西师版小学语文四年级上册教材分析

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1、西师版小学语文四年级上册教材分析 一、教材的框架体例及编写意图本册教材由卷首语、课文、积累与运用、生字表四部分构成。（一卷首语呈目前教材的首页,是西师版教材的特色,一至六年级以一贯之。它的语言简洁优美，富有童心童趣， 站在同伴的角度, 用课题串联向我们讲述了本册教材中部分动人的故事, 激 发了学生学习语文的爱好; 同步卷首语也提示了本册教材阅读的重点:认真阅读,用心感受,美好的情思。教给了学生学习语文的措施,培养了学生热爱祖国语文的思想感情。（二课文：共 个单元. 单元主题。(1小朋友生活 审美熏陶(2人物故事 文化教育（3科技环保 关注自然(4风景名胜 热爱自然（5美好品行 奉献爱心(6传说

2、故事 传承美德(7哲理世界 启动智慧（8革命情怀 爱国爱民2. 课文类型与意图:课文分精读课文、批读课文和略读课文。(精读课文着重贯彻语文课程原则阶段目的中的“ 知识与能力，过程与措施, 情感态度与价值观” 的目的规定， 如：秋天向我们微笑 一文课后共设立 4道题, 分别是:1、 秋天向我们微笑着走来，她给我们带来些什么?有感情地朗读课文,背诵课文。 2、找出你 喜欢的诗句好好地读一读， 并说说为什么喜欢。 3、 读读写写， 选两个词语造句。、 小练笔。 课后四道题的设计,是按照语文课程原则第二学段的目的来考虑的,即除了朗读、背诵 课文等常规学习目的外, 重要安排了三个重点学习项目：把握课文的

3、重要内容， 体会文章的 思想感情(1、2题 ;积累文章中的优美词语(3题 ;读写结合：片段练习。 （4题(2批读课文:属于精读课文。它有如下特点:站在学习伙伴的角度进行旁批，体现 了学生和文本的对话;教给学生读书措施,通过由 “ 扶 ” 到 “放 ” 的过程,引导学生逐渐掌握阅 读要领，学会读书,着重引导学生多角度、有创意的阅读。(3略读课文体现学生对所学语文知识的独立理解和运用,注意突出学生学习过程中的自主性,如 32卖报小姑娘的歌课后仅设计两道题:“ 默读课文,理解课文讲了一件什 么事。说说聂耳为什么要为小毛头写曲子。 ” 教学时应以学生自学为主。以上这三种类型的课文环绕语文课程原则中的

4、“ 三维目的” 展开，注重知识与能力、过程与措施、情感态度与价值观这三个纬度的互相交融和彼此渗入。3.课后练习。课文后的练习，目的是贯彻语文课程原则第二学段的规定,最后目的是提高学生的语文能力和语文素养。它的特点是因课设练,统筹整合,螺旋上升。例如:1课那只松 鼠课后第 2题(9页:读句子,注意带点的词语,体会句子体现的情感。编者根据课文的 特点,设立课后2题,贯彻课标规定:“ 体会课文中核心词句在表情达意方面的作用 ”。再如: 28最棒的玉米 课后 2题(58页 :“ 从棒玉米的故事中, 你受到了什么启发?与同窗交流。 ” 通过思考, 引导学生“ 关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐， 与她人交流

5、自己的阅读感受 ”。 从 而提高学生的语文素养。(三积累与运用:7次“ 积累与运用 ” 由温故知新、语海拾贝、点击成语(开心一刻 、口语交际、习作百花园、自主阅读园地、综合性学习七部分构成。其各部分的意图为:1.温故知新 领悟规律与措施2. 语海拾贝 积累丰富的语言3. 点击成语 理解词语来源与意义(开心一刻 体会语言的风趣。点击成语与开心一刻交替浮现,充足展示学习语文的乐趣。 4. 口语交际 增进学生口头体现5.习作百花园 感受习作快乐.自主阅读园地 激发阅读爱好7. 综合性学习 培养综合素养二、教材重要特色与教学提示(一在多元文化视野中,突出人文情怀与现代意识。1. 贴近小朋友心理,激发小

