变有趣，而且充分利用了形象思维、视觉记忆等人类思维和记忆具有的特点，有利于学生对知识的理解记忆。同时，图示生动有趣给学生一种新的学习体验，能激发学生学习热情，制造良好的学习气氛。3有利于学生思维能力、动手能力的发展：学生在整理知识时可自己设计图示，或根据教师指导来
7、完成图示，在画图示设计图示时，学生的眼、口、手、脑一齐活动，亲自实践可以发展智慧，锻炼思维，又可以培养分析、综合、创造能力及开拓精神，动手能力也得到培养。4有利于学生答题能力的提高：地图是地理学科的一大特色，在地理考试中以图、图表类题目较多。平时学生用图示法整理地理知识，大量接触了各种图示，在考试时对这类题目就不会感到陌生，清晰的解题思路跃然而出。即使是文字题，也可按照题意转化为简单图示，问题就迎刃而解了。学生的地理成绩可以提高。 通过教学实践学生确实喜欢用图示法整理地理知识，留在学生作业本上的是一幅幅精彩的图示，其他学科的教师也评价：地理作业画图真有趣。运用图示法，增强了学习兴趣、知识的巩固、提高了学习成绩。但，图示法不利于学生文字表达的训练，有待与其它学习方法相结合，共同提高教学效果。 1
