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1、幼儿园说课稿中班数学三篇 在教学工作者开展教学活动前，时常须要用到说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我收集整理的幼儿园说课稿中班数学3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 幼儿园说课稿中班数学 篇1一活动目标1.学习3 的组成，知道3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起 来是3，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。2.在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。3.在嬉戏中学习的组成，体验同伴合作的欢乐。二活动打算1.幼儿人手一份数量是3的图片。2.老师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。3.幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。三活动
2、过程一、导入活动老师出示小猫头饰，看，谁来了呀？二、学习的组成。1、老师：今日小猫要邀请它的好挚友们小兔、小猴到家里来做客，还为它们打算了很多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们情愿帮助小猫来分一分吗？2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成。老师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3个蘑菇，3条小鱼）老师：那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得方法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。3、幼儿操作，老师指导。4、老师：你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。（我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给了小猴。）（我把3条小鱼，1
3、条小鱼分给了小兔，2条小鱼分给了小猴。）老师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。老师：还有其他分法吗？（把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴。）（把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了小猴。）老师：还有其他的分法吗？老师小结：分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。三、嬉戏学习3的组成。1、老师：小动物们吃得可快乐啊，吃饱了，他们邀请我们小挚友一起森林玩，你们情愿吗？森林很远，我们人一组开火车去吧!2、听音乐人一组玩开火车的嬉戏（1）老师：看！这是什么啊？(魔洞),这个魔洞只允许数字过去,可我们小挚友也想过去怎么办呢?（2）先变成数字宝宝请你们先将自己的数
4、字宝宝请出来，看看自己是数字宝宝几呢? 是数字吗?那怎样才能让我们的数字变成呢?（3）幼儿讲解并描述和组合，和1组合老师：那快点找到一个与自己合起来是的挚友手拉手、排好队一起过魔洞吧！（老师检查）幼儿分组找到挚友过魔洞后，做一个成功的表情或动作！3、老师：刚才你们都很聪慧，都能找到和自己合起来是的好挚友一起过魔洞，真棒！请你来告知大家，你是数字宝宝几，你找到的好挚友是几？幼儿园说课稿中班数学 篇2一、说教材：幼儿数学逻辑思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，困难且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于4
5、到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，希望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。二、说教法与学法：教化心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳、故事讲解并描述法、情景表演法、揣测法、仿照法、嬉戏法、
6、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。三、说目标：依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的爱好。(情感)2、知道相邻数的概念，驾驭10以内各数的相邻数。(认知)3、理解并能说出相邻数间多1
7、或少1的关系。(认知)4、发展幼儿的比较的实力和思维的敏捷性。(实力)四、说重难点：1、活动重点：知道相邻数的概念，驾驭10以内各数的相邻数。2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。五、说活动打算：1、森林背景图，十座写有110数字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一个和老虎的图片一张，故事住宾馆。2、1-10的大点卡和数卡一套。黑板111的数字卡片。3、幼儿数学操作板1个/人，1-10的点卡一套/人。4、扑克牌人手一份(从1到11);标有110的数字卡片，每个小挚友一张5、已经学习过了11以内的序数、11以内数的形成(包括0)等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念六、说过
8、程：1、起先部分：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。A、拍手嬉戏：“嘿嘿，(小挚友名)，我问你，你的挚友在哪里?”“嘿嘿嘿，在这里!”(被问的小挚友举起旁边小挚友的手。)B、我们每个小挚友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。2、基本部分：A“爱好是幼儿学习最好的老师”，通过好玩生动的故事讲解并描述和表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容。如：(1)熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢?小猴子的家应当是几号呢?(2)小熊说它的家是8号的邻居，8号的邻居是谁呢?(3)小熊的家不是9号，那应当是几号呢?并在回忆故事的过程中，将小动物全部拿走，只留下
9、带有数字的小房子，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并帮助幼儿相邻数的定义(1)。提问：6的邻居是谁呀?(理解“相邻数”。小挚友都有两个好听的名字，比如王乾瑞小挚友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你王乾瑞。数字的邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。)得出结论：7和8是6的邻居，也叫做6的相邻数，9和10是8的邻居，也叫做8的相邻数。(2)提问：那么5有没有相邻数，它们是谁?。得出结论：每一个数都有两个相邻数。5有两个相邻数，是4和6.(3)幼儿自主探究10以内各数的相邻数(部分幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出10以内各数的相邻数。B复习11以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解
10、10以内相邻数(相邻数间多1或少1)的关系打下基础。复习数字1-11。(1)、请你说得比我多1(少1)。“小挚友，我问你，比2多1就是几?”“(2)、接着往下数，始终说到数字11。C幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。(1)、“你帮1找到了哪两个相邻数?为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢?”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。(2)、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、1
11、0的相邻数及其之间的关系。3、结束部分：嬉戏中巩固对相邻数的相识。嬉戏：(1)、发给每个小挚友一张1-10其中一张数字卡片，“嘿嘿，小挚友，我问你，的相邻数就是和?”(2)扑克牌里的相邻数：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数，找对了，牌归他，找错了牌归乙。在规定的时间内最终以谁的牌多为胜。幼儿园说课稿中班数学 篇3各位评委，各位老师大家好！今日我说课的题目是中班数学活动哭娃与笑娃这个活动来自山东省编教材中班上册我的好挚友这一主题。下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。一、说教材1、教材地位中班幼儿间或心情不是很稳定，早晨来园间或哭着
12、喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为此我特意设计了笑娃娃和哭娃娃的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理健康教化融合于嬉戏中，发挥增效作用。并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和主动性。2、三维教学目标：学问目标：能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小改变中，视察出人的心情改变。实力目标：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里推断人的心情。情感目标：学会关切他人，情愿为好挚友带来欢乐。3、重点难点重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小改变中，视察出人的心情改变。难点：能知道五官与表情的关系，会用简洁的方法表现哭与笑两种不同的表情。教学打算1、
13、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。3、背景音乐笑比哭好4、心情速递板二说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此本活动老师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，依据中班幼儿的思维的详细形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。在教学过程中为了突出重点难点，我将采纳情景法，互动嬉戏法1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只欢乐的小熊，激发起幼儿对这节课的爱好，让他们很快的投入到课堂中来。2、互动嬉戏法我和幼儿一起来做五官的嬉戏
14、，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀？让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着激励其他幼儿跟着一起做猜猜五官嬉戏。做完嬉戏，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官都有哪些本事啊，请大家一起主动发言一起探讨。二、说学法本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想，主要采纳互动嬉戏法，启发诱导法1、情景嬉戏法：老师和幼儿一起做嬉戏，在嬉戏中引导幼儿相识人的五官和了解五官的用途是什么。2、启发诱导法：在小黑板上画出各种各样的表情，有笑的有哭的，有难过的等等，让幼儿视察一下不同的表情和五官是什么关系的？进而引导幼儿学会调整自己的心情。三、说教学（一）引发
15、爱好，导入课题歌表演引出欢乐小熊Hello!大家好，我是欢乐小熊，今日呀!我和冯老师一起来到这里，想和你们交挚友？兴奋的话就请来点掌声!（二）导入嬉戏，引发探讨1、老师和幼儿一起做指指鼻子，摸摸脸的嬉戏请幼儿相互说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本事？让幼儿自由探讨。2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并确定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻爱护它们。（三）五官的改变，引发探讨，学习使人心情开心的方法1、小挚友用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点？激发幼儿新奇的心理，并引导幼儿情愿露出笑脸。2、出示表情脸谱，老师呀，还要给小挚友看一样东西，这是表情脸谱，小挚友都甜甜的笑