6、朋友的审美情趣。选文内容贴近小朋友的经验世界,注重小朋友独特的感受和体验,激发她们丰富的想象力, 从而培养她们健康、 独特的审美情趣。 选文力图以小朋友易于接受的语言和方式,诉说让人感动的故事、让人难忘的体验以及心灵的激荡。 这些表述出来的体验和经历, 是小朋友可以理解 的,是符合她们思维习惯和想象方式的。例如:秋天向我们微笑 海滩上的雕塑一颗小豌豆 金蝉脱壳失去的一天一幅难忘的画 哥哥的心愿等。孩子们的想象是丰富的、神奇的、诗意的,教科书就是要激发她们的审美想象、培养 其创新的思维。 夹竹桃中,作者北京大学季羡林专家述说的是对夹竹桃的美好回忆,文 中的想象非常符合小朋友的审美心理。 平凡的夹

7、竹桃之因此让人留恋和回忆, 并非是它有着什 么惊人之处,仅仅是它在特定的时段引起过作者美好的想象,使她油然而生一种美好的情感。与其说是夹竹桃自身让人怀恋， 不如说是这种由观看夹竹桃带来的想象和愉悦让人心醉。 作 者写“ 月光下的夹竹桃” 特别精彩。夹竹桃,在人的眼里和心里可以幻化为 “ 地图 ” 、 “ 水中的 藻 ” 、 “ 墨竹画”。这些生动贴切的联想，富有童心童趣,能启动学生的想象力,丰富她们的 生命体验，激发她们创新的萌芽。尚有列夫托尔斯泰的七颗钻石 ，这篇美丽的传说让学 生们体会到小姑娘的美好心灵,妈妈对女儿的挚爱，能激发她们神奇而瑰丽的想象。2 关注人与自然，理解现代的现实生活。语

8、文学习与现实生活密不可分。新课标规定凸显现代社会对学生的新规定。而理解人与自然,关注现实生活和时代精神， 这是促使学生与时俱进, 形成开放意识,健康成长的前提。本册教科书中的某些选文, 可以说是协助学生启动一扇通向人与自然， 人与现实社会的窗户。 它们力图将多样的现实图景展目前学生面前, 协助她们理解生活的丰富多彩, 引导她 们关注眼前这个无比美丽又极其复杂的世界, 热爱大自然，关怀作品中人物的命运和喜怒哀 乐, 鼓励她们留意身边的社会和时代风貌,关注自然科学和注重环保。让学生在语文学 习的过程中,增长见识,丰富个体的精神世界,并在潜移默化中提高品德修养和审美情趣,逐渐形成良好的个性和健全的人

9、格。例如, “ 空中霸王 ” 的克星 那只松鼠 漂浮的山 哥哥的心愿 一种苹果等。向大树道歉是一则颇有新意的趣闻,为什么要向大树道歉呢?它以学生感爱好的 方式, 诉说一种具有浓郁时代气息的事件。故事自身有趣,让学生乐于去读,而故事中所蕴含的深意正好渗入着现代社会的一种时代精神:对绿色自然的爱惜。 在这个看似夸张的事件 中,透露出强烈的环保意识,体现出人与自然的平等相处，人对自然的深爱。哥哥的心愿则让学生学会替她人着想，关怀她人,懂得“给与就是快乐 ” 的道理。这些文章没有说教,没 有训诫,在生动活泼的讲述中,能潜移默化地增进学生的现代意识,美好品行,让学生从小养成爱惜环境、爱惜家园、关爱她人的

10、美好品行。3.立足中国本土,吸取民族的优秀品行。本册选文具有鲜明的民族特色，它以不同形式,不同角度呈现中华民族文化的丰厚博 大。 其中的许多篇目蕴涵着丰富的人文内涵与深刻的人生哲理， 给学生以情感态度价值观的 熏陶感染, 以期实现语文课程总目的对学生的规定, 即 “培植热爱祖国语言文字的情感 ” ， “认 识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化的智慧 ” 。例如：三棵银杏树 古诗两首 聂荣臻与日本小姑娘 我的祖国 一种苹果西门豹 猪八戒吃西瓜等。聂荣臻与日本小姑娘 ,选用抗日战争时期聂帅关爱、保护日本小孩的故事,让学生们体会领袖人物博大的胸襟、崇高的举止、美好的情怀。 一种苹果则是讲述战争时期,官

11、兵之间、 士兵之间为一种苹果而互相忍让的动人行为, 让学生感悟战士们精神的高洁与无 私的情怀。 古诗两首让学生在美读美诵中,产生对祖国河山的爱慕,以及对祖国语言文 字的热爱，同步感受中华民族特有的审美情趣、情感体现方式和思维习惯。饮湖上初晴后雨展示出一派绚丽、妩媚的江南景象。 在诗人独特的观照和奇异的描述里，西湖的迷人和多姿仿佛摇曳在我们的眼前。 望洞庭中,湖光和山色无比和谐、相得益彰,溶溶秋月、 水波不兴的湖面、远处沉静的山峦，共同构成清幽淡雅的景象,展示出夜晚静穆的美丽。同 是对山水的描述，一种是那样浓烈,布满激情,尽情释放爱慕之情;一种则看似波澜不兴, 却将一腔的爱慕化为奇异的想象。 学

12、生能在不断诵读中感受阅读的乐趣, 得到美的享有, 同 时领略老式文化中的优秀品行，以期耳濡目染，潜移默化。4. 开阔文化视野,汲取人类的文化智慧。语文不仅是文化的载体，并且自身就是文化的重要构成部分。继承中华优秀文化老式与具有全球性的文化视野有着密不可分的联系。选文波及有中国的、外国的；民族的、 世界 的；老式的、现代的；科学的、人文的等多方面文化,让学生感受到人类文化积淀的智慧, 社会知识的丰富, 世界文化的多元, 开阔学生的视野, 提高文化素养, 如 莫泊桑拜师 南海上的明珠 水都 威尼斯 一次特殊的实验 天鹅的故事 礼物 七颗钻石等。一颗小豌豆是出名丹麦作家安徒生的作品， 七颗钻石是俄国

13、大文豪托尔斯泰的 作品, 它们体现的却是人类普遍存在的崇高情感。 那颗小豌豆平实朴素的愿望里, 蕴含着一 种崇高的品德, 一种睿智的情怀。它只但愿做自己能做到的事情,虽然微小,却可以在实现个人的价值的同步, 又给她人带来了幸福和但愿。 虽然在最艰难的时候, 小姑娘仍然心里只有她人。这个故事在培养学生崇高情操的同步,还蕴涵着“ 给与 ” 即是“获得 ” 的一种朴素的道 理。 一次特殊的实验让学生潜移默化地学习科学家的职业精神、敬业精神、献身精神。 我们但愿学生通过这些文章的阅读,去感受、 去体验, 去开阔她们的心胸, 拓展她们的思维, 从而逐渐成长为能独立思考、自主探究、具有独特思维品质与人文情

14、怀的现代公民。(二以学生发展为本,注重基本性与发展性。教材注重贯彻 “ 以学生的发展为本” 的新课程理念,从学生的学习状况出发,在三年级 学习的基本上， 进一步贯彻阶段目的, 突出年段特点。它与三年级的学习既相联系又有发展， 既鼓励自主又加强指引，体现 “ 放低起点,小步快进 ” 的编写原则。1.“ 批读课文”凸现读写目的。本册在精读课文和略读课文之间设立的批读课文,共 篇。它们是:海滩上的雕塑莫泊桑拜师漂浮的山南海上的明珠哥哥的心愿七颗钻石一棵橡树我的祖国批读文的设立体现了课标对第二阶段目的的读写规定,有助于学生在阅读课文的过程中,充足发挥个体的自主性,运用批注， 去感受作品生动的形象和优美

15、的语言,领悟作品的 内容,并逐渐学会自主探究阅读、习作的知识和措施,让学生学会阅读、学会理解、学会欣 赏。海滩上的雕塑的批注:“ 海鸥会刊登什么评论呢？” 鼓励学生充足发挥自己的审美想象,莫泊桑拜师的批注 “ 为什么她看了几天还是一无所获呢? ” 提示学生对不理解的地方提出疑问,在阅读的过程中对自己感爱好的地方追根问底。 一棵橡树的批注从学生的 角度出发, 引导她们进行思考, 把握文章的重要内容,体会其思想感情。让学生在批注的循 循善诱中,享有阅读和获取知识的快乐。2.“ 课后练习 ” 循序渐进,逐渐提高。在课后练习的设立上，遵循学生成长的规律,循序渐进。例如,“ 联系上下文,理解词语的意思 ”“ 万里碧波 郁郁葱葱 果实累累 这些词语多么形象,在课文中找出某些抄下来 ”“月光下的夹竹桃让作者产生那么多美妙的想象, 请找出有关语句细细体会,再与同窗交流 ”“ 读一读，再想象,诗句描绘的景象。